高中語(yǔ)文基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)大全
高中語(yǔ)文有很多的文學(xué)常識(shí)需要學(xué)生掌握，這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，今天小編在這給大家整理了高中語(yǔ)文基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)大全，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!
一、詞
可分實(shí)詞和虛詞兩大類。
(1)實(shí)詞：表示實(shí)在意義，能作短語(yǔ)或句子的成分，一般能獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
(2)虛詞：一般不表示實(shí)在的意義，基本用途是表示語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
(一)實(shí)詞
1.名詞：表人和事物的名稱。
(1)表人和事物的名稱的，如：學(xué)生、書、瓜、菜、計(jì)算機(jī)
(2)表時(shí)間的叫時(shí)間名詞，如：早、晚、上午、清晨
(3)表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間
(4)表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白
(5)表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法
(6)表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋
2.動(dòng)詞：表人或事物的動(dòng)作、行為、發(fā)展、變化。
(1)表動(dòng)作、行為的，如：來(lái)、去、說(shuō)、走、跑、學(xué)習(xí)、起飛、審查、認(rèn)識(shí)
(2)表發(fā)展、變化的，如：變化、生長(zhǎng)
(3)表存現(xiàn)的，如：有、無(wú)、消失、存在
(4)表使令的，如：使、讓、叫
(5)表判斷的，如：是
(6)表相似的，如：象、似
(7)表心理活動(dòng)，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念
(8)表能夠、愿意的，叫能愿動(dòng)詞，如：能、會(huì)、要、應(yīng)、肯、敢、能夠、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、愿意、可以、可能、必須
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3.形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質(zhì)
(1)表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小
(2)表事物的性質(zhì)，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈
(3)表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速
4.數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。
(1)表確數(shù)的，如：一、十、億、半
(2)表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬(wàn)
(3)表序數(shù)的，如：第一、老九
(4)表分?jǐn)?shù)的，如：三分之一、七成
5.量詞：表人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。
(1)表物量的，如：個(gè)、張、只、支、寸、噸
(2)表動(dòng)量的，如：次、下、回、趟、場(chǎng)
6.代詞：起代替或指示作用的詞。
(1)表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家
(2)表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里
(3)表疑問(wèn)代詞的，如：誰(shuí)、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里
(二)虛詞
1.副詞：用在動(dòng)詞形容詞前面做狀語(yǔ)，表程度、時(shí)間、范圍等。
(1)表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常
(2)表時(shí)間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上
(3)表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律
(4)表語(yǔ)氣的，如：豈、卻、就、竟、簡(jiǎn)直、難道
(5)表肯定的，如：準(zhǔn)、必、的確、確實(shí)
(6)表否定的，如：不、別、未、莫、無(wú)、勿、沒(méi)有
(7)表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙
(8)表重復(fù)的，如：又、再、還、尤
(9)表處所的，如：到處、處處、隨處、四處
【注意】:“很”“極”可以用在動(dòng)詞、形容詞后面做補(bǔ)語(yǔ)，如:高興得很、喜歡極了。
2.介詞：用在名詞(或短語(yǔ))、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語(yǔ)，表方向、處所、方式、時(shí)間、對(duì)象、比較，做定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。
(1)介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于
(2)介方式、方法，如：以、依、照、憑、按
(3)介時(shí)間，如：從、自從、在、于、當(dāng)
3.常用介詞及用法順口溜：
自、從、以、當(dāng)、為、按照，
由于、對(duì)于、為了、到，
和，跟、把、比、在、關(guān)于，
除了，同，對(duì)，向，往，朝……
用在名詞代詞前，修飾“動(dòng)”“形”要記牢。
(四)助詞
1、含義：是起輔助作用的詞，沒(méi)有獨(dú)立性，意義最不實(shí)在。
2、種類：
結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得、所、似的
動(dòng)態(tài)助詞：著，了，過(guò)
語(yǔ)氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦
3、注意事項(xiàng)：
○結(jié)構(gòu)助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動(dòng)詞前頭，前后兩
部分之間是修飾關(guān)系或限制關(guān)系?！暗谩敝饕迷趧?dòng)詞之后，表示補(bǔ)充或說(shuō)明。
○結(jié)構(gòu)助詞“所”用在一部分動(dòng)詞的前邊，組成一個(gè)名詞性成分，用來(lái)修
飾名詞(后邊在加“的”)，或代替名詞(后邊要加“的”，有的不用加)。
○動(dòng)態(tài)助詞“著，了、過(guò)”，附著在動(dòng)詞的后邊，表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。
其中“著”表示動(dòng)作，行為正在進(jìn)行中;“了”表示已經(jīng)完成;“過(guò)”表示曾經(jīng)
發(fā)生過(guò)。
○語(yǔ)氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問(wèn)，祈使或感嘆等語(yǔ)氣。
(五)嘆詞
1、含義：是表示感嘆，呼喚，應(yīng)答等聲音的詞。
2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。
嘆詞一般都是單用，獨(dú)立成句。
(六)擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。
詞性的辨析
一、分類：
實(shí)詞：表示實(shí)在意義的詞，有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。
虛詞：不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
二、辨析：
1)副詞和形容詞的區(qū)別：
a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說(shuō)“一概的意見”。
b.副詞不能做謂語(yǔ)，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說(shuō)“大家的意見一概”。
c.副詞除“不、也許、沒(méi)有、未必、一定”等少數(shù)外，一般不能單獨(dú)回答問(wèn)題;形容詞可以。
d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問(wèn)，形容詞可以。如：不能說(shuō)“一概不一概?”可以“一致不一致?”
2)時(shí)間副詞和時(shí)間名詞的區(qū)別：
a.時(shí)間名詞能做定語(yǔ)，如：“現(xiàn)在的事情”，“目前的任務(wù)”，“剛才的情況”。時(shí)間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務(wù)”，“剛剛的情況”這種說(shuō)法就不可以。
b.時(shí)間名詞做主語(yǔ)，如：“今天星期天”，“現(xiàn)在是早晨八點(diǎn)鐘”，“近來(lái)很冷”;而時(shí)間副詞不能做主語(yǔ)，如：“正在是早晨八點(diǎn)整”是不可以的。
c.時(shí)間名詞能同介詞組成介賓短語(yǔ)：如：從過(guò)去、到將來(lái)、在早晨;時(shí)間副詞不能同介詞組合，如說(shuō)“從曾經(jīng)、到剛剛”就不合理。
d.時(shí)間 名詞能與“是”構(gòu)成“__是__”的格式，如：“從前是從前”
時(shí)間副詞不能。舉例時(shí)間副詞A.立刻、馬上、正在、早已、從來(lái)、即將
時(shí)間名詞B.最近、現(xiàn)在、目前、早上、從前、將來(lái)
3).有些介詞與動(dòng)詞兼類，怎樣區(qū)別：
有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經(jīng)過(guò)、通過(guò)。
A.介詞不能單獨(dú)作謂語(yǔ)，動(dòng)詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(yǔ)(動(dòng)、形)，它就是介詞;如果沒(méi)有別的詞作謂語(yǔ)，那它就是動(dòng)詞。
B.介詞后面不能帶動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”，動(dòng)詞可以。
C.介詞不能重疊，動(dòng)詞一般可以。
如：明天我在學(xué)校等你。 明天我在家。 他在看書。
我比你高一點(diǎn)兒。 我們比比。
他給我買了一本書。 他給了我一本書。
別拿我開玩笑。 他手里拿著一本書。
4).連詞“和、跟、與、同”與介詞兼類，區(qū)別：
A.連詞“和”前后的詞語(yǔ)是并列關(guān)系，互換位置基本意思不變;介詞“和”前后詞語(yǔ)不能互換。
B.連詞“和”組成并列短語(yǔ)后可以帶“都”;介詞不可。
C.連詞“和”前面不能有修飾語(yǔ)，介詞可以。
D.連詞“和”不能出現(xiàn)在一個(gè)句子或一個(gè)成分的開頭;介詞可以。
如：我和弟弟都去過(guò)。 我和弟弟談話。
和弟弟一塊兒去玩的孩子都回來(lái)了。
5).兼類詞：一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下經(jīng)常具備兩類或兩類以上詞類的特點(diǎn)、功能而意義上密切相關(guān)，這樣的詞就是兼類詞。
兼類詞與同形詞、同音詞的區(qū)別：同形詞同音詞意義毫無(wú)聯(lián)系，是兩個(gè)以上的一組詞。
如：把住質(zhì)量關(guān)。(動(dòng)詞) 把書拿來(lái)。(介詞) 拿把菜刀來(lái)。(量詞)
開了一朵花(名詞) 花了很多錢。(動(dòng)詞)
6)如何辨別兼類詞的詞性：看它在句中的位置，起的作用。
如：大家選我當(dāng)代表。(名詞) 這代表大多數(shù)同志的看法。(動(dòng)詞)
買了一把鎖。(名詞) 把門鎖上。(動(dòng)詞)
你要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。(動(dòng)詞) 他坐得很端正。(形容詞)
怎么多了一個(gè)人?(動(dòng)詞) 這里人太多。(形容詞)
我們要立個(gè)規(guī)矩。(名詞) 梅家的小姐很賢惠、很規(guī)矩。(形容詞)
每個(gè)人都有他自己的理想。(名詞) 這時(shí)最理想的是騎馬上天山。(形容詞)
你快點(diǎn)走，跟上我!(動(dòng)詞) 你跟姐姐回家吧。(介詞)
年老了，身體不行了。(形容詞) 你怎么老哭?(副詞)
他買的雨傘是白色的。(形容詞) 我今天又白跑了。(副詞)
練習(xí)
一、選出詞類相同的一項(xiàng)( )
A.肅穆 肅立 B.也許 立刻 C.聰明 智慧 D.欣然 果然
二、判斷加點(diǎn)詞的詞性
1.這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)。2.月色便朦朧在這水氣里。3.月色給大地帶來(lái)一片朦朧。4.隔著云看太陽(yáng)，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
5.我們很快就要在全國(guó)勝利了。6.這個(gè)勝利將沖破帝國(guó)主義的東方戰(zhàn)線。
7.這道題老師講得很明白。8.你明白其中的道理嗎?
9.我們應(yīng)該有嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)。10.革命隊(duì)伍必須嚴(yán)肅紀(jì)律。
三、請(qǐng)將下列虛詞歸類。
A.副詞 B.嘆詞 C.介詞 D.擬聲詞
越發(fā) 除了 始終 依照 沿著 索性 撲通 哦 屢次 何必 自從 砰 啊 卻
四、指出下列句中加點(diǎn)詞的詞性
一個(gè)人為自己所熱愛的目標(biāo)而奮斗時(shí)，即使困難重重，也會(huì)百折不撓地去克服它。
二、句子
1.什么是句子
句子是由詞或詞組構(gòu)成的，是具有一定語(yǔ)調(diào)并表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言運(yùn)用單位。根據(jù)用途和語(yǔ)氣，句子可以分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。
2.句子成分的名稱及符號(hào)
名稱：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。
符號(hào)：主語(yǔ) = 謂語(yǔ) - 賓語(yǔ) ～
定語(yǔ) ( ) 狀語(yǔ) [ ] 補(bǔ)語(yǔ) < >
①句子的基本成分是：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
補(bǔ)充成分是：定 語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。
② 主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分之間可用‖劃開。
3.(1)劃分句子成分，首先要研究主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
主語(yǔ)：是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”。
謂語(yǔ)：是陳述主語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)的，說(shuō)明主語(yǔ)“是什么”或“怎么樣”。
賓語(yǔ)：在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作、行為所涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問(wèn)題。
句子一般有兩種情況：寫人、寫物(寫事、寫物)。分析句子時(shí)，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。
①.寫人 格式：“誰(shuí)” + “干 什么”
(主語(yǔ)) (謂語(yǔ))( 賓語(yǔ))
例： 楊亞 ‖ 寫 字
主 謂 賓
注意：處理復(fù)雜的單句時(shí)，要抓主干。
例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
主 謂 賓
②.寫物
格式：“什么事”或“什么物”+“怎么樣”
( 主 語(yǔ) ) (謂語(yǔ)、賓語(yǔ))
例： 貓 ‖捉 魚
主 謂 賓
例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚
主 謂 賓
注意：“是”為典型的動(dòng)詞，一般是“謂語(yǔ)”。
例如： 他 ‖ 是學(xué)生
主 謂 賓
(2).劃分句子成分，還要抓住枝干(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))
定語(yǔ)：在句子中起著修飾、限制主語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)的作用。
狀語(yǔ)：修飾、限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)，一般在謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面，有的在句子最前面，交待時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、情況等。
補(bǔ)語(yǔ)：對(duì)謂語(yǔ)中心語(yǔ)起補(bǔ)充說(shuō)明作用，一般放在謂語(yǔ)中心語(yǔ)之后。
例： 畫眉 唱 歌
這是一個(gè)把主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”
①.(兩只美麗的)畫眉
“兩只美麗”是 “畫眉”--主語(yǔ)中心語(yǔ)的修飾部分，叫“定語(yǔ)”。
②.[高興]地唱
謂語(yǔ)中心語(yǔ)“唱”前邊的修飾、限制成分--“高興”為“狀語(yǔ)”。
③.(一首)歌
賓語(yǔ)中心語(yǔ)“歌”前的修飾、限制部分--“一首”為“定語(yǔ)”。
④.歌唱得<好>
修飾、限制謂語(yǔ)中心語(yǔ)“唱”，并放在它后面的部分--“好”為“補(bǔ)語(yǔ)”。
4.劃分句子的口訣：
(1)句子成分要?jiǎng)潓?duì)， (2)縱觀全局找主謂。 (3)定語(yǔ)放在主賓前， (4)謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ)。 (5)“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)， (6)賓語(yǔ)只受謂支配。
示例及練習(xí)部分
1、魯班是我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠。
答案:(魯班)主語(yǔ)(是)謂語(yǔ)(我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑)定語(yǔ)(工匠)賓語(yǔ)。
2、那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力還十分落后。
3、魯班接受了一項(xiàng)大的建筑工程任務(wù)。
4、魯班從中得到啟發(fā)。
5、蔡倫出生在一個(gè)貧苦的鐵匠家里。
答案:(蔡倫)主語(yǔ)(出生)謂語(yǔ)(在一個(gè)貧苦的鐵匠家里)補(bǔ)語(yǔ).
練習(xí):
1、他非常誠(chéng)懇的征求大家的意見。
2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。
3、張思德同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。
5、在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向過(guò)著樸素的生活。
6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。
7、淡淡的朝陽(yáng)剛把樹梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。
9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。
10、我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。
11、已經(jīng)上了岸的勇士乘機(jī)俯身沖了上去。
12、小學(xué)校顯得那樣幽靜而又神秘。
13、心里突然感到萬(wàn)分沉重。
14、他推開門走進(jìn)去站在桌子前。
15、連長(zhǎng)命令我們馬上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。
利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析處理病句問(wèn)題
碰到一個(gè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的意思，而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有沒(méi)有毛病。例如：
(1)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論，提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。(2)今天的青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)把我國(guó)建成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
分析:把第一句的所有定語(yǔ)、狀語(yǔ)都?jí)嚎s掉，剩下的主干是“發(fā)現(xiàn)提供證據(jù)”，可以看出，這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是完整的，句子成分的搭配是合理的;第二句的主干則是“青年擔(dān)負(fù)建成強(qiáng)國(guó)”，很顯然，句子的結(jié)構(gòu)是不完整的，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“擔(dān)負(fù)”和“建成強(qiáng)國(guó)”不搭配，“擔(dān)負(fù)”后邊一般要有“任務(wù)”“使命”“責(zé)任”等詞語(yǔ)作賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)。這個(gè)句子缺少這類詞語(yǔ)，因此使人覺得話沒(méi)有說(shuō)完全。
病句中的搭配不當(dāng)
(1)主謂搭配不當(dāng)：
1 江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。(《人民日?qǐng)?bào)》)
2 螞蟻治療類風(fēng)濕專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。(《生活與健康報(bào)》1991年1月29日) 3 冬季天寒，乘客迅猛增大。(《北京交通安全》1990年 10月 15日)
分析:上面三個(gè)病句都犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿?。此類病句可用縮句去來(lái)檢測(cè)。如病句一緊縮后的句子主干為：母牛被流傳。這明顯不對(duì)，被廣為流傳的應(yīng)是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。“神效”只能震動(dòng)或傳遍世界，用“走向”來(lái)搭配不妥。病句三的錯(cuò)吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數(shù)量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。
(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)：
動(dòng)詞與它所帶的賓語(yǔ)之間的關(guān)系表現(xiàn)為施動(dòng)者與受動(dòng)者之間的種.種復(fù)雜關(guān)系。通常的動(dòng)賓搭配不當(dāng)有以下幾種情況：
l 一動(dòng)詞帶一賓語(yǔ)：
廣東湛江市舉行首屆教育藝術(shù)節(jié)。(《戲劇電影報(bào)》1995年2月)
據(jù)廣州中心氣象臺(tái)資料顯示：廣州市……創(chuàng)1984年以來(lái)廣州春節(jié)的最高氣溫。(《新民晚報(bào)》1999年2月18日)前一句應(yīng)把“舉行”改為“舉辦”，后一句中“創(chuàng)”與“氣溫”明顯不搭配?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中》中“創(chuàng)”解釋為：開始(做);(初次)做。對(duì)象必須跟“做”聯(lián)系上，氣溫是客觀的，不能“做”，改為“創(chuàng)1984年以來(lái)廣州春行的氣溫最高記錄”，句子就通順了。
2 一動(dòng)詞帶多個(gè)賓語(yǔ)：
在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠(chéng)的氣氛。(《北京青年報(bào)》)
他們之所以激動(dòng)，是因?yàn)樗麄兘K于看到了他們經(jīng)歷過(guò)的、聽說(shuō)過(guò)的、想象過(guò)的感受和狀態(tài)。(《文匯報(bào)》)
這兩句中作賓語(yǔ)的名詞短語(yǔ)只有一個(gè)可以和該動(dòng)詞搭配。病句一中“感受氣氛”是正確的，但絕不能“感受香火”，應(yīng)改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠(chéng)的氣氛。后一個(gè)病句依此類推可改為：他們之所以激動(dòng)，是因?yàn)樗麄兘K于感受到了他們經(jīng)歷過(guò)的、聽說(shuō)過(guò)的、想象過(guò)的心情，看到了他們經(jīng)歷過(guò)的、聽說(shuō)過(guò)的、想象過(guò)的狀態(tài)。
定中搭配不當(dāng)：
這里大有藏龍臥虎的人才啊!(《青年報(bào)》)
定語(yǔ)“藏龍臥虎”與中心語(yǔ)“人才”搭配不當(dāng)?！褒垺?、“虎’嘟比喻人才，再去修飾“人才”便重復(fù)了;且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語(yǔ)重復(fù)。整句可改為：這里真是藏龍臥虎之地啊!
3 狀中搭配不當(dāng)：
人們眾口一辭地認(rèn)為……(《北京廣播電視報(bào)》1990年3月6日) “眾口一辭”與“認(rèn)為”搭配不當(dāng)?！氨娍谝晦o”顯然是形容人們說(shuō)話，這里卻用來(lái)修飾“認(rèn)為“這一表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞，不妥。很簡(jiǎn)單，將全句改為：人們眾口一辭地說(shuō)……
搭配不當(dāng)訓(xùn)練::
1 本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。
(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)
2 中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。
(“中國(guó)人民的解放”沒(méi)有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”)
3 我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
(應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)
4 我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
(不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)
5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)
6 但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。
(我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)
7 這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛意見。
(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)
成分殘缺
1.謂語(yǔ)殘缺
【例】他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。
〖析〗在“參與”前加上“承擔(dān)”。
【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)。〖析〗在“突然”之后加上“發(fā)現(xiàn)”或“看見”，作謂語(yǔ)。
2.賓語(yǔ)殘缺
【例】依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)員停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。(2004全國(guó)卷Ⅳ)〖析〗缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。應(yīng)在“4萬(wàn)元”后加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年余下所有甲級(jí)隊(duì)比賽資格”還有毛病。
有的句子，謂語(yǔ)是并列短語(yǔ)，其中某一詞語(yǔ)缺少賓語(yǔ)，如：
【例】法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。(2005全國(guó)卷Ⅲ4D)〖析〗“羞辱”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。
3.主語(yǔ)殘缺
【例】老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了”。(2005湖北卷5B)〖析〗缺主語(yǔ)，應(yīng)在“一腔熱血”加“的人”。
【例】蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來(lái)宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。(2005廣東卷4D)〖析〗“既可以用來(lái)……”主語(yǔ)應(yīng)該是“小刀”?？蓪ⅰ半S身攜帶精制的小刀”改為“隨身攜帶的精制小刀”。
更多的是由于使用介詞不當(dāng)而導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。
【例】在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。
〖析〗介詞結(jié)構(gòu)“在……中”使句子缺主語(yǔ)，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。
【例】觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
〖析〗介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，刪掉“對(duì)”，“我們”就是主語(yǔ)。
該識(shí)記的要識(shí)記，這一點(diǎn)容易做到，更重要的是從典型的例句中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。例如： 1，我看了一本書。2，我看了一遍書。
這里“一本”“一遍”都是數(shù)量詞，位置也相同，但“一本”修飾“書”，是書的定語(yǔ)，“一遍”補(bǔ)充說(shuō)明“看”，是看的補(bǔ)語(yǔ)?？梢姡湫偷睦淇梢越o學(xué)生留下深刻的印象。
(三)學(xué)以致用：
學(xué)語(yǔ)法其實(shí)就是利用語(yǔ)法知識(shí)解決語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用問(wèn)題。
1，檢查并修改語(yǔ)病
(1)句子成分殘缺
句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語(yǔ)，另一種情況是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。
缺少主語(yǔ)又分兩種情況。 一是主語(yǔ)被掩蓋，如： ⑴通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。一是誤認(rèn)主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺，如：⑵陣風(fēng)掠過(guò)稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。另一種情況是缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，如： ⑶他這個(gè)人有不少值得表?yè)P(yáng)。
(2 )句子成分不搭配
句子成分不搭配有五種情況。 一是主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配，如：(1)這時(shí)，全場(chǎng)所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上。 一是動(dòng)詞和它的賓語(yǔ)不搭配，如：(2)同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報(bào)告。一是主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，如：(3)七月的內(nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。 一是定語(yǔ)和它的中心語(yǔ)不搭配，如：(4)他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái)。 一是狀語(yǔ)和它的中心語(yǔ)不搭配，如：(5)這樸素的話語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理啊!
(3)詞序不當(dāng)：詞序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義，如：1)記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。 詞序不當(dāng)?shù)牧硪粋€(gè)表現(xiàn)是，多個(gè)定語(yǔ)距中心語(yǔ)的遠(yuǎn)近關(guān)系處理不當(dāng)。如：2)我們學(xué)校有優(yōu)秀的有三十年教齡的兩位老教師。
(4)種屬關(guān)系不能并列。 具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如： 他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。
(5)交叉關(guān)系不能并列： 具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：
這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。
(6)意義關(guān)系顛倒。 在一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系，其意義關(guān)系不得顛倒，如： 他不僅能寫長(zhǎng)篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文。
(7)同義反復(fù). 同義反復(fù)有時(shí)候產(chǎn)生積極的修辭效果，但更多的時(shí)候是產(chǎn)生消極的效果，如： 聽說(shuō)學(xué)校要成立文學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名。
(8)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配:關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配，會(huì)破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：
高速度的發(fā)展我國(guó)的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的
(9)濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ). 復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。
(10)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng). 復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動(dòng)，如： 不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低。
(11)前后項(xiàng)不對(duì)應(yīng)(前后不一致),如：有沒(méi)有健康的身體，是能做好工作的前提。
(12)否定不當(dāng). 不適當(dāng)?shù)姆穸〞?huì)改變句子的原意，如：
為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。
(13)句式雜糅. 如：人一次吸進(jìn)50--70毫克可以使人死亡。
(14)濫用或誤用介詞. 如：對(duì)于我們學(xué)校、由于開展了“學(xué)雷鋒，創(chuàng)三好”活動(dòng)，出現(xiàn)了新氣象
(15)代詞的誤用。如：《編輯部的故事》是一部受歡迎的電視劇，雖然只是表現(xiàn)了他們當(dāng)中的一些小事，卻耐人尋味。
(16)近義詞誤用。 如：他人挺隨和，辦事也很圓滑。
(17)成語(yǔ)誤用。 成語(yǔ)用誤，主要是由于意思理解不當(dāng)或感情色彩使用不當(dāng)造成的。
命題有時(shí)也常出選擇同義成語(yǔ)式。但關(guān)鍵還是要弄懂成語(yǔ)的含義。
①：他脾氣太壞，動(dòng)不動(dòng)就暴殄天物，把屋子弄得亂七八糟。
“暴殄天物”意思是任意殘害虐殺各種生物，后來(lái)也指不知愛惜物品，任意糟踏浪 費(fèi)。 所以例①中應(yīng)為“砸東西”。
②：他是我最真誠(chéng)的朋友，經(jīng)常耳提面命地對(duì)我提出忠告，使我不斷進(jìn)步。
“耳提面命”多用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩、上級(jí)對(duì)下級(jí)、師長(zhǎng)對(duì)弟子，指殷勤懇切地教
導(dǎo)。應(yīng)改為“懇切”。
③：魯迅在“三.一八”大屠殺中耳濡目染了更多的殺戮。
“耳濡滿目染”形容聽得多了，看得多了，長(zhǎng)期浸潤(rùn)其中，無(wú)形中受到影響。應(yīng)
改為“耳聞目睹”。
④：他是個(gè)飽學(xué)之士，為人謙和，氣度不凡，真是個(gè)附庸風(fēng)雅的謙謙君子。
“附庸風(fēng)雅”指本來(lái)文化水平不高，卻硬要裝作有文化素養(yǎng)的樣子。改為“風(fēng)流儒雅”。
⑤：天光很暗，那個(gè)人的笑容諱莫如深，如同罩在一層霧里。
“諱莫如深”泛指隱瞞得非常嚴(yán)密，唯恐別人知道。改為“似隱似現(xiàn)”。
⑥：對(duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果我們把它掩蓋起來(lái)，裝作看不見，那無(wú)異于飲鴆止渴。
“飲鴆止渴” 比喻用有害的辦法來(lái)解決眼前的困難，而不顧更嚴(yán)重的后果。應(yīng)改為“諱疾忌醫(yī)”。
⑦：四十多年前的那些櫛風(fēng)沐雨的血腥斗爭(zhēng)，至今猶歷歷在目。
“櫛風(fēng)沐雨”形容長(zhǎng)期在外奔波，歷盡風(fēng)吹雨淋的艱辛。改為:"你死我活”。
2，分析文言特殊句式，更好地理解和翻譯文言字句。
賓語(yǔ)前置
(1)否定句中代詞賓語(yǔ)前置：這類賓語(yǔ)前置，要具備兩個(gè)條件：一是賓語(yǔ)必須是代詞;二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞之前和否定詞之后。 例如：《碩鼠》：“三歲貫汝，莫我肯顧?！薄澳铱项櫋睉?yīng)理解成“莫肯顧我”。
(2) 疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置：文言文中用疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”、“何”、“奚”、“安”等做賓語(yǔ)時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。例如：《鴻門宴》：“良問(wèn)曰：‘大王來(lái)何操?’”“何操”應(yīng)理解為“操何”。
(3)介詞賓語(yǔ)前置：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，介詞后面跟著賓語(yǔ)，組成介賓結(jié)構(gòu)，用來(lái)修飾動(dòng)詞謂語(yǔ)。在文言文中，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置的現(xiàn)象。
例如：《岳陽(yáng)樓記》：“臆!微斯人吾誰(shuí)與歸?”“誰(shuí)與歸”應(yīng)理解為“與誰(shuí)歸”。
(4)主謂倒置：為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。這僅僅是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要。如，“甚矣，汝之不惠(慧)!”(《愚公移山》)
(5)狀語(yǔ)后置： 現(xiàn)代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于位于之后便是補(bǔ)語(yǔ)。但在文言文中，處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解。 例如：《鴻門宴》：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！薄皯?zhàn)河南”即“戰(zhàn)(于)河南”，應(yīng)理解為“于河南戰(zhàn)”?！洞倏棥罚骸案仓哉啤奔础耙哉聘仓睉?yīng)理解為“用手掌覆蓋(蟋蟀)”。
(6)定語(yǔ)后置： 現(xiàn)代漢語(yǔ)中定語(yǔ)用于修飾名詞或代詞，一般是放在名詞或代詞前面，而古典文學(xué)定語(yǔ)后置的現(xiàn)象很普遍。
例如：《荊柯刺秦王》中“太子及賓客知其事者”“知其事者”是定語(yǔ)?！队薰粕健分小半S率子孫荷擔(dān)者三夫”中“荷擔(dān)者”是定語(yǔ)。
(7)判斷句。1) 用“者……也”表判斷。“陳勝者，陽(yáng)城人也?！?陳勝是陽(yáng)城人)
“方柯者，語(yǔ)文小棧之站長(zhǎng)也?！?方柯是語(yǔ)文小棧網(wǎng)站的站長(zhǎng))“廉頗者，趙之良將也?！?廉頗是趙國(guó)的良將) 2) 句末用“也”表判斷。“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也?！?城北徐公是齊國(guó)的美麗的人)“方柯，天才也?！?方柯是天才)
3) 用“者”表判斷?！胺娇抡?，中國(guó)之人?！?方柯，是中國(guó)人)
4) 用“為”表判斷。“為天下理財(cái)，不為征利?！?……不能說(shuō)是設(shè)法生財(cái))
5) 用“乃”表判斷。“是乃狼也?！?這是狼)“電腦乃高科技用具?！?電腦是高科技用具)
(8)被動(dòng)句： 所謂被動(dòng)，是指主語(yǔ)與位于之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說(shuō)，主語(yǔ)是位于動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受害者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。
1 用“為”表被動(dòng)
“身死人手，為天下笑者?！?……被天下人嘲笑)
2 用“被”表被動(dòng)
“忠而被謗，能無(wú)怨乎?”(忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎?)
3 用“見”表被動(dòng)
“……徒見欺”(……白白地被欺騙)
4 用“于”表被動(dòng)
“受制于人”(被人控制)
“不能容于遠(yuǎn)近?！?不能被鄰里所容)
(9)省略句 1)主語(yǔ)的省略
就是把主語(yǔ)省略掉。
例如：永州之野產(chǎn)異蛇，(蛇)黑質(zhì)而白章……
2) 謂語(yǔ)的省略
就是把謂語(yǔ)省略掉?！?/p>
例如“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……
3) 賓語(yǔ)的省略
例如：民說(shuō)之，使(之)王天下……
4) 介詞的省略
例如：方柯玩游戲(于)網(wǎng)吧。
5) 介詞賓語(yǔ)的省略
例如：此人一一為(之)具言所聞
幾乎完全沒(méi)有是不是病句?
是病句。屬于前后矛盾的病句類型。幾乎是差不多的意思，而完全是全部的意思。前后矛盾是指句子中前后表達(dá)的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。
病句是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。語(yǔ)法錯(cuò)誤出現(xiàn)次數(shù)較為多。
成分殘缺什么意思?
成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個(gè)成分，使表達(dá)的意思不明白的一種病句。常見的“成分殘缺”類型有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和缺必要的修飾限制語(yǔ)。成分殘缺與正常的省略是不一樣的，成分殘缺會(huì)導(dǎo)致句子無(wú)法被正常的閱讀和理解，而省略則是在不影響閱讀、存在上下文和語(yǔ)境的情況下出現(xiàn)的。
1.多閱讀。課內(nèi)文章無(wú)論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感。閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
2.多做題多總結(jié)。語(yǔ)文題目做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來(lái)看可能理解不深刻，自己總結(jié)出來(lái)運(yùn)用會(huì)更自如，答題的準(zhǔn)確率也更高。
3.提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，可以提前背一些作文素材及語(yǔ)段。這也是提高寫作水平的一個(gè)方法，作文提分不光靠平時(shí)多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達(dá)到提高寫作能力的目的。
一、高考前的飲食
高考前的飲食問(wèn)題應(yīng)該是考生家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，家長(zhǎng)總是調(diào)樣的給考生做吃的。其實(shí)高考不需要在飲食有太大的變化，因?yàn)楦呖嫉哪芰肯?，和平時(shí)上課的能量消耗比較來(lái)說(shuō)，差不多。不需要額外吃喝東西，就是平時(shí)吃什么，高考前的飲食和平時(shí)差不多就行。
高考期間應(yīng)注意飲食衛(wèi)生，特別的東西反而不利于消化吸收，可能引起腸胃紊亂，甚至不消化拉肚子，尤其是高考最后3天里，太涼的東西不要一次性吃喝太多，尤其夏天，不要貪吃涼的東西，影響考試，
二、考場(chǎng)熟悉
高考前準(zhǔn)備工作之一，前一天都要去熟悉考場(chǎng)。如果在本?？荚嚕?dāng)然就沒(méi)問(wèn)題。如果到考場(chǎng)在外校，需要熟悉路徑，考室的位置，座位的位置。特別注意廁所的位置，不要有陌生感?？荚囍型救绻霈F(xiàn)陌生的事物，容易轉(zhuǎn)移注意力。
三、心理調(diào)節(jié)
高考將至，不少考生會(huì)出現(xiàn)失眠的情況，甚至出現(xiàn)身題不適，這種情況往往是由于考前焦慮所引發(fā)的。針對(duì)這種情況，高三網(wǎng)小編建議考生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)。
首先，要積極的心理暗示，有充分的自信，相信自己一定能考好，給自己減壓，把高考視為一種常態(tài)考試;多聽聽歡快輕松的音樂(lè)但不要太放松找不到考試狀態(tài)，只是讓自己的負(fù)面情緒得到釋放或調(diào)節(jié);最后，作為家長(zhǎng)則要不斷鼓勵(lì)考生，給予考生自信，使高考前由焦慮所產(chǎn)生的沉重感、壓迫感、不安感等焦慮的癥狀得到緩解。
有一個(gè)良好的心態(tài)，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)無(wú)比重要，因?yàn)檫@樣才能使考生平時(shí)所掌握的知識(shí)技能在考試中能被‘激活’，并從‘內(nèi)存’中調(diào)動(dòng)出來(lái)，才能在高考中冷靜應(yīng)對(duì)，自如發(fā)揮，達(dá)到最佳狀態(tài)，考出最佳水平。
四、調(diào)整作息時(shí)間
為了在高考時(shí)，能夠有更好的發(fā)揮，更好的適應(yīng)高考時(shí)間，在考前的一段時(shí)間，可以按照高考時(shí)段的時(shí)間安排作息，這樣可以幫助考在考試時(shí)大腦處于興奮狀態(tài)。
五、考試規(guī)則
在考前一定要記住高考的規(guī)則，不要帶考試禁止的東西進(jìn)入考場(chǎng)，考號(hào)、姓名要寫在規(guī)定處，不要勿帶草稿紙等出考場(chǎng)?？继?hào)姓名以及答題卡涂寫方式可以在平常的模擬考試中演練。這是高考注意事項(xiàng)中最重要的一點(diǎn)。
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