淺談成本會計畢業(yè)論文范文
成本會計作為一種經(jīng)濟管理活動,在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)揮著重要作用產(chǎn)業(yè)結構的變化。下面是學習啦小編為大家整理的淺談成本會計畢業(yè)論文范文，供大家參考。
淺談成本會計畢業(yè)論文范文篇一
摘要：成本會計教學中存在教學手段單一、教學內容滯后，大量核算方法的機械式講授以及教學目標不重視實訓環(huán)節(jié)等問題，在對應用型人才需求更多的當下，進行實踐教學下成本會計教學方法的改進刻不容緩。項目導向教學模式的應用，在任務驅動下完成項目教學，將理論講授與分項實訓、綜合實訓相結合，能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應用型人才。
關鍵詞：成本會計;教學方法;項目導向教學
成本會計作為一門會計專業(yè)的核心課程之一，在本專業(yè)培養(yǎng)方案中屬于基礎專業(yè)課程，對該課程的掌握關系到財務會計、管理會計和審計等課程的學習情況，同時該課程也屬于實踐應用性較強的課程，學生掌握成本核算、成本分析與管理是日后走上成本會計工作崗位的必備技能。然而，實踐證明，成本會計的教學效果并不理想。
1傳統(tǒng)成本會計教學方法存在的問題
1.1教學手段單一、教學內容滯后
傳統(tǒng)成本會計的教學，無論教學組織是板書還是多媒體，講授的基本都是教材的知識點并加入例題進行練習與鞏固，而且課程內容滯后于企業(yè)的具體成本會計工作過程，理論教學與實際應用脫節(jié)，對該領域的前沿問題由于受課時限制只能簡單講授，一些成本管理的新方法新思想學生理解不夠，以致于學生畢業(yè)后很難勝任成本核算和管理的工作任務。同時，學生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方式的認知，對工廠、車間、生產(chǎn)工藝過程及生產(chǎn)組織方式的認識只能通過老師的講授來想象，大腦中形成的抽象概念造成學生學習積極性不高，不想深入學習。
1.2大量核算方法的機械式講授導致學生機械式學習
該課程的特點是核算方法較多、計算公式繁多，學生理解不到位往往容易產(chǎn)生混淆。從平時的學習效果來看，學生對單一章節(jié)的掌握并不難，如各項要素費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算、制造費用的核算、生產(chǎn)損失的核算及完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費用的劃分等，但是很難對這些方法系統(tǒng)地認識并理解其核算意義，造成產(chǎn)品成本計算過程中，不熟悉成本核算的流程，不理解哪些是輸入數(shù)據(jù)、哪些是輸出數(shù)據(jù)以及各數(shù)據(jù)之間的勾稽關系[1]。究其原因，是對單一知識點的掌握存在照例題套數(shù)字的現(xiàn)象，沒有理解公式真正的意義，學習過于機械化，面對一整套成本核算資料時無從下手，困難重重。顯然，造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師對核算方法的機械式講授，沒有進行換位思考，對學生的學習掌握程度重視不夠。
1.3教學目標不重視實訓環(huán)節(jié)
本課程教學目標的定位取決于本專業(yè)的培養(yǎng)目標，對于普通高等學校而言，以往的教學偏重于學術型人才的培養(yǎng)，因而課程目標主要為理論知識的掌握。然而實踐應用型教學是現(xiàn)代普通高校改革的重點之一，社會對應用型人才的需求更多，從這個角度而言，在確定本課程教學目標時，除了有基本理論知識教學目標，還應有實踐操作技能教學目標。同時，筆者認為，在教學過程中，應該培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使其具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。為此，還應確立職業(yè)道德目標，在課程設計時，對實踐操作技能和職業(yè)道德教學目標必須通過一定的實訓環(huán)節(jié)保證其實現(xiàn)。因此，如何使該課程的教法、學法以及做法融為一體，如何讓學生真正學懂成本會計，會做成本核算與管理等是目前成本會計教學方法改進的首要任務。筆者結合以上傳統(tǒng)成本會計教學存在的問題，提出了采用“基于工作過程的項目導向教學模式”，在任務驅動下完成項目教學，將理論講授與分項實訓、綜合實訓相結合的教學方法。
2項目導向教學模式
“項目導向”教學法是以實踐工作過程為基礎的探究式教學方法，由教師確立一個或幾個以實踐工作過程為基礎的項目，并以之為導向，將所要學習的多、散、碎的新知識隱含在這些項目之中，學生通過認真分析、討論工作過程的項目，明確該項目涉及的知識點，然后在教師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過項目的完成實現(xiàn)對所學知識傳授的一種教學方法[2]。項目導向教學模式應用到成本會計教學中，首先要根據(jù)企業(yè)的具體工作過程對教學內容進行重組，設計幾個教學項目進行教學;其次，項目教學不同于一般的教學方式，要使得這種探究式的教學達到預期的教學效果，必須進行具體詳細的安排與組織，否則既達不到教學效果，反而使教學過程出現(xiàn)混亂。
2.1重組教學內容，進行項目設計
按照教學大綱的要求，本課程的教學內容基本為以下六個部分：成本會計基本理論、產(chǎn)品成本核算的程序和方法、生產(chǎn)費用在各對象之間的分配與歸集、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計算的方法及成本報表的編制與分析。為了使本課程的教學內容按照企業(yè)實際的工作任務、工作過程和工作情景組織教學，滿足該課程職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)基本理論知識、實踐操作技能和職業(yè)道德三個共同的教學目標，在成本會計教學項目的設計上應該注意項目設計的全面性、邏輯性和專業(yè)性三個方面，即項目覆蓋全部成本會計崗位工作過程，項目與項目之間遞進連貫且能反映該工作崗位的職業(yè)能力。為此，設計如下教學項目(見圖1所示)。這種教學模式的設計將成本會計課程內容設置為五個教學項目，項目一：成本會計基本理論;項目二：要素費用的歸集和分配;項目三：生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品間的分配;項目四：產(chǎn)品成本計算方法;項目五：成本報表的編制與分析。此教學項目的設計完全按照成本會計的工作過程，在任務驅動下完成項目教學，學生明確任務要求以后，分析任務，解決任務，最后對完成情況作出評價總結。這種教學方法的改進，由以教師為主體變學生為主體，以教材為中心變實踐項目為中心，以學習專業(yè)知識為目標變培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，從而使得灌輸式教學變成探究式教學。
2.2教學項目的組織實施
為了完成任務驅動下的項目教學，更好地實施這種具有實踐性和趣味性的教學方法，筆者認為，應該從以下三個方面著手。
2.2.1建立學生學習興趣小組項目教學下學生要根據(jù)任務要求，分析問題并解決問題，同時在老師的引導下，扮演成一名企業(yè)的成本會計工作人員，履行該崗位的工作職責，那么整個工作任務就需要同學們分工合作完成。比如，可按學生的不同學習程度進行混編，以便進行優(yōu)勢互補，相互學習，每個崗位可指定2名學生來完成，相互監(jiān)督，執(zhí)行力度更強，同時在不同崗位間適時輪換，以便學生全面掌握項目過程。這種學習方案的設計，為學生日后走上工作崗位，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、方法能力和社會能力三方面缺一不可的職業(yè)能力奠定基礎，也改善了傳統(tǒng)教學方法帶來的學生學習積極性不高的問題，創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍。
2.2.2將理論教學與分項實訓相結合首先，應依據(jù)各項目教學內容，在任務驅動下，分發(fā)有關經(jīng)濟業(yè)務原始憑證、記賬憑證(主要為轉賬憑證)和不同格式的賬頁(三欄式、數(shù)量金額式、多欄式等);其次，在每個任務下分別設置四個崗位，分別是根據(jù)原始憑證分析計算數(shù)據(jù)、審核并填制原始憑證、填制并審核記賬憑證及登記賬簿。根據(jù)原始憑證分析計算數(shù)據(jù)這個崗位主要是使用大量的成本會計的計算方法(如材料費用的分配方法)，組內成員可共同分析問題，最后由崗位人員完成計算，以便每位同學都能掌握任務要求。其中，審核并填制原始憑證這個崗位由成本會計的工作特性所決定，企業(yè)中大量的自制原始憑證來源于成本核算過程(如編制材料費用分配表)，填制并審核記賬憑證這一崗位根據(jù)上一崗位的原始憑證即可完成，最后登記賬簿的過程需要清楚這些特殊賬戶所使用的賬頁格式并正確登記。盡管對這一過程的練習，部分環(huán)節(jié)在基礎會計中已經(jīng)學過，但是從試驗結果來看，學生掌握的并不好，實踐操作技能較差。因此，這部分接近現(xiàn)實情況的實訓在整個項目教學中非常重要;最后，在各個崗位的操作技能訓練中，當學生自己發(fā)現(xiàn)問題、面臨出現(xiàn)困難時，老師再適時引導出相關理論知識和方法，并持續(xù)關注學生的任務完成進展，記錄是否履行著成本會計崗位的工作職責，遵守會計準則，有良好的職業(yè)道德，為后續(xù)的過程評價奠定基礎。當然，由于分項實訓的主要目的是通過任務學習相關的理論知識和方法，不宜太復雜，選取的實訓資料可能只反映局部，其完整性受限，因此對于成本報表的編制在綜合實訓中完成比較妥善。
2.2.3將理論教學與綜合實訓相結合在這五個教學項目完成后，為了使學生達到零距離上崗的要求，應該組織綜合實訓。根據(jù)企業(yè)真實的或仿真模擬的全套實驗資料，選擇產(chǎn)品成本核算的基本方法，完成一系列的核算要求。因此，此部分的設計應主要針對品種法、分批法、分步法等的訓練和成本報表的編制與分析，每個學生必須在老師的指導下了解每個項目的具體內容及實訓要求，找到各項目中任務的解決方法和分析思路，獨立完成實訓操作，并書寫實訓總結。老師根據(jù)學生在實訓中存在的問題，有針對性地及時補充相關理論知識，引導其完成任務要求，同時，對每個實訓項目進行綜合評價，對實訓過程中普遍存在的問題有針對性的復習相關理論知識，從實訓中讓學生真正學懂成本會計，全面掌握課程知識。當然，為了增加綜合實訓的可行性，該部分實訓最好采用相應的信息化實驗軟件，適用性更強，能提高實訓效率，并且更加規(guī)范成熟的完成實訓要求。
3教學方法改進實施的保障
3.1建立綜合考評體系
傳統(tǒng)教學方法下，對于課程的考核主要采用平時成績與期末考試成績兩大部分的評價。在實踐性教學模式下，考核評價方法應該是能全面實現(xiàn)教學目標的，因為本課程旨在培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應用型人才，實現(xiàn)的是基本理論知識、實踐操作技能和職業(yè)道德三個共同的教學目標。所以，考核應注重過程，結合傳統(tǒng)的評價方法，除了把平時成績(考勤和作業(yè)等)和期末考試作為評價依據(jù)，還應當根據(jù)分項實訓和綜合實訓的情況考評學生的實踐操作技能。那么，建立的綜合考評體系中，期末的考試成績可反映基本理論知識的掌握程度，實訓的過程可反映實踐操作技能的水平，職業(yè)道德的表現(xiàn)與考勤、作業(yè)等作為平時成績的一部分全面反映，然后分別給予考試成績、實訓成績與平時成績這三個方面合適的權重構建考評體系。根據(jù)調查與試驗結果，筆者認為，分別給予4∶3∶3的權重應該比較合理。
3.2組織學生參觀企業(yè)，聘請實務人員座談
成本會計的核算過程是從生產(chǎn)費用的發(fā)生開始直到計算出完工產(chǎn)品成本的過程，但是學生缺乏對企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)方式的認識，對工廠、車間、生產(chǎn)工藝過程及生產(chǎn)組織方式的認識僅僅通過老師的講授來想象，導致學生的學習積極性不高。因此，為了更好地開展這門課程的教學，應該創(chuàng)造條件組織學生到企業(yè)實地觀摩，讓學生了解產(chǎn)品的生產(chǎn)技術過程，形成一定的具體印象并引發(fā)學生對成本會計問題的思考。同時，可以聘請專業(yè)的成本會計工作人員與熟悉生產(chǎn)資料的工人進行座談，讓學生熟悉整個生產(chǎn)過程和核算過程[3]。
3.3搭建校企合作的平臺
在實踐教學方式下，采用的實驗數(shù)據(jù)若是企業(yè)真實的或者仿真的信息，有利于學生根據(jù)企業(yè)的具體情況進行成本核算和管理，更貼近成本會計崗位的工作要求，尤其是在綜合實訓階段，系統(tǒng)的實驗任務才能訓練學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)能力。但是，企業(yè)的成本信息往往不易取得，持續(xù)獲取先進的成本會計信息難度更大。因此，為了解決這個問題，應該搭建校企合作的平臺，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，培養(yǎng)的人才與市場接軌，應社會所需，實現(xiàn)資源共享的雙贏模式。
4結束語
對成本會計課程采用實踐教學下項目導向教學模式，在一定條件下開展項目教學，旨在能夠培養(yǎng)出具有本專業(yè)職業(yè)能力的應用型人才。
參考文獻：
[1]白莉.一種面向實驗教學的成本會計教學方法[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009(8)：7.
[2]張育英.市場營銷學項目導向教學模式探究[J].新西部，2012(06).
[3]葛欣.新會計準則體系下成本會計教學方法的改進[J].財會縱橫，2009(12).
淺談成本會計畢業(yè)論文范文篇二
《 應用型大學成本會計實踐教學思考 》
摘要：
應用型本科院校成本會計實踐教學中存在一直難以解決的很多問題，如課堂實踐教學方法缺乏先進性、社會實踐過程難以實施、實踐教學的指導教師實踐能力相對較弱等;這些問題如何能進行有效的解決，一直為廣大會計專業(yè)教育工作者所關心。文章通過分析成本會計實踐教學中存在及需要解決的問題，提出了相應的改進成本會計實踐教學的方法和措施，希望從根本上能夠促進成本會計實踐教學質量的提高。
關鍵詞：成本會計 實踐教學 教學方式 教學體系
應用技術型大學會計專業(yè)的教學目標，是通過教學過程要求學生掌握一定的理論知識的同時，必須具備良好的專業(yè)實踐能力。成本會計課程是在學生完成了會計基礎理論及實訓、財務會計理論與實務等課程的學習之后的一門對會計成本核算知識較為深入和細化的課程。本門課主要介紹企業(yè)產(chǎn)品成本核算相關理論以及具體的成本計算方法，通過成本核算，為企業(yè)提供有用的成本信息，并通過有效的成本規(guī)劃來降低企業(yè)成本，從而最大程度地實現(xiàn)企業(yè)利潤的目標。所以成本會計課程不僅是財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是一門理論與專業(yè)技術密切結合的專業(yè)課程。但成本會計課堂教學內容涉及到大量成本核算知識，概念、數(shù)據(jù)繁多，對于沒有社會實踐的學生來說又比較抽象，容易使學生感到枯燥。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，有不少學生容易出現(xiàn)思路不清晰、不會分析、計算，對知識點不易把握、容易出錯等問題。另外，新建應用技術型本科院校學生素質參差不齊，自主學習能力也比較差，這都會對教學效果影響產(chǎn)生不同程度的影響。如何提高成本會計實踐教學水平，是擺在應用技術型本科院校會計專業(yè)教師面前必須解決的一個重要問題。
一、成本會計實踐教學現(xiàn)狀分析
(一)課堂實踐教學方法相對落后
成本會計實踐教學雖然在所有本科、高職高專、中等職業(yè)技術類院校都開展，但具有很強的理論聯(lián)系實際的成本會計實踐教學并不多。大多數(shù)出版的成本會計實訓類教材也都停留在紙上練習的水平，與企業(yè)的成本核算工作結合度也不夠。現(xiàn)階段，財經(jīng)類院校的成本會計實訓形式主要有以下兩種情況：一是項目任務教學法。即把成本會計教學過程分為幾個項目，每一個項目下按教學需要設置幾個任務，教師在講完一個任務后布置一個作業(yè)讓學生練習并討論，教師最后進行總結并講評;二是講授與實訓并重法。即在選定教材的同時訂一本成本會計實訓題，教師每講授完一部分內容，學生再按部就班做完這一部分的練習題。有些財經(jīng)類院校為了提高成本會計教學質量，還配置了相應的成本會計實訓軟件，但由于場地及實踐教學時間安排的制約，教學情景與實際成本會計崗位尚有較大距離。
(二)專業(yè)性社會實踐教學過程難以實施
會計作為一個技術性要求非常強的特殊職業(yè)，因為接收單位、學校、學生等各方面的原因，大多數(shù)學生根本不可能真正到實習單位進行實習，專業(yè)實踐難以落實到位，即便有些學生落實了實習單位，但由于所在單位成本核算及分析業(yè)務很少，會計處理方法簡單，會計業(yè)務層次低下，學生的成本會計實踐也不可能達到預期目的。
(三)成本會計教師實踐指導能力普遍較弱
成本會計課程屬于理論和實踐相統(tǒng)一的課程，教師作為教學的主導者，不僅要有豐富的理論知識，而且還必須具備扎實的實際操作能力。但大多數(shù)成本會計專任教師是從學校畢業(yè)之后直接到學校從教，本身就缺乏系統(tǒng)的會計工作實踐經(jīng)驗，對實際工作中成本會計核算的流程及方法認識不足，解決實際問題的能力也相應缺乏，因此大部分教師很難出色完成成本會計實踐教學的指導任務?？傊?，這些問題充分表明成本會計實訓教學環(huán)節(jié)在我國國內的各級各類院校中做得都還很不夠。現(xiàn)實的會計實踐教學形式和手段并不利于學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
二、成本會計實踐教學需要解決的問題
應用型本科成本會計教學在教學中，如果能夠科學合理地安排成本會計實踐教學活動，不僅可以幫助學生理論聯(lián)系實踐，深刻理解書本知識，提高實踐技能，而且還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而達到培養(yǎng)學生專業(yè)的嚴謹性和企業(yè)內部成本管理能力的目標。但必須要解決以下三個方面的問題。一是突破時間界限。因學生在校時間和專業(yè)課程教學時數(shù)的限制，在實踐課程的設計上必須滿足在教學計劃規(guī)定的課時之內。因此成本會計實踐教學要符合應用技術型大學的教學要求，在有限的課時內保證實踐教學的順利開展。二是提高教師素質。如何培養(yǎng)出高素質的成本會計教師，并能調動其參與實踐教學的積極性，完善實踐教學方案，做出理論聯(lián)系實際的系統(tǒng)的實訓項目，也是成本會計實踐教學必須滿足的條件之一。三是調動學生興趣。成本會計實訓項目的設計必須要有實際意義，有趣味性，同時與課堂教學的聯(lián)系還要密切，以調動學生的積極性和主動性。
三、完善成本會計實踐教學的手段
針對上述需要解決的問題，眾多成本會計教學工作者多年來一直在不斷探索，以求理論與實踐能夠相結合。筆者結合成本會計的多年教學實踐，認為可以從以下幾個方面進行。
(一)建立完善的成本會計實踐教學體系
在教學中要結合成本會計的特點，從以下四個方面完善成本會計教學體系：一是設計成本會計開放性實驗，充分發(fā)揮成本會計實踐性強的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣;二是利用與企業(yè)會計實際密切聯(lián)系的案例，培養(yǎng)學生的分析能力、動手能力;三是設計研究性強的成本會計社會實踐課題，培養(yǎng)學生研究問題、解決問題的能力，鼓勵學生撰寫一些基礎性的文章;四是研究合理可行的實踐教學體系及評估體系，使實驗教學、教育見習、實習等有機結合，把成本會計教學考核分日常實踐考核和訓練成績考核，日?？己酥饕己巳粘Ｆ髽I(yè)實踐的完成能力和與同學的協(xié)作能力;訓練成績考核主要考核學生上交實訓材料的完整性和準確性，以及分析和解決問題的能力。另外要把成本會計實訓作為成本會計課程學習的一個組成部分，定位實訓考核的成績所占的比例。通過有效的成本會計實踐教學體系的設計，為成本會計實踐教學質量的提高奠定基礎。
(二)注重對成本會計課程教師的培養(yǎng)
針對成本會計專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)可以考慮從以下三種途徑進行：一是培養(yǎng)現(xiàn)任專職教師。即將現(xiàn)任的成本會計專業(yè)教師派遣到企業(yè)相關部門進行社會實踐，以企業(yè)成本會計核算的工作崗位人員為師，通過擔任企業(yè)財務人員的形式增強實踐教學能力;二是聘請企業(yè)工作人員為師。即把企業(yè)相關的在職成本核算會計人員、財務主管人員等聘請為學生的實踐教學指導老師，利用他們的豐富經(jīng)驗指導學生更好的運用理論知識。當然成本會計作為企業(yè)中的重要會計崗位，引進在職人員到學校擔任專職實踐教師時，要把好關口，真正把有真才實學、理論基礎深厚、實踐經(jīng)驗豐富的中青年人員引進到成本會計的實踐教學隊伍中;三是引進其他學院教師。即在教學中努力打破學緣約束，通過院校財會專業(yè)教師之間的經(jīng)常性的教學交流與合作，將先進的成本會計實踐教學經(jīng)驗與教學組織與管理模式引入到本校的成本會計實踐教學工作中，以提高本校專業(yè)教師的成本會計實踐教學水平。
(三)編寫符合成本會計實踐教學要求的教材
應用型本科院校作為國內創(chuàng)新的高等教育模式，應采取積極進取的姿態(tài)，鼓勵和組織專家教授根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展形勢、成本會計制度改革以及學科發(fā)展的新成果，并結合專業(yè)建設及課程改革實踐，編寫滿足教學要求，體現(xiàn)培養(yǎng)應用型科學技術人才的教育體制的改革精神，密切結機結合企業(yè)實際，接受社會認可的成本會計實訓教材，促進成本會計教學質量的提高。特別是在綜合能力培養(yǎng)的實訓項目設計上要有以下三方面要求：一是實訓項目設計理念上要體現(xiàn)出成本會計的獨特性。以更新教學思想觀念為先導，在一系列教學改革項目的帶領下，構建結合專業(yè)特長的，以成本會計實踐為基礎，仿真企業(yè)內部成本核算涉及的原始憑證，記賬憑證，賬簿，整合各個類別，由淺入深，由單項到綜合教學體系，充分調動學生學習的積極性，突出學生專業(yè)學習的嚴謹性、內部原始憑證的設計、成本核算程序的綜合運用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是設計的實訓項目要有科學性和完整性。每一個實訓項目設計的內容都包括實訓目標、實訓說明、實訓資料、實訓要求、實訓提示及參考答案五項。實訓目標是讓學生明確本次實訓所要達到的目的;實訓說明是闡述清楚本項實訓應掌握的知識點和應注意的問題;實訓資料用來提示本實訓項目的具體業(yè)務內容以及原始憑證、賬簿等資料;實訓要求說明本次實訓應該完成的具體任務;提示及參考答案是針對在實訓過程中出現(xiàn)的一些難點問題給出的解決問題的思路和方法提示及最終參考答案。三是要適當設計研究性實踐項目，提高學生的知識綜合能力，以調動學生對成本會計課程學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(四)改進成本會計教學手段
在課堂教學中，為了提升學生學習成本會計的積極性，增加其對成本會計教學的參與程度，應適當改進教學手段。在傳統(tǒng)的多媒體演示教學的基礎上適當增加一些先進的情景模擬等教學手段，讓學生能夠在學習的同時積極參與到其模擬的情境中。例如可以通過一套相對應的企業(yè)真實情境模擬操作系統(tǒng)，讓學生在機房完成相應的課程練習及案例分析。這樣通過先進的教學手段與更為豐富的教學內容的有機結合，提高學生的實踐操作能力，在此基礎上引導學生進行小組探討和演示，使學生由被動學習改為主動學習，使其分析和解決問題的能力在無形中得到提高。
(五)校內課程教學與校外實習基地相結合
應用型本科院校在改革課堂教學的同時，應注重發(fā)展校外專業(yè)實習基地，在一定程度上實現(xiàn)校企對接，為學生提供一個較為便捷的實習機會。例如在成本會計學習之初，組織學生參觀一些企業(yè)，了解企業(yè)的整體生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理流程，以便對相應的企業(yè)成本計算有較為真實的感知。對于校外的實習應該在學生學習完相應知識后進行對應的成本會計實踐，使理論聯(lián)系實際，加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握?？傊诔杀緯嫿虒W中，通過對成本會計課內實踐教學過程進行有效的改革和調整，校外見習和實習等方式進行輔助，科學合理安排課程教學，才能取得最佳的教學效果。
參考文獻：
[1]劉秋平,顏曉旭.基于ERP沙盤模擬的成本會計實踐教學探討.財會通訊,2011(7)
[2]萬俊敏,曾雁《.成本會計》教學改革實踐探析.財會審計,2013(6)
[3]王鐵林.應用型人才培養(yǎng)模式下財會類課程教學改革與探索.中國成人教育,2010(8)
[4]苑海風.對現(xiàn)代企業(yè)成本核算的幾點思考.中小企業(yè)管理與科技，2011(2)
淺談成本會計畢業(yè)論文范文篇三
《 作業(yè)成本會計導向下成本管理體系構建分析 》
[摘要]
在系統(tǒng)性的成本管理框架下，企業(yè)成本管理是結合各作業(yè)模塊開展的，重新設計了作業(yè)成本會計導向下成本管理體系，明確生產(chǎn)作業(yè)模塊(設計作業(yè)+采購作業(yè)+生產(chǎn)作業(yè)+物流作業(yè)+銷售作業(yè))、直接輔助作業(yè)模塊(場地建設作業(yè)+設備檢修作業(yè)+物資供應作業(yè))和生產(chǎn)保障作業(yè)模塊(材料后勤保障+車間人工保障)三大模塊，對間接費用進行明確分攤。為保障成本管理體系的實施，應從成本管理全新理念出發(fā)，建立責任中心的控制標準和完善成本管理績效考評機制，最終實現(xiàn)企業(yè)作業(yè)成本精細化管理。
[關鍵詞]作業(yè)成本;成本管理;體系構建
一、引言
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國內外市場逐步融合，給我國企業(yè)發(fā)展帶來全新機遇的同時，也帶來了極大挑戰(zhàn)。各企業(yè)為有效應對市場環(huán)境的變化，不僅要加強自身經(jīng)營管理，還要注重企業(yè)成本管理，深入挖掘整合企業(yè)管理資源，降耗節(jié)能，控制企業(yè)成本，力求實現(xiàn)最大化經(jīng)濟效益?；诖吮尘?，各企業(yè)需要結合自身經(jīng)營管理特點和實際市場環(huán)境情況，不斷嘗試構建企業(yè)生產(chǎn)管理模式，改進并完善企業(yè)成本管理體系。但是，當前我國成本管理理論尚未構成完整體系，難以有效應用于企業(yè)成本管理工作，亟待改進。筆者以作業(yè)成本會計為導向，從企業(yè)作業(yè)模塊精細化工序管理出發(fā)，研究企業(yè)成本管理體系新設計，優(yōu)化企業(yè)成本管理體系理論參考，全面提升企業(yè)成本管理水平，不斷優(yōu)化企業(yè)成本結構，消除企業(yè)無效作業(yè)成本，發(fā)揮企業(yè)市場競爭中成本戰(zhàn)略積極作用。
二、理論概述
(一)作業(yè)成本法
作業(yè)成本法作為一種科學合理的成本管理決策方法和手段而出現(xiàn)。作業(yè)成本法在成本動因理論指導下，基于企業(yè)基本作業(yè)活動對作業(yè)工作量進行確認、計量，進而以作業(yè)工作量為基礎分配間接費用，計算成本的有效方法。作業(yè)成本法依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際工序，嚴格劃分企業(yè)獨立運作的生產(chǎn)實際工序，明確企業(yè)作業(yè)模塊，結合成本動因理論，明確各工序作業(yè)的成本動因，制定各作業(yè)模塊的目標成本，深度挖掘各項作業(yè)模塊的成本潛力，為企業(yè)成本管理提供精準信息。
(二)成本管理體系
成本管理體系作為企業(yè)管理體系中的子體系，通過制定成本管理目標，在成本指揮、控制的基礎上，對企業(yè)成本進行指揮、控制的管理體系，成本管理體系的基本職能為成本指揮和控制。成本管理體系是以系統(tǒng)管理為導向考慮研究企業(yè)成本管理，基于企業(yè)成本系統(tǒng)管理規(guī)律，對企業(yè)成本進行系統(tǒng)性控制，在法律法規(guī)適用性要求之上，滿足企業(yè)管理者、客戶等相關方的使用要求，以降低企業(yè)成本，持續(xù)不斷的改進企業(yè)成本管理活動，為企業(yè)成本管理提供內在保證，也為企業(yè)外部證實成本管理水平。有效的成本管理體系利于實施企業(yè)成本管理，增強員工成本意識，降低企業(yè)成本，節(jié)約企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理目標，增強企業(yè)市場競爭力，促進企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
三、作業(yè)成本會計導向下成本管理體系設計
作業(yè)成本會計給成本管理帶來的啟示為：企業(yè)成本管理必須結合企業(yè)設計階段、采購階段、生產(chǎn)階段、物流階段、銷售階段的整體過程成本實施全面管理，并且要將各階段工作目標具體分解至各工作崗位。因此，作業(yè)成本會計導向下成本管理體系設計應以企業(yè)管理全過程為基礎，結合作業(yè)成本會計理論，對各階段作業(yè)活動進行確定后實施的成本會計核算、管理的活動，在成本動因基礎上進行各作業(yè)成本分配、歸集。因此，企業(yè)成本管理體系的重新設計應以作業(yè)成本會計為導向進行重新設計和構建。結合企業(yè)生產(chǎn)實際工序的真實情況，將企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)分割為不同的生產(chǎn)作業(yè)工序，明確為生產(chǎn)作業(yè)模塊(設計作業(yè)+采購作業(yè)+生產(chǎn)作業(yè)+物流作業(yè)+銷售作業(yè))、直接輔助作業(yè)模塊(場地建設作業(yè)+設備檢修作業(yè)+物資供應作業(yè))和生產(chǎn)保障作業(yè)模塊(材料后勤保障+車間人工保障)三大模塊，三大模塊下又劃分為十個作業(yè)活動子模塊，對間接費用進行明確分攤后，實現(xiàn)作業(yè)費用精細化管理，直接反映了企業(yè)各生產(chǎn)工序中作業(yè)成本的基本信息，為企業(yè)成本管理奠定基礎，是企業(yè)成本考核的依據(jù)。作業(yè)成本會計導向下成本管理體系設計圖。
四、作業(yè)成本會計導向下成本管理體系實施保障
(一)更新成本管理理念
作業(yè)成本會計導向下成本管理體系的實施需要具備全新成本管理理念，在作業(yè)成本會計導向下，企業(yè)成本管理對象涵括了作業(yè)、產(chǎn)品、成本中心、過程、客戶等，多元化的成本管理對象思想，大大豐富了企業(yè)成本管理內涵，延伸了成本管理范疇，突破傳統(tǒng)企業(yè)成本核算、管理的內部視角，延伸至企業(yè)內部和外部結合的成本管理內涵。傳統(tǒng)成本管理理念認為企業(yè)作業(yè)是為了滿足客戶需求而開展的活動集合體，而作業(yè)成本會計導向下成本管理理念則提出企業(yè)作業(yè)活動不僅僅是滿足客戶需求，在作業(yè)活動中是以資源的消耗創(chuàng)造更多的價值，那么成本管理目標就不僅僅是降低和控制產(chǎn)品成本，而是基于一定成本消耗水平，實現(xiàn)最大化的綜合效益，實現(xiàn)最大化客戶價值。作業(yè)成本會計導向成本管理理念，要求立足企業(yè)作業(yè)層面，深入分析作業(yè)成本，消除企業(yè)不增值作業(yè)，降低企業(yè)成本消耗，提高作業(yè)活動增值效率，力求實現(xiàn)最大化客戶價值，為企業(yè)經(jīng)營決策提供有價值的成本信息。
(二)建立責任中心的控制標準
作業(yè)成本會計導向下成本管理體系設計中，作業(yè)和成本是對應關系，那么實施成本管理體系就需要結合企業(yè)不同作業(yè)模塊，制定各作業(yè)模塊的成本責任中心，并制定基于成本責任中心的成本考核標準。在作業(yè)成本會計和標準成本有機結合下，實施成本控制管理。第一，在企業(yè)各作業(yè)模塊工序中，作業(yè)勢必帶來資源消耗，那么可以結合作業(yè)成本消耗分別從直接人工、直接材料、間接費用角度，對不同作業(yè)模塊的作業(yè)成本進行標準成本管理;第二，企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的消耗作業(yè)工序，決定企業(yè)各作業(yè)模塊工作能力，可叫做“約定作業(yè)能力”，相應成本為“約定作業(yè)能力成本”。那么可以有機結合成本預算管理和作業(yè)成本會計，設定成本管理標準。其中，成本預算管理是在企業(yè)制定生產(chǎn)計劃時，對作業(yè)成本消耗進行的數(shù)量描述，是實施企業(yè)經(jīng)營有效管理的依據(jù)。企業(yè)成本預算管理需要綜合考慮生產(chǎn)預算、財務預算和銷售預算，在作業(yè)成本會計導向下制定作業(yè)彈性成本預算標準，如流程屬性標準、時間標準、質量標準和效率標準，其中流程屬性標準是以作業(yè)成本會計為企業(yè)作業(yè)流程導向，制定作業(yè)流程標準;時間標準是企業(yè)各作業(yè)執(zhí)行時間的考察指標;質量標準是在執(zhí)行各作業(yè)模塊時，嚴格按照質量標準進行生產(chǎn)作業(yè)，杜絕因質量問題重復執(zhí)行作業(yè)造成資源浪費;效率標準是衡量企業(yè)作業(yè)投入和產(chǎn)出關系的最佳標準。作業(yè)成本會計導向下企業(yè)成本管理目標是管控企業(yè)作業(yè)成本管理，指明了企業(yè)成本管理方向。
(三)完善成本管理績效考評機制
企業(yè)成本管理考核主體包括在企業(yè)各作業(yè)模塊和作業(yè)活動成本發(fā)生時，具有制定、執(zhí)行預算成本、目標成本的各工作部門及成本管理中心。企業(yè)成本管理過程涉及到企業(yè)各作業(yè)模塊的工序環(huán)節(jié)、各作業(yè)活動中心以及工作員工，因此要考慮企業(yè)成本預算管理全方位、整體、全面的實施，進而明確成本管理績效考核權限，完善企業(yè)成本管理績效考評機制。第一，從企業(yè)作業(yè)模塊看，企業(yè)成本管理實施精細化管理，企業(yè)成本管理主要針對企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)各模塊的實際工序開展的，那么成本管理考核的第一責任主體應該是各作業(yè)模塊下實際工序的崗位負責人，企業(yè)應重點關注和考核各作業(yè)工序崗位責任人的成本管理執(zhí)行情況，確保第一道成本管理的有效管控和實施;第二，從企業(yè)作業(yè)活動看，要嚴格把握各作業(yè)模塊中不同作業(yè)活動的具體情況及成本動因，將作業(yè)成本具體細化至各作業(yè)成本中心和工作崗位。這就要求在各責任成本中心及工作員工的共同努力下，構建企業(yè)作業(yè)成本會計“模塊-作業(yè)-崗位”有效管理模式，有機結合實施作業(yè)模塊自我監(jiān)控及相互牽制，嚴格執(zhí)行“誰控制+考核誰”，構建企業(yè)內部成本管理各模塊、各作業(yè)相互交錯、相互監(jiān)控的成本管理網(wǎng)絡。
五、結論
成本管理不僅是企業(yè)會計工作員工構建的財務管理體系，更是企業(yè)經(jīng)營管理重要內容。在系統(tǒng)性的成本管理框架下，指出企業(yè)成本管理是結合各作業(yè)模塊開展的，重新設計了作業(yè)成本會計導向下成本管理體系，明確生產(chǎn)作業(yè)模塊(設計作業(yè)+采購作業(yè)+生產(chǎn)作業(yè)+物流作業(yè)+銷售作業(yè))、直接輔助作業(yè)模塊(場地建設作業(yè)+設備檢修作業(yè)+物資供應作業(yè))和生產(chǎn)保障作業(yè)模塊(材料后勤保障+車間人工保障)三大模塊，對間接費用進行明確分攤，從成本管理全新理念出發(fā)，提出建立責任中心的控制標準和完善成本管理績效考評機制，最終實現(xiàn)企業(yè)作業(yè)成本精細化管理。
[參考文獻]
[1]郭秀慧.作業(yè)成本管理會計在企業(yè)的應用研究[J].財經(jīng)界,2015(7)
[2]趙思怡.作業(yè)成本法在管理會計中的應用[J].時代金融,2015(6)
[3]桂高山.作業(yè)成本管理理念下組織內部成本會計探究[J].現(xiàn)代商業(yè),2011(2)
有關淺談成本會計畢業(yè)論文范文推薦：