【論文摘要】獨(dú)立學(xué)院圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力不足，影響了圖書館的育人功能。闡述了獨(dú)立學(xué)院圖書館缺乏吸引力的現(xiàn)象及成因，初步探索了增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院圖書館吸引力的有效途徑。
　　【論文關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；圖書館；吸引力
　　
　　圖書館、教學(xué)和科研并稱為現(xiàn)代高等教育的三大支柱，其中，圖書館首當(dāng)其沖，它是一所高校的文獻(xiàn)信息中心，為學(xué)校的教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)信息支持和知識(shí)保障，是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分[1]。高等院校圖書館是師生員工獲取知識(shí)的源泉，它是通過搜集、整理、保藏和提供書刊資料來為廣大讀者服務(wù)的部門。尤其是對(duì)于主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的在校大學(xué)生來說，僅靠教學(xué)大綱規(guī)定的必修教科書和教師指定的為數(shù)不多的參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，如何充分地利用好圖書館這個(gè)優(yōu)質(zhì)資源來拓展知識(shí)面，提升自身素質(zhì)是高校學(xué)生不容回避的問題。而當(dāng)前，學(xué)生花在圖書館里的時(shí)間占全部課余時(shí)間的比重相對(duì)較少，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的各種因素不一而全。筆者從一名圖書館工作人員的視角來看，認(rèn)為學(xué)生不愿多花時(shí)間到圖書館來學(xué)習(xí)，應(yīng)該與圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)有一定的關(guān)系。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院圖書館的吸引力，讓更多的學(xué)生愿意多到圖書館里泡一泡，有利于提升在校生的綜合素質(zhì)，有利于濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的育人功能。
　　1.獨(dú)立學(xué)院圖書館缺乏吸引力的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
　　當(dāng)代大學(xué)生需要通過大量的課外閱讀來完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)面，提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。然而，在信息化時(shí)代，在文獻(xiàn)資料越來越容易在網(wǎng)上獲取的今天，獨(dú)立學(xué)院的圖書館里常常呈現(xiàn)出讀者稀少的局面；即便有學(xué)生進(jìn)出圖書館，也大多是些上自習(xí)的學(xué)生，真正利用圖書館館藏資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)在是少數(shù)。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院圖書館館藏資源在一定程度上仍顯不足，而有限的藏書中，大多是尚未被開啟的新書——圖書資料明顯沒有得到有效利用，令人擔(dān)憂。難道真的要讓獨(dú)立學(xué)院的圖書館成為“雞肋”——沒有圖書館，肯定不行；有了圖書館，又不能取到作用；廣大在校學(xué)生不愿走進(jìn)圖書館，讓圖書館門庭若市。這是一個(gè)尷尬的場景，應(yīng)該引起圖書館工作人員的高度重視，防止圖書館被日益邊緣化。
　　2.獨(dú)立學(xué)院圖書館缺乏吸引力的因素分析
　　導(dǎo)致學(xué)生很少進(jìn)圖書館去利用館藏資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的眾多原因之一是——圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這包括以下因素：
　　2.1 時(shí)代背景
　　當(dāng)今時(shí)代，是信息化高速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期；人們獲取信息資源、傳遞信息資源的途徑和媒介比以往任何一個(gè)時(shí)候都要寬廣得多。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生也不例外，他們只需要坐在宿舍的電腦前輕點(diǎn)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤就能獲得自己想要的大多數(shù)文字、圖片、聲像等學(xué)習(xí)資料，而不需要親自跑一趟圖書館在紛繁的館藏資源中去找尋某本書或某張光碟。
　　2.2 硬件條件
　　依托公立普通高等院校的優(yōu)質(zhì)教育資源設(shè)立、以民辦機(jī)制進(jìn)行管理運(yùn)作快速發(fā)展起來的獨(dú)立學(xué)院，在經(jīng)過十來年飛躍式的發(fā)展后，多數(shù)院校的在校生規(guī)模已破萬人。急劇增加的學(xué)生人數(shù)，讓舉辦方還來不及投資建設(shè)一些基礎(chǔ)設(shè)施——圖書館建設(shè)就是其中之一。當(dāng)前，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院雖然已經(jīng)有了獨(dú)立設(shè)置的圖書館，但其硬件設(shè)施、館藏資源與學(xué)校整體發(fā)展相比，仍顯不足。
　　硬件設(shè)施方面主要反映在館舍場地分散，建筑面積不夠——有些獨(dú)立學(xué)院將圖書館設(shè)置在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生食堂等公共建筑內(nèi)，生均館舍面積及生均閱覽座位數(shù)也與教育行政主管部門提出的指標(biāo)存在差距；這樣的圖書館，其規(guī)范布局顯然是空談，只能是將就，學(xué)生自然而然地就不愿多進(jìn)圖書館。
　　館藏資源方面的缺陷一是圖書資源總量不足，二是館藏資源結(jié)構(gòu)分布不合理。一些獨(dú)立學(xué)院的舉辦者，在學(xué)院快速發(fā)展的階段因資金緊缺，為了壓縮辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，不得已而裁減圖書資料的采購數(shù)量；或者數(shù)量基本達(dá)標(biāo)的情況下，減少新增圖書資料的征訂與增補(bǔ)工作。在館藏資源分布方面，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院呈現(xiàn)出“理工科類的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少，大多是語言文字類的圖書資料；外文期刊雜志相對(duì)較少，多數(shù)是中文資源”的景象。這與大學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求、對(duì)自身素質(zhì)的全面提高是相違背的，與“能文會(huì)理、文理兼通”的復(fù)合型人才培養(yǎng)是相違背的；因此，他們不愿意到圖書館去借閱圖書期刊。
　　2.3 軟件環(huán)境
　　導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院圖書館對(duì)在校生吸引力不足的軟件環(huán)境體現(xiàn)在內(nèi)部管理、對(duì)外宣傳、員工素質(zhì)等方面的缺陷。
　　當(dāng)前，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的圖書館仍屬學(xué)院的直屬機(jī)構(gòu)，圖書館的主管領(lǐng)導(dǎo)并不具備實(shí)權(quán)，圖書館開放工作仍由學(xué)院層面統(tǒng)一規(guī)定；使得圖書館根據(jù)讀者使用特點(diǎn)而調(diào)整開放時(shí)間及開放相關(guān)圖書資料借閱處（室）的想法難以及時(shí)實(shí)施。此外，在圖書館內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院設(shè)有采編部、流通部、閱覽部、電子信息部等基本部門；人員配置上，多數(shù)工作人員是在流通部門，信息技術(shù)部門人手較少甚至沒有專門的工作人員。在信息時(shí)代下，這樣傳統(tǒng)的部門設(shè)置與管理，約束了圖書館為讀者提供信息技術(shù)服務(wù)的工作。
　　對(duì)外宣傳方面，限于圖書館人手較少的實(shí)際情況，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院對(duì)在校生的宣傳工作僅僅表現(xiàn)在新生進(jìn)校時(shí)期對(duì)學(xué)院圖書館的一次走馬觀花式的游覽；做得好一點(diǎn)的院校，可能還有一個(gè)一小時(shí)的集中講座，僅此而已。這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)圖書館的館藏資源不了解、不熟悉，也就不知道該如何去利用圖書資源了。
　　員工素質(zhì)方面，主要是服務(wù)態(tài)度及服務(wù)能力。眾所周知，圖書館工作就是服務(wù)工作——服務(wù)廣大師生員工的學(xué)習(xí)與教科研活動(dòng)。但是，當(dāng)前由于薪酬待遇等諸多原因，部分獨(dú)立學(xué)院的圖書館工作人員事業(yè)心不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)不足——抱著無所事事的工作態(tài)度、對(duì)學(xué)生冷漠甚至粗暴。因此，學(xué)生不愿意多走進(jìn)圖書館。