“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質(zhì)和性格的改革”因此幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代幼教質(zhì)量的集中表現(xiàn)。幼兒教師個人素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。

　　幼兒教師個人素養(yǎng)：相互支持、團結(jié)互助的品質(zhì)

　　幼師和幼兒之間、幼師和上級領(lǐng)導(dǎo)之間、幼師和幼兒家長之間的相互支持、團結(jié)協(xié)作，是幼師職業(yè)道德的又一個重要品質(zhì)，所以幼師工作中應(yīng)當互相支持、互相尊重、互相配合，做到在幼兒面前保持教育要求的一致，尊重幼兒家長，主動去爭取家長的密切配合，主動幫助家長確立正確的教育觀點，學(xué)習(xí)教育知識。

　　幼兒教育和教學(xué)，需要幼兒園、家庭、社會等多渠道的協(xié)作才能完成。幼兒教學(xué)過程是一個階段性和連續(xù)性相統(tǒng)一的過程。幼師必須在教學(xué)中同其他幼師和教育工作者、家長相互聯(lián)系、團結(jié)協(xié)作。要使幼兒間建立起和諧友愛、互助共勉的關(guān)系，同時結(jié)合幼兒園外的社會資源，將理論知識運用于實踐，加深幼兒對知識的掌控程度。

　　幼師勞動的主要手段是“言傳身教”，示范性極強，對于可塑性、模仿性很強的幼兒起著直接的影響和熏陶作用,決定了幼師在思想、品德和作風上必須成為幼兒的表率。幼師只有以身立教、為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求幼兒做到的，幼師應(yīng)該首先做到。我國歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時期偉大教育家孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”西漢時期教育家董仲舒說：“善為師者，既美其道，又慎其行。”在近代，陶行知先生提倡：“教師應(yīng)以身作則”，“以教人者教己”。教師只有具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學(xué)生、感染學(xué)生。否則，教師不僅會喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。

　　高尚的思想品德作風要求幼師要大公無私、樂于奉獻、熱愛本職、忠于職守、平等待人、為人師表、清正廉潔和艱苦奮斗。政治課老師只有做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神，帶著一顆愛幼兒的心，才能成為幼兒心靈中任何東西都不能代替的最溫暖的陽光。

　　幼兒教師個人素養(yǎng)：多方面的文化素質(zhì)

　　要成為受幼兒尊敬、歡迎的幼師，需要有過硬的本領(lǐng)、淵博的學(xué)識去征服幼兒。要做到這一點，就需要幼師有更高的目標追求，要投入更大的精力，充實和更新業(yè)務(wù)知識，做到教一知十或教一知百，從而加強自身素質(zhì)建設(shè)。如今單是知識結(jié)構(gòu)就要求幼師有意識地打破學(xué)科間的壁壘，關(guān)注相鄰的、交叉邊緣學(xué)科的最新進展，以達到“一專多能、博學(xué)多才”的水平。終身教育已不是一種口號，教師必須用“一桶水”對付學(xué)生的“一碗水”。因此應(yīng)堅持多渠道、多形式的再學(xué)習(xí)，努力跟上時代的步伐。

　　要想教好幼兒，就要不斷學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教改和教研活動，研究和總結(jié)經(jīng)驗，不斷拓寬知識面。作為幼師，應(yīng)多讀文史類書籍，還要多關(guān)注科技新發(fā)展和當前國際形勢。為此要多讀書、勤看報，堅持每天必看新聞聯(lián)播和手機報，勤寫讀書筆記，勤作資料卡片。這樣講起課來才能左右逢源、得心應(yīng)手、巧譬善喻、發(fā)人深省，有利于誘發(fā)幼兒進行思考探索的興趣。幼師的知識越廣泛，幼兒學(xué)習(xí)所付出的時間和勞動就越少，才能真正地變“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

　　幼兒教師個人素養(yǎng)：樹立正確的思想政治素質(zhì)和具備高尚的道德素質(zhì)

　　幼兒教育是思想政治工作的組成部分，思想政治素質(zhì)是幼師應(yīng)當首先具備的最基本的素質(zhì)，是幼師素質(zhì)的核心。要堅定不移地走中國的社會主義道路，堅定正確的政治立場、政治方向是第一位的。

　　幼師應(yīng)從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴以律己，當幼兒的表率。凡是幼師提倡做的，自己首先做到;凡是禁止做的，自己更不能做。所以幼師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義道德規(guī)范，用美的語言、美的行為、美的心靈來影響和教育幼兒。高尚的人格本身就是一種強大的教育力量，具有良好的道德素質(zhì)是幼兒教育必不可少的前提條件之一。

　　幼兒教師個人素養(yǎng)：良好的個性心理素質(zhì)

　　當今世界的競爭是人才的競爭，人才的競爭又是人才素質(zhì)的競爭。隨著社會對人才素質(zhì)要求的提高，幼師的腦力勞動日益繁雜，心理壓力也逐漸增大，這就要求有健康的身體和良好的心理狀態(tài)作保證，才能充分發(fā)揮身心潛能，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、工作。為此，平時幼師就應(yīng)加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)知識，及時調(diào)節(jié)自己的情緒，糾正心理偏差，才能有旺盛的精力、積極向上的心境投入教學(xué)、教研中，從而更好地培養(yǎng)幼兒。

　　作為幼師來講，健全的優(yōu)良的個性心理品質(zhì)是十分重要的。它作為幼師素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可缺少的一部分，成為幼師教育成功的要素之一。幼師應(yīng)具有良好的心理、開朗的性格、樂觀的情緒、高尚的情操、頑強的意志、崇高的理想追求、廣泛的興趣愛好，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，使自身心理健康平衡發(fā)展，成為自己不斷進步的強大動力。只有幼師身心健康并具有一定的心理輔導(dǎo)能力，才能教育幼兒形成良好的心理素質(zhì)。