高中經(jīng)典優(yōu)秀議論文800字
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高中經(jīng)典優(yōu)秀議論文800字：生與義本可兼得
生命與道義是可以兼得的。
中國(guó)歷史上有一個(gè)聽(tīng)來(lái)豪邁雄壯的成語(yǔ)對(duì)后世的影響頗深——舍生取義。可在我看來(lái)，活著與堅(jiān)守道義之間并不存在所謂的拮抗關(guān)系。相反的，正是因?yàn)槲覀儫釔?ài)生命、珍愛(ài)生命、擁抱生命，才能創(chuàng)造出如此宏偉并源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人類(lèi)文明。事實(shí)上，生命本身就是一種輝煌博大的道義，生命正是因?yàn)樗拇嬖?，才存在價(jià)值。
生命的道義可融匯世間所有人文道義。試想一下，假如孟子在提出“生與義不可兼得，舍生而取義者也”這一自負(fù)之論前就已經(jīng)為世間各種亂七八糟良莠不齊的道義燃盡生命之火，或者僅是為著出這一宏篇巨論、曠世絕文就獻(xiàn)上生命的權(quán)杖，最終也只能成一個(gè)被世人取笑為只管講義不顧死活的愣頭小子。中國(guó)古代的傳教者們，大多有一個(gè)弊病。他們自負(fù)地以為自己早已參透萬(wàn)物之道，整日狂妄地試圖將自己的一切思想架凌于生命之上。他們喜歡對(duì)社會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)，喜歡讓別人按照自己的想法去出發(fā)、行動(dòng)。他們將自己這些繁瑣忸怩的思想稱(chēng)為道義，認(rèn)為它們已經(jīng)超然物外，卻從未想過(guò)，道義之傳，必需生命之存。
有這么一個(gè)傳說(shuō)，世間有一種鳥(niǎo)，一生只歌唱一次，就是當(dāng)它將自己的身體用最長(zhǎng)最尖銳的荊棘刺穿之時(shí)。那歌聲能穿破蒼穹讓上帝微笑，因?yàn)楦冻隽怂洪_(kāi)生命的代價(jià)。無(wú)數(shù)人為這一傻鳥(niǎo)傳說(shuō)動(dòng)容、淚落，認(rèn)為那瀕死前的一聲悲鳴即是鳥(niǎo)生命價(jià)值的體現(xiàn)。然而，鳥(niǎo)的存在僅僅就只是為了那微弱的幾聲啼鳴么?不會(huì)啼鳴或是啼叫聲不能令人賞心悅耳的鳥(niǎo)就是毫無(wú)意義的么?鳥(niǎo)就真的不能有除被人類(lèi)重視以外的理想了么?生命賦予了萬(wàn)事萬(wàn)物生機(jī)與力量，再由這些力量衍生出分枝，形成系統(tǒng)與文明。不為何而生，生就是生，生即價(jià)值，不需要人類(lèi)再絞盡腦汁地為它尋求所謂的存在意義，大自然寬宏博愛(ài)，你真的不必再去斤斤計(jì)較。
道義是因生命的蓬勃而顯得光彩斑斕，你若是還想在生命與道義之間畫(huà)上小于符號(hào)，犧牲這世間唯一屬于你的力量去滿(mǎn)足你泛濫成災(zāi)的欲望，甚至貪婪到妄圖讓神與你說(shuō)話，嗨，腦子壞掉了吧!
高中經(jīng)典優(yōu)秀議論文800字：堅(jiān)守
風(fēng)吹雨打，動(dòng)搖不了的是毅力;電閃雷鳴，驚悚不了的是勇氣;而毅力和勇氣的化身——堅(jiān)毅，是一代又一代人前進(jìn)的目標(biāo)。
在一片絕望的沼澤中，泥潭束縛著我們的身體，緊扼住我們的咽喉，我們卻用信念支撐著生命，堅(jiān)守著，是我們畢生的追求。
華麗繁茂的表面下隱藏著泛著的腐朽渾濁的泥漿，常常讓人毫無(wú)防備，頃刻之間，猶如一種山崩地裂的感覺(jué)。而在美麗的拉迪戈島海堤，有著一片伴著海灘的沼澤地，那里曾流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)：
在小島上，曾有一對(duì)夫婦和他們尚小的孩子出門(mén)遠(yuǎn)游，途經(jīng)這片沼澤，孩子不慎跌入泥潭中，傷心欲絕的母親不顧丈夫的反對(duì)，縱身跳入泥穴，于是兩條生命沒(méi)入漩渦，沼澤無(wú)情的吞噬了他們，正在眾所紛紜，哀鳴聲四起之時(shí)，母親抱著她的孩子才能夠泥潭中爬了出來(lái)，他們重新獲得了生命，從此，島上的居民都信奉著，愛(ài)的力量是偉大的，也同時(shí)倍加尊重堅(jiān)守在絕望中的人們。
望著泛著碧浪的海，眼神中流露出一絲空洞，曾有人用豆蔻般的人生，在那一片礁石中，用生命上演傳奇。
站在甲板上，望著北方的方向，像咀嚼著一根橄欖枝，是苦澀的，卻又是甘甜的，試想，是世俗的七情六欲，悲愁哀樂(lè)重要，還是，無(wú)人知曉的平凡抑或孤獨(dú)的生活更好，也許沒(méi)有答案。
我尤為尊重南沙守礁者，他們每日站在寒風(fēng)中，站在烈雨中，許多人因此患上嚴(yán)重的風(fēng)濕病，但卻從未有人退縮，記得李文波嗎?他就是那個(gè)守礁20年的戰(zhàn)士，他在如此艱苦的環(huán)境中還不斷堅(jiān)守，不斷創(chuàng)新，為守礁工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)教材。設(shè)計(jì)出南沙第一套水文氣象月報(bào)表程序，還編撰完成了《海洋水文氣象觀測(cè)教材》。他的精神多么偉大，不愧被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的人。
不難說(shuō)，無(wú)數(shù)智者，勇者的精神教導(dǎo)著我們，給我們這群含苞待放的新芽澆灌心靈的雨露，交給我們什么是堅(jiān)守。
“堅(jiān)守”這是兩個(gè)有輕有重的字，堅(jiān)，衣帶漸寬終不悔，為其消得人憔悴，它將會(huì)在中國(guó)發(fā)展共產(chǎn)主義的道路上閃爍光輝，守，龍騰鳳舞，一代天驕為其奮發(fā)圖強(qiáng)，它也將成為萬(wàn)千學(xué)子的奮斗目標(biāo)!
高中經(jīng)典優(yōu)秀議論文800字：成才，非名校!
也許，眾多家長(zhǎng)眼中，只有名校才能培育出優(yōu)質(zhì)人才;也許，在萬(wàn)千學(xué)子心中，只有名校才能將他們送往人生頂峰……
名校，無(wú)非就是出了幾屆狀元，獲得了眾多的社會(huì)好評(píng)罷了!與普通學(xué)校并無(wú)差距，可能會(huì)有人說(shuō)：名校與普通學(xué)校的最大差距就是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其實(shí)不然，根據(jù)新浪網(wǎng)上的調(diào)查，普通學(xué)校的老師往往比所謂名校的老師更為勤勞，也更懂得“不恥下問(wèn)。”我現(xiàn)在的班主任就是一個(gè)鮮活的例子，我所讀的高中連省級(jí)示范性高中都達(dá)不到，身為我們學(xué)校唯一一位北師大畢業(yè)的他，常常為我們改卷改得頭昏眼花，還熬夜為我們整理復(fù)習(xí)資料，還美名曰《花生寶典》。
至于學(xué)習(xí)風(fēng)氣嘛，難道這能怪普通學(xué)校嗎?莫不是那些所謂的“名校”將那些所謂的“尖子生”挖走，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不怪學(xué)校本身，只能怪學(xué)生本人。
“讀名校，走好路!”這是我們眾多家長(zhǎng)對(duì)眾多學(xué)子的告誡。我覺(jué)得這是無(wú)中生有的，著名的語(yǔ)文教授薛群的大學(xué)只是那地處荒涼地帶的云南大學(xué)，可這又阻止了他的成功之路了嗎?還不是依舊成為影響至深的導(dǎo)師?
成才，非名校!評(píng)論一個(gè)學(xué)生的好與壞，并不是從那白紙黑字上的紅鉤上體現(xiàn)，難不保一些人進(jìn)了名校，確實(shí)高分低能者，成績(jī)優(yōu)等心理素質(zhì)差評(píng)基本上成為名校學(xué)生的通病，為了一片論文而自殺的人也大有人在。
人們調(diào)侃，高考是人生中唯一一次不看臉的考試，所以家長(zhǎng)煞費(fèi)苦心的將孩子送到一所又一所的百年名校，殊不知孩子在那群精英之中，顯得那么的渺小，不斷失去自信，不斷地墮落，最終淪為平庸之人。
成才，非名校。成才，靠的是自身本領(lǐng)，愛(ài)迪生只讀了三個(gè)月的書(shū)就成為一個(gè)影響世界至今的發(fā)明家;林肯只讀了一年的小學(xué)，便成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放黑奴的領(lǐng)導(dǎo)人。他們靠的是自己的本領(lǐng)，信仰與追求。
你的人生，掌握在自己的手中，不要將自己的命運(yùn)捆綁在名校手中。成才，非名校!只有靠自己的勤奮，靠自己的努力，珠穆朗瑪峰的頂端永遠(yuǎn)還有一個(gè)位置屬于你;金字塔的尖端你將屹立不倒!
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