教師如何加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)
教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到教育的成效，同時(shí)它也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此， 教師要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師如何加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師如何加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)：要有較高的知識(shí)修養(yǎng)
長(zhǎng)袖善舞，多財(cái)善賈，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，中國(guó)古代教師是這樣要求學(xué)生的，而且自己也是這樣做的。“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，曾不知老之將至”的癡迷陶醉，“圣人無(wú)常師”的虛心好學(xué)，“朝聞道夕死可矣”的執(zhí)著渴求，無(wú)不給我們留下了深刻的印象。在新的形勢(shì)下，教師孜孜以求、好學(xué)不倦顯得尤為重要。社會(huì)日新月異，我們的知識(shí)也要不斷更新。尤其是我們面臨的學(xué)生頭腦敏銳、視野開(kāi)闊、見(jiàn)識(shí)廣博，教師即使再博學(xué)，也難免會(huì)有回答不上來(lái)的尷尬。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師要永葆生機(jī)，要保持心靈的澄清，必須及時(shí)地補(bǔ)充新知，否則在教學(xué)中就可能會(huì)江郎才盡、捉襟見(jiàn)肘。教師絕不能僅僅滿足于“一桶水”的要求，而應(yīng)該是一條泊泊流淌的小溪、一條奔騰不息的大河，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代教育的需要。教師要有淵博的學(xué)識(shí)，能博觀而略取、厚積而薄發(fā)。教師不應(yīng)長(zhǎng)期停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目的鉆研上，要加強(qiáng)政治、歷史、地理、自然等科目的學(xué)習(xí)和研究，做到一專多能，向多樣化發(fā)展。教師只有廣泛涉獵，才能去偽存真、披沙揀金，才能真正做到居高臨下、游刃有余。無(wú)論是垂垂老者，還是初生牛犢，都應(yīng)有一點(diǎn)“書(shū)卷氣”，終生學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師，決不能數(shù)十年就讀幾本教科書(shū)、幾本教參，那樣只能使自己變得“匠氣”十足。我們不是文人學(xué)者，不一定非得著書(shū)立說(shuō)。
我們要做的是：時(shí)時(shí)自勵(lì)，追求卓越，完善自己;在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀，深入思考，形成自己的見(jiàn)解和主張;在課堂上，根據(jù)課型的需要，該講授的還是應(yīng)該講，熱情洋溢地講，海闊天空地講。“長(zhǎng)袖善舞，多財(cái)善賈”，教師就應(yīng)該在三尺講臺(tái)上盡顯風(fēng)流、盡顯才情，而不能成為課堂教學(xué)中的“看客”，成為忙于點(diǎn)擊課件的“放映員”。
教師如何加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)：教師的人格修養(yǎng)
教師的人格修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響很大。教師不僅要憑借教材去熏陶學(xué)生，還應(yīng)該以自己的人格修養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生崇拜明星，也會(huì)崇拜自己的老師，學(xué)生一旦有了這種心理，便有了自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主探索的激情與動(dòng)力。從某種角度而言，影響重于施教，而這就要求老師要有豐厚的學(xué)養(yǎng)和高尚的人格。
要讓學(xué)生接受經(jīng)典、熱愛(ài)經(jīng)典，讓我們自己先熱愛(ài)經(jīng)典吧!我們對(duì)經(jīng)典的態(tài)度會(huì)感染學(xué)生，對(duì)經(jīng)典的理解會(huì)影響學(xué)生的閱讀品位，對(duì)經(jīng)典的闡釋會(huì)塑造孩子的靈魂……搭好孩子與大師之間溝通的橋梁，我們的責(zé)任不容推卸，任重而道遠(yuǎn)。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，我們自己先得多情善感。一個(gè)常常被感動(dòng)而充滿激情的教師是有魅力的。有一位老師在一次作文課上聆聽(tīng)學(xué)生聲情并茂地朗讀習(xí)作《目光》，到最后朗讀者是聲淚俱下，教室里傳出抽泣聲，教師的眼里也儲(chǔ)滿了淚水。老師緩緩而動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)們，多美的文章，多好的同學(xué)!感謝習(xí)作者詹草!感謝朗讀的揚(yáng)林同學(xué)!感謝同學(xué)們!有這樣的好學(xué)生，我應(yīng)該奉獻(xiàn)我的愛(ài)心，奉獻(xiàn)我的敬重!”這真情的表白贏得了熱烈的掌聲。
實(shí)際上，影響學(xué)生絕沒(méi)有時(shí)空的局限，你伏案苦讀的身影，你嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的板書(shū)，你認(rèn)真細(xì)致的作業(yè)批改，你的勤學(xué)善思、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，都會(huì)根植于學(xué)生的心田;你一個(gè)眼神透出的關(guān)愛(ài)，一個(gè)手勢(shì)傳遞的溫情，一句“謝謝”、“對(duì)不起”體現(xiàn)的尊重，都會(huì)讓學(xué)生銘記于心。如果我們教師擁有了高貴的心靈，再憑借文本中高貴的心靈，加之學(xué)生善感易化的心靈，提高學(xué)生的素養(yǎng)、塑造學(xué)生高貴的心靈就應(yīng)該是卓有成效的。
教師如何加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)：要有較強(qiáng)的教學(xué)能力
讀寫(xiě)是教師的基本技能，要善于聽(tīng)，善于言辭和熟練的寫(xiě)作技巧，既能動(dòng)口又能動(dòng)手。教師還應(yīng)有駕馭教材的能力，教學(xué)中要虛心學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的要求，從而在知識(shí)的大海里揚(yáng)起一面素質(zhì)教育的大旗。
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