二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建途徑
　　(一)推進(jìn)林業(yè)院校與國有林區(qū)合作辦學(xué)制度建設(shè)
　　林業(yè)院校公共管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的主要特征在于其鮮明的實踐性和專業(yè)性特色,所培養(yǎng)的學(xué)生必須掌握相應(yīng)實踐領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。因此,必須加強學(xué)校與國有林區(qū)合作辦學(xué)的制度建設(shè)。與國有林區(qū)合作辦學(xué)的主要特征是林業(yè)院校與國有林區(qū)公共部門或各類社會組織共同參與培養(yǎng)學(xué)生的教育活動,這需要通過林業(yè)院校、政府和林區(qū)相關(guān)部門間的伙伴關(guān)系來實現(xiàn)。要進(jìn)一步提高認(rèn)識,充分意識學(xué)校與國有林區(qū)合作辦學(xué)對公共管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用,加強制度建設(shè),加強與林區(qū)公共部門或各類社會組織的聯(lián)系,緊密結(jié)合林區(qū)經(jīng)濟社會建設(shè)的實際需要。在人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程設(shè)置等方面充分聽取林區(qū)公共部門或各類社會組織的建議,發(fā)揮林業(yè)院校在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢,加強協(xié)調(diào)與合作,培養(yǎng)符合林區(qū)需要的應(yīng)用型公共管理人才。
　　(二)創(chuàng)新教學(xué)方法
　　林業(yè)院校公共管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主體是學(xué)校,課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要手段。因此,應(yīng)該依據(jù)林業(yè)院校發(fā)展目標(biāo)和公共管理專業(yè)特色設(shè)計課堂教學(xué)方式; 根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,增加案例教學(xué)的比重。公共管理專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備綜合分析能力、控制能力、解決實際問題的實踐能力等。案例教學(xué)不僅要求學(xué)生運用基礎(chǔ)理論知識分析問題,更重要的是要提出解決問題的見解,這樣既加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,又增強了他們實際運用的能力。此外,林業(yè)院校公共管理專業(yè)要根據(jù)林區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃, 改革課程內(nèi)容等。教學(xué)計劃的知識要求和技能訓(xùn)練內(nèi)容,可以根據(jù)林區(qū)公共部門或社會組織的實際需要來確定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)擺脫學(xué)科式教學(xué)模式,密切聯(lián)系林區(qū)實踐,把新知識、新思維引入課堂,改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。強化林業(yè)院校公共管理專業(yè)的實踐教學(xué)工作,并使實踐教學(xué)逐步走向制度化、規(guī)范化。同時,要制定有效的激勵機制,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)、多動手、多實踐。
　　(三)積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)方式
　　“訂單式”人才培養(yǎng)方式較多應(yīng)用在工科院校應(yīng)用型特色專業(yè),比如計算機、機械制造等。近年來,有文獻(xiàn)認(rèn)識到“訂單式”人才培養(yǎng)方式“有利于解決目前中國高校農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)人才需求脫節(jié)的矛盾”。在培養(yǎng)方式上,林業(yè)院校公共管理專業(yè)應(yīng)結(jié)合林區(qū)公共部門或社會組織對人才培養(yǎng)的需求和自身的實際情況,重點采取 “訂單式”人才培養(yǎng)方式,為林區(qū)輸送公共管理專業(yè)應(yīng)用型人才。近年來,隨著國有林區(qū)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,林區(qū)對公共管理人才的需求日益增強,林業(yè)院校公共管理專業(yè)應(yīng)抓住機遇,積極與林區(qū)公共部門或社會組織溝通協(xié)商,通過簽訂培養(yǎng)模式協(xié)議的方式,雙方按照一定的要求選拔部分學(xué)生,并對其進(jìn)行生活上的資助和專業(yè)能力的培養(yǎng),畢業(yè)后通過一定招錄程序,優(yōu)先在簽協(xié)議學(xué)生中挑選畢業(yè)生到林區(qū)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)得到的人才,熟悉國有林區(qū)實際情況,實踐技能較強, 到單位后便可立即上崗工作,節(jié)省了培訓(xùn)時間。
　　(四)加強師資建設(shè)
　　林業(yè)院校公共管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵在于師資,只有建立一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的高素質(zhì)教師隊伍,才能使應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式獲得成功,人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高。因此,應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中教師的專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要。應(yīng)該推出各種激勵措施,讓新教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在崗到國有林區(qū)相關(guān)部門的實際工作崗位上鍛煉。學(xué)校在人員編制、人才引進(jìn)和培訓(xùn)、職稱評聘、酬金分配、評選先進(jìn)和獎勵等方面,優(yōu)先考慮具有實踐部門鍛煉經(jīng)歷的教師。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了林業(yè)院校與國有林區(qū)公共部門或社會組織雙贏互惠、共謀發(fā)展的格局。
　　從某種意義上講,林業(yè)院校與國有林區(qū)合作辦學(xué),是一種自愿合作行為。必須適應(yīng)林區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢,適應(yīng)林區(qū)公共部門或社會組織發(fā)展的需要,建立相應(yīng)的保障機制,參與各方都應(yīng)受到責(zé)任和義務(wù)的約束,切實保障參與各方都能受益,實現(xiàn)優(yōu)勢互補和共同發(fā)展。林業(yè)院校公共管理專業(yè)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢,找準(zhǔn)自己與林區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的結(jié)合點,擺正教學(xué)、科研與社會服務(wù)的關(guān)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式既是林業(yè)院校面向林區(qū)經(jīng)濟社會依法自主辦學(xué)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能有機統(tǒng)一的必由之路,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。