如何建立和諧良好的班級人際關系

　　在班級體中，我們都希望擁有非常和諧良好的班級人際關系，如何與同學相處的融洽是一門藝術，下面讓我們一起了解一下這門藝術吧!

　　建立和諧的班級人際關系的重要性

　　談怎樣建立和諧的班級人際關系 一、建立和諧的班級人際關系的重要性 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個真正組織起來的，自豪的集體所能做到的一切”而作為學校的一個基本因素——班集體，要使其真正組織起來，發(fā)揮其重要作用，建立和諧的班級人際關系是尤為重要的。只有班級人際關系和諧，才能使班集體成為學生全面發(fā)展的搖籃，才能使班集體成為滿足學生多種心理需要，促進個性發(fā)展的重要環(huán)境。同時，人積極關系和諧的班集體也是保證學校教育、教學正常進行的前提。那么，怎樣建立和諧的班級人際關系呢?建立和諧的班級人際關系，我認為應從以下幾方面入手。

　　建立和諧的同窗關系

　　第一、做好自己。我們知道一個人的問題要說讓他立即進行改正那是不可能的，這其中體現(xiàn)的是質變與量變的問題。任何事物的變化都是一個量變的積累過程，沒有量變的積累，質變就不會發(fā)生。質變是量變的必然結果，單純的量變是不會永遠持續(xù)下去的，量變達到一定的程度必然引起質變。運用到實際生活中，就如自己在大學沒有找到自己的真正的好朋友，與同宿舍的室友吵架，市場孤單一人。由于你自己長期不敢與外界接觸，在室友高談闊論的時候，你躲在宿舍的一角過自己的安靜生活，沒有與他們交流感情。長此以往，在他們心中就與你形成隔閡，彼此之間有界限，那么你就只會有孤單一人。“成為一個人并尊重他認為人”——黑格爾。要想在大學多交朋友，就應該多與人交流，多與人說說自己的想法。想讓自己變得不再孤單，首先，建造一個完善的自身，發(fā)揮意識的能動作用：意識是能動的，具有目的性和計劃性。人是根據(jù)一定的目的要求去確定反映什么、不反映什么、怎樣反映，表現(xiàn)出主體的選擇性。馬克思說：人在“勞動過程結束是得到的結果，在這個過程中開始時就已經(jīng)在勞動者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念的存在著”。人的活動的整個過程，就是圍繞著“觀念的存在著”目標和藍圖而進行的。意識還具有指導、控制人的行為和生理活動的作用。所以在心中確定一個目標與他人和諧相處，改善自身的不足，讓自己活得精彩，成為一個人。做人不能太過于極端，在生活的細枝末節(jié)中學會包容他人，不強出頭。同學相互間的理解、尊重是以相互之間真誠相待為基礎的，必須實事求是，向對方如實地反映自己真實的情況。這種相互的忠誠,是雙方相互依賴的前提，做不到這一點，就更談不上相互的幫助和相互的支持。從這個角度來看，是否具有以誠待人的品質，決定了同學之間相互的友誼是否長久、是否真摯。真誠也是交往的潛在力量，它顯示了一個人的自重以及他內心的安全感與尊嚴感。真誠還可以使人在交往中隨時獲得別人的信任，并把那些具有同樣優(yōu)秀品質的人吸引到自己的身邊，建立和諧的社交圈。人際交往是一個不斷選擇的過程，假話不可能永遠地隱瞞，一旦被對方發(fā)現(xiàn)，就是對人際關系的最大傷害。有些大學生認為,那種一時為對方利益而不得已說的假話，正是為了保護友誼，是一種交往的藝術。事實上,這恰恰是損害了友誼,是大學生人際交往的一大禁忌。

　　第二、給予同學更多的關愛和包容。過多的小毛病。我們知道世界上不存在完美的讓人挑不出毛病的人，所以對于細節(jié)上的過失，我們須有一顆忍受的心。有句話說的好“退一步海空天空，忍一時風平浪靜”。寸有所長，尺有所短，各人都有自己的優(yōu)點和不足之處，心理互容就要求相互多看對方的優(yōu)點和長處，多肯定他人，少求全責備，從而和睦共處、相互尊重、相互信任、相互支持和相互理解。心理互容是以正確認識他人，正確對待他人個性中的不足為前提的。人的個性除遺傳因素以外，主要受經(jīng)歷、環(huán)境、家庭、學校、社會地位等各種因素的影響。因此，對待千差萬別的個性，不能強求千篇一律，實行“一刀切”，更不能用自己的價值尺度去衡量他人。任何個性都有積極因素，任何個人都有優(yōu)點和不足，都需要升華和提高。認識到“人無完人，金無足赤”，大家就會正確認識和對待彼此的優(yōu)點和不足，消除自己心理上的障礙，博采眾長，豐富提高自己?；茧y識知己，逆境見真情。當一個人遇到坎坷、碰到困難、遭到失敗時，往往對人情世故最為敏感，最需要友誼和幫助。這時,哪怕是一個笑臉，一個體貼的眼神,也會使他感到溫暖，感到安慰，受到鼓舞。同學之間互相幫助對于建立起良好的同學人際關系具有重要的作用。

　　建立和諧的師生關系

　　師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系。師生關系無時無刻都影響著教育的過程和結果，感情的接近，心靈的共鳴，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳的教育效果。師生感情好時，老師表揚，學生認為是鼓勵;老師批評，學生認為是愛護。表揚和批評在融洽的師生感情中能成為學生前進的動力。如果師生關系緊張，表揚則被學生認為是哄人;批評則被認為是整人。在這里表揚和批評就成了教育的障礙。所以，只有注入了愛生之情的教育才是有效的教育。要尊重學生，理解學生，全面地關心學生。當然，要建立良好的師生關系，光有教師的努力是不夠的，除了學生之間的關系外，師生關系可說是構成了學生人際關系的重要方面。師生關系是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧良好的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關系。在師生關系的相互作用中，作為老師應該是學生的良師益友，關心、尊重、愛護學生;作為學生也應該有積極的態(tài)度，只有這樣才能建立起和諧良好的師生關系。