我與班級(jí)共成長(zhǎng)演講稿
演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿，下面是小編為大家收集關(guān)于我與班級(jí)共成長(zhǎng)演講稿，歡迎借鑒參考。
我與班級(jí)共成長(zhǎng)演講稿800字
班級(jí)，一個(gè)由老師、同學(xué)組成的大家庭;一個(gè)包含著友誼、關(guān)愛(ài)、溫暖的大太陽(yáng);一棵茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù)。我和我可愛(ài)又幸福的班級(jí)一起成長(zhǎng)著，一起分享幸福。
五年前，那個(gè)飄著綿綿細(xì)雨的金秋。帶著滿(mǎn)臉的稚氣，懷著好奇又緊張的心情，我踏入了一個(gè)陌生的教室。迎接我的不是一張張親切而又熟悉的面孔，而是一張張陌生的面孔我有些不知所措，甚至有點(diǎn)害怕。然而，溫暖總能讓人感到幸福，老師向我微笑，同學(xué)們熱情大方地和我交談。不知不覺(jué)中，我已經(jīng)融入了班集體，和它一起成長(zhǎng)。
回憶起最初的時(shí)候，我膽小、不開(kāi)朗，上課不敢舉手，聲音也只有蚊子般大小，后來(lái)，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，我漸漸變得膽大心細(xì)、活潑開(kāi)朗，能夠響亮發(fā)言，比以前更活躍了。“三好學(xué)生”、“好習(xí)慣小標(biāo)兵”、“啟東市文明學(xué)生”……接連而來(lái)的榮譽(yù)，讓我發(fā)現(xiàn)我很優(yōu)秀，我可以更好，我可以更自信!這都離不開(kāi)班集體。
我在成長(zhǎng)，同樣的，班級(jí)也在成長(zhǎng)著。
一4、二4、三4……現(xiàn)在我們已經(jīng)是六4中隊(duì)了，我們一起走過(guò)了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨。記得那時(shí)候，我們只是一個(gè)普通的，并不優(yōu)秀的班，甚至比賽獲獎(jiǎng)名單上沒(méi)有我們班的足跡。某一天獲獎(jiǎng)名單上有了一個(gè)名字，漸漸地，兩個(gè)、三個(gè)……越來(lái)越多，我們的班級(jí)越來(lái)越優(yōu)秀。同學(xué)們開(kāi)始注重集體榮譽(yù)，我們都希望能為班級(jí)立下一份功勞，努力做好每一件小事，不亂丟垃圾、認(rèn)真做眼保健操、不忘戴紅領(lǐng)巾，獎(jiǎng)狀一張比一張多，大家的臉上露出了幸福的笑容。班級(jí)這棵茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)，從一開(kāi)始的32位同學(xué)，增加到現(xiàn)在的41位同學(xué)，我們?yōu)樾峦瑢W(xué)的加入感到高興，為老同學(xué)的不辭而別感到難過(guò)。
班級(jí)的溫暖，讓所有人感動(dòng)。記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我和同學(xué)在玩兩人一足的游戲，由于走得太快，我們摔了下去，我的臉蹭在地上，全是血。一旁的同學(xué)看到了，連忙把我扶起來(lái)，送到醫(yī)務(wù)室涂了紅藥水，我坐在那兒一直哭，同學(xué)們圍在我身邊，不停地安慰我……像這樣的故事，每天都在上演。
雖然，我們有時(shí)會(huì)爭(zhēng)吵，會(huì)賭氣，但是我們會(huì)互相體諒，互相了解。只要我們有愛(ài)，只要我們有夢(mèng)，相信我們的班集體會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，讓我們和我們的幸福班級(jí)共成長(zhǎng)!
我與班級(jí)共成長(zhǎng)演講稿1000字
我現(xiàn)在是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)里，我已經(jīng)度過(guò)了五年多的快樂(lè)時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，陪伴我的有我的家人、老師、朋友，當(dāng)然還有一個(gè)最特殊、最親密的伙伴不能不提，那就是我和四十多位同學(xué)組成的幸福班級(jí)——六(3)班。
在我的記憶中，這五年多來(lái)，我和同學(xué)們一起經(jīng)歷了許多幸福難忘的事情：在我們的同心協(xié)力下，在一次的拔河比賽中獲得年級(jí)組冠軍;我和同桌充分發(fā)揮自己的智慧，一起幫助成績(jī)落后的同學(xué);班主任老師生病了，我和幾個(gè)同學(xué)相約一起去老師家探望……而每年班干部的競(jìng)選之路上又讓我收獲了自信、責(zé)任與奉獻(xiàn)的美好品格，讓我更加健康、幸福地成長(zhǎng)。
六年級(jí)的新學(xué)期拉開(kāi)了帷幕，班主任鄭重在班級(jí)提出“我的童年我做主”的口號(hào)，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到競(jìng)選的行列中，在小學(xué)最后一年中，為班級(jí)做貢獻(xiàn)的同時(shí)鍛煉、提高自己的能力。我從小就是一個(gè)膽小、自卑的男孩，以前在班級(jí)中勝任的最高職位是小組長(zhǎng)，對(duì)于班長(zhǎng)等職位我是望而生畏的，但是聽(tīng)了老師的話，我想，是啊，每件事不在與成敗，而是在于去體驗(yàn)它的過(guò)程，我一定要試一試。回到家，在媽媽的指導(dǎo)下我完成了競(jìng)選稿，隨后我就利用空余時(shí)間站在鏡子前，一遍一遍地演講競(jìng)選稿。功夫不負(fù)有心人，我終于能把競(jìng)選稿背熟并自如地演講了。
正式演講對(duì)我又是個(gè)不小的考驗(yàn)，演講前，我對(duì)同桌說(shuō)起了這件事，她沖我一笑，朝我豎起大拇指，對(duì)我說(shuō)：“你一定能行，一定能勝任班長(zhǎng)這一重要的職務(wù)!”有了她的鼓勵(lì)，我忐忑不安的心情恢復(fù)了一點(diǎn)平靜。演講開(kāi)始了，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通，在我前面演講的幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)都不錯(cuò)，他們可都是我強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我穩(wěn)定了一下情緒，自信地走上講臺(tái)，因?yàn)闇?zhǔn)備充分，演講起來(lái)格外順暢，當(dāng)我的聲音戛然而止的時(shí)候，教室里想起了經(jīng)久不息的掌聲，那一刻，我知道自己已經(jīng)成功了!最后，老師宣布了競(jìng)選結(jié)果，我以一票之差當(dāng)選為副班長(zhǎng)，我喜極而泣。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀說(shuō)：“祝賀你，跨出了成功的第一步!”聽(tīng)了這句話，我心里的幸福感和成就感油然而生，“我一定要當(dāng)好班長(zhǎng)，管理好班級(jí)，為同學(xué)們多服務(wù)。”我在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)。
這就是我的成長(zhǎng)故事，這就是一個(gè)讓我留戀的幸福班級(jí)，雖然，我明年就是小學(xué)畢業(yè)，就要離開(kāi)朝夕相處的老師和同學(xué)們了，但是，我想大聲說(shuō)：我會(huì)永遠(yuǎn)懷念我們的班級(jí)，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏屬于我們的美好回憶，我愛(ài)你——六(3)班!
我與班級(jí)共成長(zhǎng)班主任演講稿
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!加入我們學(xué)校這個(gè)大家庭有一段時(shí)間了，也做了一年的班主任工作，很榮幸今天能在這里和大家一起分享這一年來(lái)，我作為班主任工作中的點(diǎn)滴。江都區(qū)特殊教育學(xué)校二(2)班對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)獨(dú)特的存在，因?yàn)樗休d了我太多的第一次。
去年九月剛接手這個(gè)班，新生報(bào)到的那天，我緊張又興奮，早早地在教室里等待著孩子們的到來(lái)。沒(méi)一會(huì)，孩子們依偎在家長(zhǎng)身邊陸續(xù)地走進(jìn)教室，有的孩子四處亂竄，有的孩子惶恐不安。家長(zhǎng)們?cè)谝慌约葷M(mǎn)心希望，又憂(yōu)心忡忡：我的孩子在這里能好好表現(xiàn)、獲得進(jìn)步嗎?每一位家長(zhǎng)都和我交流了孩子的情況：我家孩子不愿和人交流，老師你多和他說(shuō)說(shuō)話;我家孩子太調(diào)皮、坐不住，老師你嚴(yán)厲一點(diǎn)…家長(zhǎng)們一雙雙懇切的眼神實(shí)在讓我有些手足無(wú)措，但我始終認(rèn)真聆聽(tīng)。也就是從那時(shí)開(kāi)始，我才正式意識(shí)到，自己的角色有多重要。
因?yàn)槊鎸?duì)的是特殊學(xué)生，最開(kāi)始時(shí)，簡(jiǎn)單的師生互致問(wèn)候都難以順利進(jìn)行，有的情緒不好就低下腦袋，還有的更是“我行我素”，對(duì)老師的問(wèn)候不予理睬，這種情形下，我嘗試走到他們身邊，撫摸著他的頭、看著他的眼睛向他問(wèn)好，并鼓勵(lì)他也大膽地向老師問(wèn)好，告訴他向老師問(wèn)好是有禮貌的表現(xiàn)，是好孩子的行為。久而久之，孩子們基本能主動(dòng)自覺(jué)地問(wèn)候老師。雖然進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，但我感到由衷的高興，心底里更不敢有半點(diǎn)懈怠，因?yàn)檎沁@樣一句短短的問(wèn)候，也充分的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。
早在新教師培訓(xùn)時(shí)，前輩老師就說(shuō)過(guò)，一年級(jí)孩子的日常行為習(xí)慣一定要緊抓。我也閱讀過(guò)相關(guān)書(shū)籍，一年級(jí)新生的行為習(xí)慣是一直被強(qiáng)調(diào)的。不以規(guī)矩，終不成方圓。即便是殘障孩子，也應(yīng)當(dāng)在他們的能力范圍之內(nèi)，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
一年級(jí)開(kāi)學(xué)初，我們班的德育主題主要就是圍繞坐姿、站姿這幾個(gè)基本的行為習(xí)慣展開(kāi)。我利用晨會(huì)和班會(huì)課時(shí)間，通過(guò)小兒歌《我會(huì)坐坐好》：“小手放放好，小腿并并攏，身體坐坐直，眼睛看老師。”來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練孩子們的坐姿。我想很多班主任在一年級(jí)時(shí)都會(huì)給孩子編寫(xiě)這樣類(lèi)似的兒歌，內(nèi)容易懂，簡(jiǎn)單上口。我一邊演示給孩子們看，一邊解釋每個(gè)動(dòng)作，在每堂課前進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們都學(xué)的很快。
學(xué)會(huì)的知識(shí)如果不鞏固和加強(qiáng)記憶，是很容易遺忘的。因此我不僅僅局限于我說(shuō)，孩子做，而是在他們熟練地基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取做到：孩子們自己說(shuō)，自己做。一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，每天上課前復(fù)習(xí)這首兒歌時(shí)，我說(shuō)前半句，他們說(shuō)后半句，比如我說(shuō)“小手”，孩子們會(huì)說(shuō)“放放好”;我說(shuō)“小腿”，孩子們就會(huì)說(shuō)“并并攏”，邊說(shuō)邊調(diào)整坐姿。這樣既能訓(xùn)練他們開(kāi)口說(shuō)話，又能通過(guò)調(diào)整坐姿來(lái)集中注意力。一年下來(lái)，調(diào)整坐姿也成了一堂課開(kāi)始前的必要環(huán)節(jié)，也讓我和孩子們?cè)谡n堂中配合地越來(lái)越默契。
這些常規(guī)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活中得一部分，孩子們進(jìn)步了，漸漸有了規(guī)則意識(shí)，這將給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的幫助。
孩子們進(jìn)入學(xué)校參與集體學(xué)習(xí)的目的之一就是和身邊的孩子成為同學(xué)，進(jìn)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、學(xué)會(huì)分享。其實(shí)在開(kāi)學(xué)初期，我并沒(méi)有注意到這一塊的內(nèi)容，是班里的孩子們給了我啟發(fā)。每天上課的第一件事，除了問(wèn)好，還有一個(gè)固定環(huán)節(jié)——點(diǎn)名。其實(shí)別小看點(diǎn)名，一方面能讓孩子認(rèn)識(shí)自己，聽(tīng)到名字能有所反應(yīng)，另一方面還能讓孩子們認(rèn)識(shí)班里的其他同學(xué)、知道他們的名字。早晨有的孩子來(lái)的比較早，等看到其他小朋友來(lái)的時(shí)候，會(huì)突然開(kāi)口說(shuō)：“XXX來(lái)了。”或者有時(shí)會(huì)說(shuō)“XX沒(méi)來(lái)。”這表示他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的同學(xué)，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出誰(shuí)來(lái)了、誰(shuí)沒(méi)來(lái)。下課時(shí)，幾個(gè)程度好一點(diǎn)的孩子會(huì)互相喊著對(duì)方的名字，雖然他們語(yǔ)言能力很弱，但他們能喊出彼此的名字，并且有所回應(yīng)，已經(jīng)是一種同學(xué)間的認(rèn)同感了。
孩子們之間的默契培養(yǎng)出來(lái)以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)在活動(dòng)課上不約而同地給跑步的同學(xué)加油，在小游戲中稍作指點(diǎn)，他們就能愉快默契地玩開(kāi)來(lái)…雖然都是一些小細(xì)節(jié)，但也能看出他們?cè)诓恢挥X(jué)中相互感染著，用他們純潔美好的笑容，增進(jìn)了他們之間的團(tuán)結(jié)與默契。
平日里，我主要通過(guò)電話、短信的形式與家長(zhǎng)交流。放學(xué)時(shí)也常常會(huì)與家長(zhǎng)交流孩子一天的表現(xiàn)，并簡(jiǎn)短地了解孩子的在家情況。
做了班主任以后，發(fā)現(xiàn)家訪是件有用也非常必要的事。在學(xué)校的時(shí)候，孩子們用著同樣的課本，寫(xiě)著同樣的作業(yè)，只有走出校園，從繁華的大街拐到曲折的小巷，走到一家家低矮的房屋前，學(xué)生和他背后的家庭，才能被還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、立體的樣子。雖然沒(méi)能親自去到孩子的家里，但透過(guò)家長(zhǎng)細(xì)心、完整的描述，我能夠看到孩子平時(shí)的樣子，能夠體會(huì)到家長(zhǎng)無(wú)奈地心境。說(shuō)到自己的孩子，家長(zhǎng)們總是很心酸，家里條件不好，拜托老師能多多照顧自己的孩子。但孩子不僅僅是在學(xué)校接受良好的教育，父母在家也可以給孩子表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓孩子適當(dāng)做做家務(wù)，多陪陪孩子，夸夸孩子，家校共同努力，才能真正助力孩子的成長(zhǎng)。
班上共有八個(gè)孩子，根據(jù)他們的心理狀況逐個(gè)進(jìn)行分析，針對(duì)各自的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行矯正。教學(xué)中，不歧視他們提出的要求，規(guī)范行為，讓孩子們逐步適應(yīng)。他們有一點(diǎn)兒進(jìn)步的時(shí)候，就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)認(rèn)知，增強(qiáng)他們的自尊，來(lái)促進(jìn)他們身心的正常發(fā)展。
教育不是一朝一夕的事情，一個(gè)人的行為不是一時(shí)能夠改善的，尤其是我們的孩子，我們更應(yīng)給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間。我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，有時(shí)你可能會(huì)遇到一塊“頑石”，面對(duì)你的良苦用心無(wú)動(dòng)于衷，但我們不能泄氣，更要沿著陡峭的山路勇敢地攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，一定要做“涓涓細(xì)流”，去打磨這塊“頑石”，使這塊“頑石”也成為“鵝卵石”。
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