家長如何幫助孩子改善人際關(guān)系

　　孩子之間的友誼比成人間的友誼更簡單更純粹，但并不意味著這種友誼不深厚。良好的人際關(guān)系有助于孩子建立健全的性格，對孩子整個(gè)人生的發(fā)展有著重要的影響。幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，是家長們不容忽視的"課題"。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的家長如何幫助孩子改善人際關(guān)系。希望可以幫助到大家!

　　家長如何幫助孩子改善人際關(guān)系

　　1、為孩子創(chuàng)造接觸外界的條件

　　作為父母應(yīng)當(dāng)多帶孩子接觸外界，給他們提供更多能夠與他人交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)不斷的鼓勵(lì)孩子和其他人交朋友。從兩歲左右開始，孩子們之間會(huì)開始有互動(dòng)，孩子會(huì)越來越喜歡跟同齡的小朋友一起玩耍。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子去熟人家做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請小伙伴到自己家里做客，家長可在家里提供游戲場所和道具，組織小朋友們一起游戲和活動(dòng)。

　　2、培養(yǎng)孩子懂禮貌的社交禮儀

　　懂禮貌的孩子更容易被小伙伴接納，家長們要注意在日常生活中培養(yǎng)一些社交禮儀，幫助孩子更快速地融入到小伙伴中去。比如，當(dāng)孩子為我們端來一杯水的時(shí)候我們也對孩子說一句謝謝;帶孩子外出遇到鄰居朋友，主動(dòng)教孩子跟大家打招呼;送孩子去幼兒園見到老師和同學(xué)互相問個(gè)好;當(dāng)孩子不小心撞到別人時(shí)要及時(shí)說句"對不起";當(dāng)別的小伙伴做得好時(shí)給予鼓掌和贊美等等。

　　3、懂得接納孩子的特性

　　在剛開始的階段，孩子會(huì)不懂得分享和合作，家長們要尊重孩子的個(gè)人意愿，不要強(qiáng)迫孩子去分享，只要假以時(shí)日地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)慢慢接受。在群體活動(dòng)中，有的孩子屬于主意多喜歡表達(dá)善于主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)型，而有些孩子可能屬于安靜地旁觀型或順從的配合型。無論孩子屬于哪種類型，家長都不要用成人的觀點(diǎn)來評價(jià)好壞，接納孩子的特性會(huì)有助于孩子更好地融入群體。

　　4、協(xié)助孩子處理人際交往中的小問題

　　孩子在融入集體的過程中可能會(huì)受到冷遇排斥，遇到這種情況時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予安慰和支持。不要太過急于帶孩子離開或再次把孩子推回到群體中，要給孩子一個(gè)緩沖。家長可以在了解問題之后幫助孩子尋找事情的根源，引導(dǎo)孩子自己面對及解決眼前的問題。

　　5、尊重孩子選擇朋友的權(quán)利

　　有些家長擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù)，可能會(huì)有意無意地為孩子選擇朋友，限制孩子的自由交往。雖然家長用心良苦，但這樣做代替了孩子的思維，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴性，不利于孩子社會(huì)獨(dú)立性的發(fā)展。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去尋找朋友，在孩童時(shí)期的孩子沒有真正意義上的"好"與"壞"，家長只需要多多注意孩子的狀態(tài)，不需要幫他們抉擇要去交往的朋友人選。

　　家長應(yīng)如何幫助不會(huì)交友的孩子

　　孩子缺乏交友能力的第一原因可以認(rèn)為是自發(fā)性發(fā)育遲緩。自發(fā)性成長順利的孩子不僅很調(diào)皮，而且到了三四歲會(huì)變得非常積極地想尋求朋友。由于自我主張的相互碰撞，他們常常一會(huì)兒吵嘴、打架，一會(huì)兒快樂地淘氣。這正是交友能力形成的基礎(chǔ)時(shí)期。幼兒園從3歲的孩子收起，其中一個(gè)原因正是考慮到這一點(diǎn)。但是，如果把淘氣當(dāng)做壞事加以禁止的話，孩子的自發(fā)性便得不到發(fā)展，到了三四歲也沒有尋求朋友的愿望，甚至看到別的小朋友在調(diào)皮，他會(huì)覺得那是在做壞事情，而不跟那樣的孩子一道玩耍。進(jìn)了幼兒園之后，他也只會(huì)在一旁看著別的孩子玩，卻不加入玩耍的行列。

　　孩子這種情況的出現(xiàn)，顯然是自發(fā)性沒有成長起來造成的.也就是說，不要再把孩子塞入“好孩子”的框框里，不要再過度保護(hù)，而要盡量地給孩子自由。獲得自由的孩子，最初會(huì)表現(xiàn)出迷茫，但其自發(fā)性會(huì)逐漸地抬頭，即便是已經(jīng)成了中學(xué)生，也會(huì)變得積極地尋求朋友的。不會(huì)交朋友的原因之二缺乏體諒

　　孩子不會(huì)交朋友的另一個(gè)原因，可以說是體諒他人之心沒有培養(yǎng)起來。沒有體諒之心的孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地對小朋友用一下壞心眼，或者是攻擊一下小朋友等等。比如，故意推倒小朋友在沙坑里做的小山包;把小朋友的手工制品弄壞掉;別的孩子正在玩得好好的，他硬要搗亂等等。分析這樣的孩子，第一個(gè)值得考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛，因此情緒處于不安定狀態(tài)。我們甚至可以說，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時(shí)，孩子的情緒不是不安定，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關(guān)系;情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會(huì)表現(xiàn)出多少快樂，并且，這樣的孩子本身也不會(huì)主動(dòng)找朋友玩耍。

　　對于上面所講的這類孩子，周圍的大人們都應(yīng)懷著體諒的心情來溫和地對待，要加強(qiáng)撫觸。對孩子的壞心眼和攻擊性行為不加斥責(zé)，理解孩子寂寞的心。開始時(shí)孩子可能會(huì)表現(xiàn)出抵抗情緒來，但隨著次數(shù)的增多，他會(huì)變得主動(dòng)地要求撫觸，伴隨著這一切，孩子的攻擊性行為將逐漸減少。