電算化會計論文精選
電算化會計工作需要借助計算機,所以電算化會計的發(fā)展也受到計算機發(fā)展的影響,如今我國進入了信息發(fā)展時代,信息技術(shù)與計算機技術(shù)發(fā)展極快,這也帶動了電算化會計工作的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電算化會計論文，供大家參考。
電算化會計論文范文一：會計電算化應(yīng)用過程思考
【摘要】在當(dāng)前現(xiàn)代化科技發(fā)展成熟的背景下，會計電算化作為科技成熟發(fā)展的成果已經(jīng)普遍應(yīng)用到企業(yè)的會計管理工作中。在會計電算化效用的發(fā)揮下，企業(yè)會計管理工作得到了顯著的提升。在企業(yè)會計管理工作中，會計電算化占據(jù)著無法取代的重要地位。會計電算化對于企業(yè)至關(guān)重要，因此企業(yè)也需要探索如何正確的應(yīng)用會計電算化，以發(fā)揮其最大的效用。文章主要針對會計電算化的作用與應(yīng)用進行研究。
【關(guān)鍵詞】會計電算化;應(yīng)用過程;會計管理
科學(xué)技術(shù)的普及成熟使得會計電算化的應(yīng)用領(lǐng)域也持續(xù)拓展。會計電算化在企業(yè)的應(yīng)用可以顯著提升企業(yè)會計工作質(zhì)量，節(jié)約企業(yè)的人力成本，讓企業(yè)的人力資源可以獲得更大程度的利用。同時，基于計算機的會計處理還可以保證其準(zhǔn)確性與真實性。但是面對當(dāng)前企業(yè)在運用會計電算化的很多問題，其應(yīng)該正確認識到會計電算化的地位，并且針對企業(yè)需求有選擇性的對會計電算化開展使用。
1.會計電算化的作用
會計電算化是指使用信息技術(shù)與會計技術(shù)，在利用計算機為硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上對各類會計數(shù)據(jù)進行收集、整理、存儲與歸納的過程[1]。伴隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟的激烈，企業(yè)在日常運作過程中會計管理工作日趨重要，會計數(shù)據(jù)處理數(shù)量也急劇增加。在海量的會計數(shù)據(jù)中不單單包含了日常的會計核算數(shù)據(jù)，同時還包括了規(guī)劃企業(yè)發(fā)展，參與企業(yè)經(jīng)濟決策的重要數(shù)據(jù)。應(yīng)用會計電算化可以幫助企業(yè)提高會計處理效率，將會計工作人員從繁重的數(shù)據(jù)處理工作中解脫出來，投入更多的精力到提供并且有效利用信息價值上來，使得企業(yè)的運營更加科學(xué)，企業(yè)的決策更加正確。會計電算化的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1)提升會計信息的實效性。由于計算機計算數(shù)據(jù)的速度較快，而會計電算化即為利用計算機作為工具來對會計數(shù)據(jù)進行分析，以完成會計工作人員日常需要手工操作的各項工作。因此，會計電算化不單單可以使得會計工作人員輕松快捷的完成各種會計報表以及會計核算工作，同時還可以在任意時間進行會計核算。應(yīng)用會計電算化可以選擇使用批處理的方式，將會計核算周圍縮短在稀少的時間里[2]。在企業(yè)日常管理中，對于一些對信息數(shù)據(jù)要求及時更新的部分，會計電算化的使用具有無可比擬的優(yōu)勢。
2)提高會計處理的準(zhǔn)確性。計算機的正確性相對較高，而會計電算化就是利用計算機這一特性結(jié)合相關(guān)計算方式來全面提升了會計信息的準(zhǔn)確性。會計電算化在利用計算機處理會計事務(wù)的時候都是由計算就進行計算并且完成的。這一過程完全杜絕了由于人工操作所導(dǎo)致的失誤。
3)體現(xiàn)會計職能。企業(yè)在會計工作中應(yīng)用會計電算化可以將財務(wù)處理工作交由計算機來處理。會計工作人員就可以進行從繁重的計算與抄寫工作中解脫出來，將工作精力投入到會計管理、會計經(jīng)濟活動分析以及會計決策其他方面，以充分體現(xiàn)會計的職能。
2.會計電算化的應(yīng)用
會計電算化對于提升會計處理工作的效率有著十分重要的作用。然而當(dāng)前企業(yè)在運用會計電算化的過程中時常遇到各種問題，阻礙了會計電算化的效用的發(fā)揮?，F(xiàn)在對提升會計電算化的應(yīng)用進行探索。
2.1提升會計電算化人員素質(zhì)
要提升會計電算化人員素質(zhì)可以從以下三個方面進行：
1)從高謝詩瑤冷水江市教培中心理科班校培養(yǎng)會計電算化人才入手。由于全國各大高校是培養(yǎng)人才的主要平臺的，因此要從源頭上對各大高校會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，開展會計電算化課程，對會計專業(yè)學(xué)生開展會計電算化實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)眾多不單擁有專業(yè)知識，同時還擁有社會實踐經(jīng)驗與能力的綜合型會計人才。
2)對企業(yè)在崗工作人員進行培訓(xùn)。企業(yè)要對已經(jīng)在職在崗的會計工業(yè)人員進行培訓(xùn)，讓其可以在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上提升會計電算化實踐技能，讓其在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)提升自我專業(yè)技能與綜合化素質(zhì)。
3)企業(yè)要定期舉行關(guān)于會計電算化素質(zhì)的考核。以激勵鞭策會計工作人員可以在日常工作過程中持續(xù)提升自我水平與技能，以滿足日常工作與時代發(fā)展需求[3]。
2.2優(yōu)化會計電算化的軟件使用
會計電算化的應(yīng)用與計算機之間有著密切的聯(lián)系。會計電算化只有在利用計算機的基礎(chǔ)上才可以使用。因此，要充分發(fā)揮會計電算化的效用就要持續(xù)的針對企業(yè)日常會計需求來優(yōu)化會計電算化的軟件使用，增添會計電算化自身的軟件功能，提升其開展會計業(yè)務(wù)的能力，提升其分析會計數(shù)據(jù)的能力，優(yōu)化其提供會計決策的能力，讓會計電算化可以與企業(yè)的會計需求充分的結(jié)合，從而提高會計電算化的實際效用。
2.3結(jié)合會計電算化與人工會計處理
人工會計處理企業(yè)日常會計賬目需要經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)計算，進而浪費大量的時間以及人力投入。如果使用會計電算化進行賬目處理可以有效減少會計賬目處理時間，減少人力成本。然而企業(yè)在實際運營會計電算化的過程中要注意結(jié)合會計電算化與人工會計處理的使用。首先，這是由于計算機無法完全取代人工會計工作，計算機以及會計軟件僅僅只是先進的輔助工作。其次，會計電算化仍然需要人工來對其進行管理與使用。最后，在會計電算化運用的過程中，會計人員需要對計算機所處理的數(shù)據(jù)進行核實，以避免會計電算化的出現(xiàn)錯誤與漏洞。
2.4保證會計電算化的使用安全
會計電算化的使用安全是維護會計電算化效用的十分關(guān)鍵的一個方面。首先，企業(yè)要構(gòu)建合理的內(nèi)部管理制度來對會計電算化的應(yīng)用開展管理。從軟件開發(fā)使用、后期維護管理、硬件設(shè)備檢修、工作人員管理、文檔資料儲備以及計算機病毒查殺等入手構(gòu)建一套完整的內(nèi)部控制規(guī)范，從制度層面來保證會計電算化系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。其次，對會計電算化的通信平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺等制定安全防范措施與安全規(guī)則，建立嚴(yán)密的安全體系。左后，嚴(yán)格規(guī)范會計電算化的軟件核算，并且完善會計數(shù)據(jù)的__。
2.5重視會計電算化的理論研究
會計電算化的成熟需要會計電算化理論作為奠基。如會計電算化的理論工作落后將會阻礙到會計電算化的使用。所以，要充分發(fā)揮會計電算化的效用就需要對其相關(guān)理論進行探索，讓理論指導(dǎo)會計電算化的方向。因此，需要學(xué)者與專業(yè)加快會計電算化理論研究的步伐，建設(shè)完善的會計電算化理論體系，規(guī)范會計電算化的發(fā)展，推動會計電算化的發(fā)展方向，讓會計電算化可以更加符合企業(yè)發(fā)展、市場變化的需求。
3.結(jié)束語
綜上所述，會計電算化應(yīng)用在企業(yè)會計管理工作中有著無法媲美的優(yōu)勢。針對當(dāng)前企業(yè)利用會計電算化的種種問題，企業(yè)需要從提高會計工作人員素質(zhì)，優(yōu)化會計電算化的軟件使用，結(jié)合會計電算化與人工會計處理，保證會計電算化的使用安全以及重視會計電算化的理論研究方面開展，以充分發(fā)揮會計電算化的效用。
參考文獻
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電算化會計論文范文二：會計電算化慕課建設(shè)SWOT研究
[摘要]本文借助SWOT分析法分析了會計電算化課程進行慕課建設(shè)的內(nèi)部資源態(tài)勢和外部環(huán)境狀況，具體從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面進行了分析，并提出了會計電算化慕課建設(shè)的對策，具體內(nèi)容包括四個方面，即:發(fā)揮優(yōu)勢因素、克服弱點因素、利用機會因素和化解威脅因素。
[關(guān)鍵詞]會計電算化;慕課建設(shè);SWOT分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和電子設(shè)備的普及，慕課(MassiveOpenOnlineCourses，MOOC)以一種新的在線課程開發(fā)模式頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，受到許多學(xué)習(xí)者的好評。慕課是指為增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人或?qū)W校組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。隨著會計電算化課程慕課建設(shè)的推進，也發(fā)現(xiàn)了一些瓶頸問題，例如：師生交流不暢、教學(xué)設(shè)施不完善、監(jiān)管不力等。本文試圖借助SWOT分析法對本課程慕課建設(shè)中的主要影響因素進行分析，進而充分利用其有利條件，控制、化解不利因素，推動會計電算化課程慕課建設(shè)更快、更好地發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。
1會計電算化課程進行慕課建設(shè)取得的主要成果
1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加便捷
授課老師將會計電算化課程的信息發(fā)布在在線教育平臺上，學(xué)生只要獲得相應(yīng)的權(quán)限，就可以隨時隨地地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以進行觀看教學(xué)視頻、課程討論、完成并提交作業(yè)、互評作業(yè)、測試等學(xué)習(xí)活動。
1.2學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以依據(jù)會計電算化課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自己的興趣來自由學(xué)習(xí)本課程，而且課程進度完全掌握在自己手中，學(xué)生可以對自己不懂的內(nèi)容或感興趣的內(nèi)容進行反復(fù)學(xué)習(xí)。這種新穎的教學(xué)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.3真正實現(xiàn)個性化教學(xué)
教師借助于慕課的大數(shù)據(jù)和云平臺的支撐，可以清晰地看出每個學(xué)生在會計電算化課程每個知識點分別回放了幾次，在哪里停留，停留時間有多久等情況，課堂上老師的時間主要用在答疑解惑方面，學(xué)生的討論互動、合作學(xué)習(xí)明顯增多,能真正實現(xiàn)個性化教學(xué)。
1.4實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏
慕課是網(wǎng)絡(luò)課程，主要提供在線學(xué)習(xí)。所以，一門課程可以允許很多學(xué)生同時學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以相對較低的成本獲取知識和信息。同時，教師只需要進行教學(xué)輔導(dǎo)和教授一些專業(yè)性較強的內(nèi)容，減輕了教師負擔(dān)，促進教與學(xué)的雙贏。
2會計電算化課程的SWOT分析
2.1SWOT分析法
SWOT分析法是通過對被分析對象的內(nèi)部資源、外部環(huán)境加以綜合評估與分析，從而清晰地確定被分析對象的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機會和挑戰(zhàn)，從而在戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)上選擇恰當(dāng)?shù)?a href='http://wyyxscd8644.com/way/' target='_blank'>方法,合理配置資源以保障被分析對象實現(xiàn)既定的目標(biāo)。其中，內(nèi)部資源包括優(yōu)勢(S)和劣勢(W),外部環(huán)境包括機會(O)和威脅(T)。
2.2SWOT分析法的運用
筆者通過對山東某些高校會計電算化慕課建設(shè)的調(diào)研，嘗試運用SWOT分析法，深入分析本課程慕課建設(shè)的優(yōu)勢與劣勢及面臨的機遇和挑戰(zhàn)。通過深入系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)，會計電算化慕課建設(shè)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅的具體內(nèi)容如下。
2.2.1會計電算化慕課建設(shè)的優(yōu)勢
(1)授課形式靈活。會計電算化慕課充分運用動畫、視頻、微課程等靈活的手段，內(nèi)嵌小測試，加入RSS訂閱論壇，既符合會計、財務(wù)管理等專業(yè)的教學(xué)大綱，又增強了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
(2)教學(xué)反饋及時。學(xué)生在慕課平臺上進行會計電算化學(xué)習(xí)，本平臺能夠記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，包括上線時間、訪問次數(shù)、交流次數(shù)、學(xué)習(xí)進度、線上測試分數(shù)等，便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而有的放矢地組織教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2.2會計電算化慕課建設(shè)的劣勢
(1)師生交流不暢。慕課授課主要采取的是網(wǎng)絡(luò)視頻方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，沒有實時的交流體驗，單純的“人機互動”使教學(xué)雙方無法面對面交流，也無法進行心靈溝通，師生互動困難，學(xué)習(xí)效果受到影響。
(2)缺乏配套教材。目前,很多高校雖然對會計電算化課程推行慕課化教學(xué)，但沒有針對慕課教學(xué)的教材?，F(xiàn)用的教材缺乏閱讀資料、閱讀要求、在線討論及相應(yīng)的參考答案等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不完善，教材的實用性、時效性不強，制約著慕課建設(shè)。
2.2.3會計電算化慕課建設(shè)的機會
(1)學(xué)習(xí)需求廣泛。伴隨著會計信息化的發(fā)展，會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)等經(jīng)管類專業(yè)的同學(xué)以及有志于從事會計職業(yè)的同學(xué)都希望學(xué)習(xí)會計電算化課程，以便順利通過會計從業(yè)資格考試，提高會計技能。學(xué)習(xí)需求廣泛為本課程的慕課建設(shè)提供了契機。
(2)國家政策扶持。國家出臺的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》都強調(diào)了信息技術(shù)對教育發(fā)展具有的深遠影響，慕課作為教育信息化下的課程開發(fā)模式，一定會得到政府的大力支持。
2.2.4會計電算化慕課建設(shè)的威脅
(1)師生認識誤區(qū)。由于師生對會計電算化慕課認識不足，認為僅僅是簡單的視頻教學(xué)，擔(dān)心慕課平臺下本課程建設(shè)會影響教學(xué)效果，增大教學(xué)負擔(dān)，師生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，對本課程的慕課建設(shè)可能會產(chǎn)生消極影響。
(2)慕課資金有限。會計電算化慕課建設(shè)需要大量資金支持，但是，慕課本身無償提供給學(xué)習(xí)者，目前多數(shù)高校慕課資金來源于學(xué)校內(nèi)部，由于學(xué)校資金有限，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)視頻資源的制作受限制，慕課平臺的軟硬件設(shè)施開發(fā)及利用不足。能否獲得大量的資金支持影響著慕課的發(fā)展。
3會計電算化慕課建設(shè)的對策
通過以上分析可見,就內(nèi)部資源而言,會計電算化慕課建設(shè)既存在優(yōu)勢,也存在弱點;就外部環(huán)境而言,既有機遇也面臨著挑戰(zhàn),因此,應(yīng)當(dāng)積極行動起來,采取科學(xué)的應(yīng)對策略,對策的具體內(nèi)容包括四部分:發(fā)揮優(yōu)勢因素、克服弱點因素、利用機會因素、化解威脅因素。
3.1發(fā)揮優(yōu)勢因素
針對會計電算化慕課建設(shè)，應(yīng)當(dāng)進一步發(fā)揮其優(yōu)勢。首先，還要繼續(xù)采用靈活多樣的授課形式，實現(xiàn)線上教學(xué)、課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)的良好結(jié)合，通過慕課線上平臺、集中精彩的教學(xué)資源吸引學(xué)生逐步完成課程學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂等形式解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助實驗室教學(xué)加強操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)實踐能力。其次，繼續(xù)加強慕課線上平臺建設(shè)，讓學(xué)生更便捷地學(xué)習(xí)，同時讓教師及時得到教學(xué)反饋信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢。
3.2克服弱點因素
在會計電算化慕課建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)逐步解決其內(nèi)在的不足。首先，對慕課教師進行信息化培訓(xùn)，以提高其信息化素質(zhì)。慕課平臺擁有很多交互功能，能方便師生教學(xué)交流。如果教師信息化運用能力不夠，這些功能就不能充分發(fā)揮作用，從而影響師生教學(xué)溝通，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。其次，組織從事本課程慕課教學(xué)的高校教師編寫配套教材，完善教材體系，充實教材內(nèi)容，使教材更適合慕課教學(xué)。
3.3利用機會因素
在會計電算化慕課建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分利用各種機會因素。首先，當(dāng)前各級政府教育部門正在對各級各類教育信息化工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體部署，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一機遇,利用國家出臺的教育發(fā)展規(guī)劃與政策,爭取更多的政府扶持。其次，深入學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀慕課的教學(xué)方式與內(nèi)容編排，增強課程教學(xué)方式的靈活性，增強課程教學(xué)內(nèi)容展示的趣味性，注重課堂及慕課平臺中討論內(nèi)容的安排，設(shè)法提高課程質(zhì)量，滿足會計電算化課程廣泛的學(xué)習(xí)需求。
3.4化解威脅因素
在會計電算化慕課建設(shè)過程中，要設(shè)法規(guī)避外界不利因素,降低風(fēng)險。首先,澄清師生的錯誤認識。慕課教學(xué)模式的應(yīng)用是以一種新穎的方式,能激發(fā)學(xué)生的興趣，是對授課方式的豐富和發(fā)展。使教師的角色由說教者變?yōu)榉?wù)者，能夠更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，不會影響教學(xué)效果。其次，拓寬慕課建設(shè)的籌資渠道，不僅要募集公益基金，還可以利用校企合作的方式來引進資金。
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