關(guān)于教師的禮儀素養(yǎng)
關(guān)于教師的禮儀素養(yǎng)的基本介紹
教師的儀表應(yīng)整潔大方,基本素養(yǎng)包括:職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康教師的儀容儀表是一種很重要的禮儀行為。這里給大家分享一些關(guān)于教師的禮儀素養(yǎng)，方便大家學(xué)習(xí)。
教師的基本禮儀：
1、站姿：站姿是教師在課堂中最要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生的心理有不同的影響。站姿要求端正、穩(wěn)重、親切、自然。
2、坐姿：教師的坐姿，是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐姿，會(huì)給學(xué)生以優(yōu)雅、穩(wěn)重、自然、大方的美感，從而提升教學(xué)效果。 教師坐姿要求：頭要端正、上身直立、手臂的擺放
3、走姿：教師在課堂上如果能適當(dāng)走動(dòng)，變換一下位置，可以改變學(xué)生注視教師的角度，減輕視覺(jué)疲勞。教師的走姿要優(yōu)雅、穩(wěn)重、從容、落落大方。
教師應(yīng)具備的素養(yǎng)：
1、教育理念：一個(gè)教師的教育理念顯現(xiàn)出個(gè)人的教育理想，奠定了教師基本的教育判斷能力。一個(gè)教師是否具有對(duì)自己所從事教育職業(yè)的理念，往往是判斷專業(yè)與非專業(yè)人員的一個(gè)重要依據(jù)。
2、專業(yè)態(tài)度：教師應(yīng)樹(shù)立敬業(yè)精神和責(zé)任感，并將這種專業(yè)精神轉(zhuǎn)化為個(gè)體生命的組成部分，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的生命力;樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，明確教師不是公共權(quán)力的貫徹者，不是道德裁判，也不是真理的代言人，教師應(yīng)為社會(huì)和個(gè)人發(fā)展提供精神和知識(shí)服務(wù)。
3、師德：教師對(duì)學(xué)生的教育作用不僅是上課，而且還有言傳身教。只有在職業(yè)道德、人格修養(yǎng)、待人接物等方面都能起到榜樣作用，才能成為一名在學(xué)生心目中有地位的教師。
4、專業(yè)知識(shí)：教師的專業(yè)知識(shí)是教師在教師教育和教育實(shí)踐中獲得的、直接作用于教育過(guò)程的實(shí)用性知識(shí)。新世紀(jì)將對(duì)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有更高的要求，不再局限于學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單組合，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。教師專業(yè)知識(shí)主要包括學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育類知識(shí)。
儀表得體
一個(gè)懂禮的人，儀表應(yīng)當(dāng)是得體的。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺(jué)。作為教師，尤其是女教師，恐怕是很難回避化妝這一問(wèn)題的。不過(guò)，適當(dāng)?shù)幕瘖y是可以提倡的。但是，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行化妝的前提下，要注意一些基本的禮儀規(guī)則：第一，要自然。要自然而然，讓人覺(jué)得你天然若此。第二，要美化。你的妝飾要符合常規(guī)的審美標(biāo)準(zhǔn)，不能濃妝艷抹。第三，要避人。要遵循避人原則，不當(dāng)眾化妝。不僅是化妝，尤為重要的應(yīng)該是著裝。特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合，穿著應(yīng)大方得體，干凈整齊。如若你穿一身奇裝異服、穿個(gè)拖鞋、染個(gè)指甲再燙個(gè)頭發(fā)啥的。這樣不但會(huì)分散學(xué)生們的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是會(huì)對(duì)學(xué)生們的身心健康的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。因此，今后的著裝和修飾自己，作為教師的我們要特別的注重。
舉止得當(dāng)
一個(gè)懂禮的人，舉止應(yīng)當(dāng)是得當(dāng)?shù)?。作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該從坐、立、行的姿勢(shì)，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等方面來(lái)要求自己。
第一，坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。舉止端莊典雅，這樣一看上去你就是一個(gè)很有修養(yǎng)的人。
第二，表情應(yīng)當(dāng)自然，自然其實(shí)也是一種自信。教師在工作崗位上和學(xué)生家長(zhǎng)接觸的時(shí)候表情不要太夸張，過(guò)分的夸張會(huì)給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)。當(dāng)然也不能沒(méi)有表情，沒(méi)有表情深不可測(cè)也有拒人千里之外的感覺(jué)。
第三，手勢(shì)不宜過(guò)多，手勢(shì)要符合實(shí)際。手勢(shì)多了，會(huì)影響到學(xué)生的注意力。手勢(shì)不符合實(shí)際，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
第四，身教重于言傳，老師的很多行為習(xí)慣會(huì)影響到學(xué)生。例如，地上有垃圾，一種是你光批評(píng)學(xué)生，而自己不動(dòng)手。另一種是批評(píng)完學(xué)生之后，自己把地上的垃圾撿起來(lái)放到垃圾桶里，這兩種行為的效果是可想而知的。不隨手扔垃圾;不隨地吐痰;不在公共場(chǎng)合和當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的面抽煙……
因此，我們?cè)诮虒W(xué)崗位上，應(yīng)當(dāng)注重自己的行為舉止，為學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。