影響青少年人際關(guān)系原因及注意事項(xiàng)
影響青少年人際關(guān)系原因及注意事項(xiàng)
我認(rèn)為應(yīng)該從主客觀兩方面對青少年的人際關(guān)系問題進(jìn)行探究。只有研究好問題出現(xiàn)的原因才能更好的解決問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的影響青少年人際關(guān)系原因及注意事項(xiàng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
影響青少年人際關(guān)系的客觀原因及注意事項(xiàng)
1. 父母的專制
在父母眼里，孩子無論長多大都是孩子，認(rèn)為他們看問題片面，不懂事，管不好自己，所以對孩子的事情不愿放手，不愿意讓孩子自己來選擇，認(rèn)為他們的選擇一定是錯(cuò)的，不成熟的。有的甚至對孩子的升學(xué)就業(yè)，人際交往嚴(yán)加干涉。然而，處于青春期的少年，自我意識早已覺醒，渴望自主，渴望被尊重，面對父母的專制，他們便會開始不同程度的對抗。專制的父母應(yīng)該注意：民主型的家庭才能給孩子們一個(gè)溫暖的歸屬港灣，畢竟哪里有“壓迫”哪里就會有“抵抗”。給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會，有時(shí)候把事情的后果告訴他們，他們是可以做出正確選擇的，我們的作用是引導(dǎo)他們怎樣去學(xué)會選擇，而不是幫他們做選擇。我們應(yīng)“授人以漁”而不是“授人以魚”。
2. 父母的虛榮心
曾經(jīng)一本雜志，闡述了一個(gè)現(xiàn)象，在歐美發(fā)達(dá)國家一些人看不起“中國媽媽”!為什么會這樣呢?原來這個(gè)“中國媽媽”是中國那些虛榮心強(qiáng)，喜歡把孩子拿來攀比，而無視孩子個(gè)性發(fā)展的家長的代名詞。其實(shí)，孩子之間有著個(gè)體的差異，有的孩子很善于讀書，有的孩子則是動(dòng)手能力強(qiáng)，還有的孩子具有很強(qiáng)的邏輯思維能力.....我們的孩子都是獨(dú)一無二的，他們各有千秋，我們應(yīng)該充分尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長，而不是賦予他們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們的能力。但是，我很清楚，在應(yīng)試教育下，很難有家長能保持這樣的認(rèn)識并付與行動(dòng)的。
3. 老師對學(xué)生的偏愛
每個(gè)學(xué)生都希望老師能關(guān)愛自己，每個(gè)學(xué)生都有受重視的權(quán)利，作為老師應(yīng)該一碗水端平而不能厚此薄彼，不然對學(xué)生造成的心理傷害是難以預(yù)計(jì)的。成績好又懂事的孩子固然是我們所喜歡所希望的，但成績又調(diào)皮的孩子則更需要關(guān)注，皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，給孩子一個(gè)微笑他會感到陽光，給孩子一個(gè)擁抱他會充滿動(dòng)力，給孩子一個(gè)期望，他會原意為之奮斗，堅(jiān)持不懈，最后孩子的變化有時(shí)候甚至?xí)跷覀兊南胂蟆?/p>
總之，內(nèi)因加外因，主觀和客觀，雙管齊下的改善才能真正有效地解決這方面的問題。綜上所述，是我對構(gòu)建青少年和諧人際關(guān)系的一些初略的思考，寫到這里不是一篇文章的結(jié)束而是一個(gè)研究的開始，在未來的日子里我會和工作坊的老師們繼續(xù)去完善這方面的研究，給廣大家長、學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)。
影響青少年人際關(guān)系的主觀原因及注意事項(xiàng)
1. 第一印象，先入為主
第一印象是指在最初接觸一個(gè)人時(shí)，對他的第一印象會影響到我們對他以后的評價(jià)。就像周星馳主演的電影《食神》中，“火雞”(莫文蔚飾)一出場著實(shí)讓我們驚呆了，主要就是因?yàn)樗L相丑陋、面目猙獰，還有些粗暴、邋遢，而隨著劇情的發(fā)展，我們可以看出其實(shí)“火雞”是個(gè)俠骨柔情而且可為朋友兩肋插刀的人，不由覺得第一印象真的太片面了。我們要克服第一印象，先入為主的誤區(qū)，首先就要學(xué)會用發(fā)展的眼光來看待別人，不要拘泥于最初的印象;其次要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，評價(jià)別人應(yīng)注意沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，就像很多學(xué)生看不慣班上某個(gè)愛接嘴的同學(xué)，覺得那個(gè)同學(xué)愛出風(fēng)頭很討厭，其實(shí)愛接嘴的同學(xué)可能是長期被周圍的人所忽視，接嘴是想引起大家對他的關(guān)注。
2. 刻板印象，思維定勢
對某類人或某個(gè)群體形成的一種概括而固定的看法，并以此作為評價(jià)其人格的依據(jù)，就叫刻板印象。例如，談到學(xué)生時(shí)期的總統(tǒng)，很多同學(xué)都認(rèn)為總統(tǒng)在學(xué)生時(shí)期都是品學(xué)兼優(yōu)的，可美國的前總統(tǒng)小布什卻并不是這樣，他的成績并不好，還有些調(diào)皮，有時(shí)會讓他的父親老布什很頭疼。由此可見刻板印象這種思維定勢，并不一定正確，有時(shí)會造成偏見、成見，會導(dǎo)致認(rèn)識的偏差，事實(shí)上更會阻礙人際之間正常的認(rèn)知與交往，就如有的同學(xué)認(rèn)為老師都是喜歡成績好又聽話的同學(xué)，所以自己成績差又調(diào)皮便不會得到老師的喜愛，反正都得不到喜愛，那就保持原狀，甚至破罐子破摔，與老師生疏。事實(shí)上，老師的內(nèi)心深處都是愛學(xué)生的，他表揚(yáng)成績好又聽話的同學(xué)，是想給同學(xué)們樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣;他批評成績差又調(diào)皮的同學(xué)是想讓這個(gè)同學(xué)變得更好。
3. 自我中心，惟我獨(dú)尊
自我中心，顧名思義，以自我為中心，在人際交往中主要表現(xiàn)在自私，待人冷漠，很少關(guān)心別人，與別人關(guān)系疏遠(yuǎn);自尊心過強(qiáng)，敏感而過度防衛(wèi);心胸狹隘，斤斤計(jì)較;嫉妒心強(qiáng)。上述問題中，“和同學(xué)難以相處融洽，在班級、同學(xué)間找不到被接納的歸屬感” 很大程度上來源于第三個(gè)誤區(qū)。克服這個(gè)誤區(qū)，相關(guān)措施如下：
(1)內(nèi)省法，即用自我觀察的方法來研究自身的思維、情緒和行為，對自己給予一定的肯定或否定，從而調(diào)節(jié)自己的行為。
(2)換位思考法，當(dāng)一個(gè)矛盾不能解決時(shí)，不妨換個(gè)位置，換個(gè)角度，站在他人的角度去體驗(yàn)他人的感受和想法。
(3)多作利他行為。一個(gè)想要改正自私心態(tài)的人，不妨多作些利他行為。多做好事，可在行為中糾正過去那些不正常的心態(tài)，從助人的過程中感受到樂趣，感受到自己的人生價(jià)值。
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