這些教育是在拯救孩子還是在摧毀他們？
這些教育是在拯救孩子還是在摧毀他們？
教育干什么?我們無論是家長還是老師,都要去做值得學(xué)生和孩子尊重的人,我們要身體力行,做出榜樣。我們要給他們世上最美好的東西,不是分?jǐn)?shù),不是金錢,不是權(quán)力,是尊重,責(zé)任,是愛,是發(fā)自內(nèi)心的持久美的體驗(yàn)美,是智慧,是創(chuàng)造和幸福。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的育兒知識，一起來看看吧!
我們的教育究竟是在拯救孩子，還是毀掉孩子?
01
“整個(gè)社會都空心了”
前幾天,一位學(xué)生給我發(fā)來一條微信,內(nèi)容是:
我現(xiàn)在手里有一瓶神奇的藥水,不知道滋味如何。
他是一個(gè)有自殺傾向的學(xué)生,所以我趕緊回復(fù)。我問他這是什么水,他告訴我是氰化鉀,十秒鐘致命。這是我開展過的距離最遠(yuǎn)的自殺危機(jī)干預(yù),當(dāng)然這個(gè)孩子救回來了。
去年5月的一天,我正在上晚課,一個(gè)校外的心理咨詢師打來電話,他說有個(gè)來訪者是學(xué)生,現(xiàn)在好像在宿舍服毒自殺,我問清事情原委,啟動危機(jī)干預(yù)程序,在宿舍里找到這個(gè)同學(xué),把他送到醫(yī)院搶救回來。我認(rèn)識這個(gè)學(xué)生已經(jīng)四年了,入校時(shí)就是某省高考前三名,進(jìn)了高校后第一個(gè)學(xué)期的成績是學(xué)院第一名,但是就在那個(gè)學(xué)期,甚至在此之前,他已經(jīng)有嘗試自殺的經(jīng)歷。
他原本是一個(gè)特別優(yōu)秀的,可以做很好的學(xué)術(shù)和科研的孩子。過去四年,我們心理咨詢中心,他的父母還有院系的老師都竭盡所能想把他引回正軌。四年了,住院、吃藥,所有治療手段都用盡了,他還是了無生念,最后他的父母決定讓他放棄學(xué)業(yè),退學(xué)回家。
聽到這個(gè)消息的時(shí)候,我是非常痛心的。我見過很多非常優(yōu)秀的孩子,我現(xiàn)在跟大家所說的也都是在名校中最優(yōu)秀的學(xué)生們,他們中的很多都有嚴(yán)重的心理健康問題,甚至屢次三番嘗試放棄生命。
我要講的是,這不是普通的抑郁癥,是非常嚴(yán)重的新情況,我把它叫做“空心病”,我不認(rèn)為只是學(xué)生空心了,整個(gè)社會空心了,才有這樣的結(jié)果。我們經(jīng)常會說這樣一句話,如果孩子出了問題,大概家庭和老師都有問題,否則,孩子本身是不會有問題的。
我得到我的來訪者們的許可,他們將親身感受寫出來告訴我。有個(gè)高考狀元說,他感覺自己在一個(gè)四分五裂的小島上,不知道自己在干什么,要得到什么樣的東西,時(shí)不時(shí)感覺到恐懼。19年來,他從來沒有為自己活過,也從來沒有活過,所以他會輕易地放棄自己的生命。
還有一位同學(xué)告訴我,“學(xué)習(xí)好工作好是基本的要求,如果學(xué)習(xí)好,工作不夠好,我就活不下去。但也不是說因?yàn)閷W(xué)習(xí)好,工作好了我就開心了,我不知道為什么要活著,我總是對自己不滿足,總是想各方面做得更好,但是這樣的人生似乎沒有頭?！?/p>
02
“空心病的核心是什么”
我先簡單說一下什么叫空心病。
空心病看起來像是抑郁癥,情緒低落、興趣減退、快感缺乏,如果到精神科醫(yī)院的話,一定會被診療抑郁癥,但是問題是藥物無效,所有藥物都無效。
作為精神科醫(yī)生,我們有個(gè)拿手的殺手锏,就是任何抑郁癥患者如果用電抽搐治療,他都可以在短時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù),但是電抽搐治療對空心病都沒用。
這些孩子,他們有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無意義感,他們從小都是最好的學(xué)生,最乖的學(xué)生。他們也特別需要得到別人的稱許,但是他們有強(qiáng)烈的自殺意念,不是想自殺,他們只是不知道為什么活下去,活著的價(jià)值和意義是什么?所以他們會用比較溫和的方式,當(dāng)然也給我們機(jī)會把他救回來。
但是,核心的問題是缺乏支撐其意義感和存在感的價(jià)值觀。
所以我們回到一個(gè)非常終極的問題,人為什么要活著?人生的意義是什么?對于我們來說最重要的東西是什么?他們這種情況并不是剛剛產(chǎn)生的,他們會告訴我,我從初中的時(shí)候就有這樣的疑惑了,直到現(xiàn)在我才做了決定,要結(jié)束自己的生命。傳統(tǒng)的西方的藥物治療、心理治療對他們都沒有效果。
這個(gè)時(shí)候,對于一個(gè)危機(jī)干預(yù)者,一個(gè)心理咨詢師,或者千千萬萬的父母,和教育工作者來說,我們也面臨著從未有過的挑戰(zhàn)。我們也同樣要面對一個(gè)同樣的問題,就是人生的價(jià)值和意義什么,我們內(nèi)心當(dāng)中有嗎?如果我們沒有,我們怎么給到他們?
03
“中國社會越來越焦慮”
我們來看看現(xiàn)在中國的情況。
我用了一個(gè)焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)的詞。我確實(shí)覺得能夠讓人去花錢,去盲目花錢的方式會把人搞焦慮,搞崩潰,搞恐懼,這大概也是我們這個(gè)時(shí)代的一個(gè)特征。
我們看一下中國人精神障礙的患病率。上世紀(jì)八九十年代,100個(gè)中國人當(dāng)中只有1個(gè)人患有精神障礙,而這個(gè)數(shù)據(jù)到2005年的時(shí)候已經(jīng)達(dá)到了17.5%,在座有1000個(gè)人,我們在座的應(yīng)該有180人需要去安定醫(yī)院,都應(yīng)該看病了,而且未必能看好。
中國人的精神障礙是怎么變得這么糟糕的?主要是焦慮癥和抑郁癥越來越多。焦慮癥的發(fā)病率,上世紀(jì)八十年代大概1%到2%,現(xiàn)在是13%,至少每100個(gè)中國人當(dāng)中有13個(gè)人是焦慮障礙患者。
更糟糕的是抑郁癥。20年前,我剛做精神科醫(yī)生時(shí),中國人抑郁癥發(fā)病率是0.05%,現(xiàn)在是6%,增加了120倍。這是個(gè)式的增長,我覺得這里面有非?；?唐的事情。過去30年是中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的30年,而焦慮抑郁的發(fā)病率也高速發(fā)展,發(fā)生了什么?
再看看美國,大約30%的美國人一輩子中會得一次焦慮障礙。美國人抑郁癥發(fā)病率約為9.5%,美國人的終身患病率是20.8%,也就是說,大約一半的美國人不是焦慮就是抑郁。精神障礙整體發(fā)病率在美國是26.4%。也領(lǐng)先于我國的17.5%。這就是全球GDP第二名和第一名之間的差距。
過去三十年恰恰也是我們向美國學(xué)習(xí)的三十年——我們和美國人一樣焦慮和抑郁了,甚至于向美國人學(xué)習(xí)來了怎樣通過激發(fā)焦慮和恐懼來促進(jìn)消費(fèi)。我把這個(gè)根植于功利主義和消費(fèi)主義的經(jīng)濟(jì)模式叫做焦慮經(jīng)濟(jì)學(xué)。我想這也是我們需要反思的。
04
“學(xué)生躲到網(wǎng)吧打游戲,是教育的失敗”
我們來看看現(xiàn)在的教育,對不起,我接下來要說的話可能要得罪各位,我們的教育是在幫助孩子成長,還是在毀掉一代孩子?
我1997年開始做精神科醫(yī)生,當(dāng)時(shí)的精神病院里門可羅雀。但大約從2000年開始,每當(dāng)寒暑假的時(shí)候,大量的學(xué)生會來住精神病院,他們網(wǎng)絡(luò)成癮,焦慮,強(qiáng)迫,他們和父母關(guān)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的破裂問題,父母有勇氣把孩子送到精神病院去,可見真的沒有辦法收拾了。
我們的處理問題方式是什么呢,把他們送到網(wǎng)癮學(xué)校,讓他們接受電擊的懲罰,這是教育嗎?這是推卸責(zé)任,本身父母和教育是問題的根源,我們不看到自己的根源,只看到他躲到網(wǎng)吧去打游戲,他為什么要躲到網(wǎng)吧打游戲,是因?yàn)榻逃氖 ?/p>
我們教育的最大成就似乎就是學(xué)生做試卷,有句流行語:提高一分干掉千人。你知道嗎?我做心理咨詢最大的挑戰(zhàn)就是怎么把同學(xué)這樣的價(jià)值觀扭回來,你周圍的同學(xué)是你的敵人嗎,他是你人生最大的財(cái)富啊!我們的課堂是什么樣子,不斷暗示孩子自殺,為了好的成績可以不惜生命。
整個(gè)國家自殺率在大幅度下降,但是中小學(xué)自殺率卻在上升。在這種情況下,我們孩子已經(jīng)等不及進(jìn)大學(xué),他們在中小學(xué)就開始有自殺行為了。
我們來看看有些學(xué)校應(yīng)對的措施是什么?某所著名的超級中學(xué),所有的走廊和窗戶都裝了鐵柵欄,我在精神病院里面工作,精神病院才是這個(gè)樣子,我的博士論文在監(jiān)獄里做的,監(jiān)獄才是這樣子,但是我們居然有本事把學(xué)校變成了監(jiān)獄和精神病院,只要守住這些孩子,讓他們考上大學(xué),然后讓他成為我的來訪者。
05
“精致的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來的”
我接下來要談的問題,會讓大家更加沮喪。在一個(gè)初步的調(diào)查中,我對出現(xiàn)自殺傾向的學(xué)生做了家庭情況分析,評估這個(gè)孩子來自于哪些家庭,什么樣的家庭,父母是什么樣職業(yè)的孩子更容易嘗試自殺——中小學(xué)教師。
這是一個(gè)38名學(xué)生危機(jī)樣本,其中50%來自于教師家庭,而對照組是沒有出問題的孩子。教師家庭還是很成功的,對照組的學(xué)生其中來自教師家庭的占到全部家庭的21%,問題是為什么教師家庭的孩子出現(xiàn)這么多問題?
我覺得,一切向分?jǐn)?shù)看,忽視甚至放棄對學(xué)生品德、體育、美育的教育已經(jīng)成為很多教師的教育觀——他們完全認(rèn)可這樣的教育觀,對自己的孩子也同樣甚至更加變本加厲地實(shí)施,可能是導(dǎo)致教師家庭孩子心理健康問題高發(fā)的主要原因。
當(dāng)教育商品化以后,北大錢理群教授有一個(gè)描述和論斷我覺得非常準(zhǔn)確,叫做精致的利己主義者。
精制的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來的?為什么他到學(xué)校會問老師“老師,我做這個(gè)工作對我有什么好處?有利于我保研嗎?有利于我拿獎(jiǎng)學(xué)金嗎?我為什么要去幫助別人?”如果他們問出這樣的問題,我們除了覺得“這些孩子怎么會這樣”的同時(shí),我們是不是要問一下,他們的價(jià)值觀從哪兒來?我想說的是,我們這些家長和老師,也許自己就是精致利己主義者,而孩子,是向我們學(xué)習(xí)的結(jié)果。
06
“教育究竟是為了什么”
教育究竟是為什么,學(xué)校究竟是為什么?大學(xué)究竟是為什么?我先引用一下北京大學(xué)校長林建華在新上任時(shí)做的演講,他對此做了一個(gè)回答。他說北京大學(xué)能夠?yàn)閲液兔褡宓陌l(fā)展貢獻(xiàn)一些什么樣的力量,國家和民族需要高校做什么?這是高校的使命。他講完這句話以后,全場800多人掌聲雷動。
但是我們好像早就拋棄這些了,我們認(rèn)為崇高的東西不值一提,我們需要的是現(xiàn)在能掙到錢嗎?但是學(xué)生已經(jīng)不認(rèn)可了,因?yàn)樗麄儾蝗卞X。
曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生,他退學(xué)的原因是,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理根本就不是他想要的。他高考填志愿想學(xué)歷史的時(shí)候被所有人嘲笑,說腦子進(jìn)水才會學(xué)歷史。
后來這個(gè)同學(xué)盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)得很好還是要求退學(xué)。
十一假期,我?guī)W(xué)生們?nèi)チ巳f安公墓,因?yàn)槲乙蛯W(xué)生一起找尋生命的價(jià)值和意義。我們在公墓當(dāng)中看到了一個(gè)很獨(dú)特的衣冠冢,這上面是一個(gè)老師叫尹荃。尹荃老師1970年在十年浩劫中含冤去世,她沒有子女。
19年后她的學(xué)生為她在公墓買了墓地,寫了這樣的悼詞:
40年來,循循善誘,陶鑄群倫,悉心教職,始終如一,無辜蒙難,備受凌辱,老師一生坦蕩清白,了無點(diǎn)污,待人誠懇、處世方正,默默奉身教育事業(yè),終生熱愛教師生涯,其情操其志趣足堪今人楷范。
我不知道我們在座的教育工作者在人生走到盡頭的時(shí)候,有多少學(xué)生會對你有這樣的評價(jià)或者肯定。我要說的是,教育本身是非常神圣的職業(yè),但是如果我們把教育只是當(dāng)作一個(gè)謀生的工具,當(dāng)作獲得金錢的一個(gè)手段,或者實(shí)現(xiàn)自己其他目標(biāo)的話,當(dāng)然這是一種選擇,但是我會覺得我們似乎放棄了最重要的東西。
07
“教育,從做值得孩子尊重的人開始”
我在這兒還想提一個(gè)問題,這是我經(jīng)過這些事情以后的思考。我跟那些空心病的學(xué)生交流時(shí),他們?yōu)槭裁凑也坏阶约?因?yàn)樗麄冏约旱母改负屠蠋煕]有能夠讓他們看到一個(gè)人怎么樣有尊嚴(yán),有價(jià)值,有意義地活著,這個(gè)大概是根本原因。
我想問大家,也問我自己,我們尊重自己嗎?我們尊重自己的職業(yè)嗎?我們有沒有把自己的職業(yè)當(dāng)作是一種使命和召喚,去體會其中的深切的含義。作為父母,我們把時(shí)間和精力都花在了哪里?我們有沒有給孩子真正的愛和陪伴?在這個(gè)買櫝還珠的時(shí)代,我覺得我們?nèi)拥袅撕芏鄸|西,孩子不出問題才怪。
現(xiàn)在心理咨詢的需求成倍地增長,我們危機(jī)干預(yù)發(fā)生頻率也是迅速地增長,孩子進(jìn)學(xué)校之前他們就已經(jīng)絕望了。所以作為一個(gè)高校的心理咨詢師和心理科醫(yī)生,我呼吁:真的要救救孩子!他們帶著嚴(yán)重的問題進(jìn)入高校,進(jìn)入大學(xué),他們被應(yīng)試教育,被掐著脖子的教育摧殘了創(chuàng)造力。
有一位研究生導(dǎo)師給我講了一個(gè)真實(shí)的故事。他說一個(gè)學(xué)生做研究老出問題,是非常小兒科的問題。這個(gè)導(dǎo)師找他談話,問他為什么出現(xiàn)這些問題,怎么辦?這個(gè)學(xué)生是筆試第一進(jìn)來的,他說:“老師,那我把我犯的錯(cuò)誤重抄一百遍?！币粋€(gè)研究生,用重抄一百遍的方式改正他的錯(cuò)誤。我們這些孩子根本沒有長大,還在小學(xué)階段。
教育干什么?我覺得我們無論是家長還是老師,都要去做值得學(xué)生和孩子尊重的人,我們要身體力行,做出榜樣。我們要給他們世上最美好的東西,不是分?jǐn)?shù),不是金錢,不是權(quán)力,是尊重,責(zé)任,是愛,是發(fā)自內(nèi)心的持久美的體驗(yàn)美,是智慧,是創(chuàng)造和幸福,請?jiān)S給他們——我們最珍愛的孩子一個(gè)美好的人生!