淺談初中音樂德育論文
淺談初中音樂德育論文
初中音樂這門課程是我國初中教育體系中重要的一門課程。音樂,作為中華民族文化的一部分,自古以來,都深受人們的喜愛與傳頌。下面是學習啦小編為大家整理的初中音樂德育論文，供大家參考。
初中音樂德育論文范文一：淺談初中音樂教學
摘要：新的課程標準與以往相比較，在學習內(nèi)容上，由偏重知識技能傳授逐漸轉(zhuǎn)向強調(diào)學生整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)門類的綜合性學習為實現(xiàn)目標的學習領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：新課程標準 初中音樂 教學
音樂課的基礎(chǔ)價值就在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音響形式中的美和豐富的情感，從而凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
我們知道，學生是學習的主人，只有讓他們親身去感受，用他們的心靈去體會、去研究，學習才能真正成為一件既輕松又愉快的事情，學生才能真正達到樂學、會學、勤學的境界。
人類認識發(fā)展的一般規(guī)律是從感性認識到理性認識，我們的音樂教育面對的是一批可塑性較強的學生，他們的年齡特征，決定了他們的抽象思維有了更進一步的發(fā)展，但仍以形象思維為主，他們有著豐富的想象力、表現(xiàn)力，而且極具好奇心，每一個學生都用其獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人情智的能力。因而，要把學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造多種感官參與，多種形式表達，結(jié)合語言、音樂、舞蹈、圖畫、歌表演等多種活動方式，調(diào)動學生參與、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造來發(fā)展學生的潛能，讓學生感到藝術(shù)就在身邊。
一、一堂生動、活潑的音樂課，與舞蹈表演是密切關(guān)聯(lián)的。
從根本上說，是舞蹈表演離不開音樂，舞蹈表演總是在音樂的伴奏下展示出來的，舞蹈與音樂共生存，不存在沒有音樂伴隨的舞蹈。記得在《樂記樂象篇》中這樣說道：“詩，言其志也;歌，詠其聲也;舞，動其容也;三者本于心，然后樂器從之”。
因而，在教室里也完全可以讓學生們動起來。在課前準備活動中，我為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，每節(jié)課前讓學生結(jié)合音樂做一些體態(tài)律動，給他們一些自由發(fā)揮的空間，這樣，既讓學生在輕松的心情下進入學習狀態(tài)，又使學生在“動”的過程中進行了創(chuàng)造表現(xiàn)。尤其在新歌教學中，最能體現(xiàn)學生對整首歌理解和感受的方式是進行歌表演，同時，它也是進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的手段。在新歌教學中，教師要要求學生從開始接觸音樂時，就不僅學習用聽覺去感受，同時也學習用整個身體和心靈去感受節(jié)奏的疏密、旋律的起伏和情緒變化的規(guī)律，結(jié)合音樂進行身體律動表演，隨音樂擊拍、踏腳、拍手，做各種舞蹈動作。這才是一種真正充滿生命力的律動!
所以，在平日的音樂教學中，除了學唱、感受音樂作品外，舞蹈表演是一個很重要的方面。它可以激發(fā)學生的總體興趣。學生對該課程有無興趣，是教學成敗的關(guān)鍵。很難想象學生對一門毫無興趣的課程會學得相當好，而實踐證明，活躍的課堂氣氛最能培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，而且連求知欲最差的學生也能在這活躍的氛圍中得到轉(zhuǎn)變，正所謂“環(huán)境往往能改變一個人”。所以，在唱歌教學中表演入境，即通過舞蹈表演反映音樂作品，可以讓學生身臨其境，加深對作品的理解
二、外在的形體動作與音樂之間存在的共同點是節(jié)奏，這是它們結(jié)合的自然基礎(chǔ)。它們都有節(jié)奏，而體態(tài)律動的表現(xiàn)更需要音樂來強化節(jié)奏感，而且，它們都有直接表達感情并在同一時間過程中展示的共同特點
在教學中，對活潑好動、感情外露的學生來說，感受音樂和表現(xiàn)音樂是緊緊連在一起的。當音樂刺激學生聽覺，并且在他們心靈中產(chǎn)生共鳴時，學生便會動起來，這樣的律動是他們內(nèi)心感受的深化和升華。為了適應(yīng)學生這一特點，我在音樂課上，讓學生邊欣賞音樂，邊創(chuàng)編動作進行表演。“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。”概言之，舞蹈和音樂是不能分離的。它們的共同點就在于都有著相同的節(jié)奏、韻律和情感內(nèi)容，并同步展示，可以結(jié)合得天衣無縫。
三、音樂與舞蹈表演的相互促進，能讓學生在參與中學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作
首先，音樂、舞蹈相互結(jié)合和幫助，能在整個過程中表達情緒、體驗性格、烘托氣氛。
其次，音樂能幫助組織舞蹈動作。所以，舞蹈的創(chuàng)作要對照音樂來進行，兩者必須高度協(xié)調(diào)一致。
音樂本身就具有直接滲入人心的特點，而舞蹈則需要音樂的激發(fā)和強化。因此，在教學中，應(yīng)鼓勵學生通過外在的形體動作表現(xiàn)對音樂的感受和理解，從而讓學生真正地動起來。
例如，我聽過一節(jié)欣賞課《春節(jié)序曲》，教師首先激情導入：“同學們，歡天喜地的鑼鼓，拉開了新春的帳幕，扭秧歌、放鞭炮，人們沉浸在歡樂中，你們愿意過年嗎?過年的時候人們都組織了哪些文藝活動呢?”學生們說愿意過年，因為過年的時候可以穿新衣服，可以盡情地玩兒。接著共同欣賞作品，欣賞的同時讓學生展開想象，這時，老師準備好道具，讓學生組織表演，有的搬來板凳掛燈籠、有的表演放鞭炮、玩氣球，更有的同學拿起手帕、扇子、系上紅綢帶，隨音樂載歌載舞，課堂氣氛異常活躍。
另外，我聽過一節(jié)初一的音樂課《一個師傅仨徒弟》，授課教師采用故事入課的方式，教師扮演唐僧，學生有的模仿孫悟空的動作，有的學沙和尚挑著擔的動作，有的邁著豬八戒笨重的腳步。在形象逼真的表演過程中，歌曲的主題牢牢地抓住了學生的心，故事變成了音樂，學生們表現(xiàn)自己、表現(xiàn)音樂的欲望與融洽的教學氛圍形成一種合力，他們用各種方式和舞蹈動作，表達自己對音樂的感受，整個教學過程似行云流水，一氣呵成，真可謂妙不可言!
總之，音樂課程標準要求音樂教師應(yīng)以音樂審美、興趣培養(yǎng)、個性發(fā)展為理念，徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，積極創(chuàng)新、勇于探索、大膽實踐。教學的對象是學生，傳授知識與技能的終結(jié)地是學生，教育教學的目的是讓學生全方面得到發(fā)展。因此，充分相信學生，調(diào)動學生的求知欲望，培養(yǎng)他們的健康情感，是每一個教師在課改中應(yīng)注意的問題，這就要求我徹底轉(zhuǎn)變觀念，以提高音樂審美能力為核心，以培養(yǎng)學生興趣愛好為動力，以發(fā)展學生音樂特長為目的。只要我認真探討課改方法，不斷探索和實踐，就會創(chuàng)造性地設(shè)計出富有特色的課。
初中音樂德育論文范文二：淺談初中音樂欣賞教學
音樂可以跨越國度，逾越分歧，超越種族歧視，音樂欣賞可謂是人類生活中不可或缺的精神寄托。在中學教育中，藝術(shù)教育是重要的學科之一，而中學藝術(shù)教育大多通過音樂課堂教學予以體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著尤為重要的作用。隨著初中音樂教程的不斷改革與完善，音樂欣賞教學被越來越多的初中生以及其教師所重視，音樂欣賞教程集器樂、聲樂、西方、東方、現(xiàn)代、古典于一身，可以將豐富的音樂知識彰顯于初中生面前，能夠大幅度地提高初中生音樂理解力、音樂感染力以及音樂素養(yǎng)。所以，探索初中音樂欣賞教學的重要性以及初中音樂欣賞教學方法，有著非常重要的現(xiàn)實意義。
一、初中音樂欣賞教學的重要性
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，全面推進初中生素質(zhì)教育得到進一步的深化。在初中生素質(zhì)教育中，不可或缺的有機組成部分就是初中生音樂欣賞教育，音樂欣賞教育的價值和重要性已經(jīng)逐漸受到了社會的關(guān)注及重視。所以，教師應(yīng)當在初中教學中，以人文關(guān)懷為根本，推進音樂欣賞教學課程的開設(shè)。音樂欣賞教學課程作為一種初中音樂教學形式，不僅可以豐富學生關(guān)于音樂的知識結(jié)構(gòu)，并且通過對音樂作品的深入賞析，還可以使初中生學到豐富的音樂知識，提高對音樂的鑒賞能力，與此同時，可以使初中生從多樣化的角度了解不同國家的風土人情、歷史發(fā)展、文化傳統(tǒng)乃至哲學思想，進而使學生體會不同音樂作品所具備的獨特美學價值與審美意義。另外，新課程標準重點強調(diào)：要以審美欣賞為核心，力求在音樂教學設(shè)計的音樂語言中發(fā)掘歌曲的審美因素，實現(xiàn)引導初中生從全新的審美視野欣賞、詮釋音樂的效果。需要注意的是，在音樂教學內(nèi)容和音樂教學方法中，教師應(yīng)不斷改革、完善音樂欣賞教學設(shè)計，從而有助于初中生音樂欣賞能力以及審美情趣的培養(yǎng)。
二、初中音樂欣賞教學中存在的問題
(一)音樂欣賞教學理念滯后
雖然音樂課程在中學已經(jīng)開設(shè)多年，并且已經(jīng)實施多年，但是實際的音樂欣賞教學與我國公布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的理念卻相差甚遠?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標準》明確表明，音樂欣賞應(yīng)該貫穿在音樂教學的始末，在潛移默化中使初中生的道德情操、高尚人格得到培養(yǎng)。但是在實際的初中音樂教學過程中，教師始終未將音樂欣賞教學置于初中音樂教學中的首要位置。與此同時，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，初中教學領(lǐng)域逐漸滲入數(shù)字化的應(yīng)用，在初中音樂教學課程中也隨之加強了數(shù)字化的應(yīng)用，這便越來越導致初中音樂欣賞教學過度依賴多媒體設(shè)備以及數(shù)字科技產(chǎn)品。
(二)對音樂欣賞教學方式爭議較大
在音樂欣賞教學中使用多媒體課件，相當一部分教師認為該做法有如下幾個方面的優(yōu)點：其一，初中音樂欣賞教學使用多媒體課件，可以大幅度提高音樂課堂效率，而且能夠改善傳統(tǒng)教學工具單一的情況，比如傳統(tǒng)音樂教學中的黑板板書，極其浪費課堂教學時間，降低了音樂欣賞教學效率;其二，初中音樂欣賞教學中使用多媒體課件，利用多媒體設(shè)備動聽的音效和炫目的畫面可激發(fā)初中生對音樂欣賞的興趣，避免造成初中生情緒上的厭惡;其三，初中音樂欣賞教學中使用多媒體課件，豐富音樂欣賞教學的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備營造音樂情境，有助于初中生拓展想象力，培養(yǎng)審美力。
但是，理論分析以及長期實踐充分表明，在音樂欣賞教學中大量、過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進行教學，其效率遠遠不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，然而不可否認的是，少量且適當?shù)厥褂枚嗝襟w數(shù)字化設(shè)備，在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學效率，例如多媒體數(shù)字化設(shè)備的音效要比傳統(tǒng)的錄音機的音響更具有透徹心扉、震撼心靈的力量。所以，這便要求初中音樂教師辯證地在音樂欣賞教學中應(yīng)用多媒體數(shù)字化設(shè)備。
三、對初中音樂欣賞教學方法的探討
(一)設(shè)計音樂欣賞課程導語
設(shè)計音樂欣賞課程導語是欣賞音樂教學中的第一個環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個步驟，可以激發(fā)初中生的學習興趣。在熟悉初中音樂教材的前提下，音樂教師把音樂作品中的美和內(nèi)涵挖掘出來，再加上教師獨特的音樂教學方式，為學生營造一個優(yōu)美的學習意境，并引導學生置身于其中，在優(yōu)美的音樂氛圍中理解且感受音樂作品，這樣不僅能夠使初中生對音樂作品有一個全面、獨特的認知，還可以使學生興趣濃厚、思維活躍、聯(lián)想豐富。音樂教師導入課題的方法有很多，可以通過放錄像、掛圖、講故事以及布置場景等。比如在欣賞音樂作品《在希望的田野上》時，通過播放《在希望的田野上》的錄像實現(xiàn)音樂欣賞教學的導入，使學生了解其欣賞內(nèi)容的情節(jié)以及背景，進而激發(fā)學生對音樂的欣賞興趣，同時讓學生體會到良好的思想素質(zhì)道德教育。
(二)恰當導入音樂欣賞教學
在某些情況下，音樂會給人類帶來心靈上震撼的力量，并且音樂還會給人的情感、人格帶來巨大波動，這些并不是簡簡單單的文字、語言所能表達的。對初中生來說，因為受自身心理特征、年齡以及所學知識的限制，在音樂欣賞教學中教師只注重學生自身的感悟能力，而嚴重地缺乏對音樂作品內(nèi)容有效的、恰當?shù)慕庹f，沒有對音樂作品的作者以及創(chuàng)作背景深入了解，這便會造成學生對作品的理解不深入的現(xiàn)象，嚴重者甚至會使學生在音樂欣賞過程中形成錯誤的審美觀。所以，音樂教師在音樂欣賞教學中，要注意向?qū)W生詳細地講述音樂欣賞中的關(guān)鍵及要點，以此使學生對音樂作品有全面、大致的了解，避免出現(xiàn)音樂欣賞盲點的現(xiàn)象。
(三)拓寬音樂欣賞教學的延伸
在音樂欣賞教學中拓寬音樂欣賞教學的延伸，使學生在活動中創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂。音樂，是一門表演藝術(shù)，同時也是情感的寄托。高素質(zhì)的初中音樂教師應(yīng)該具有精湛的教學技藝和豐富的情感，可以在把音樂欣賞教學內(nèi)容完全準確表達的同時，盡量激發(fā)學生學習音樂以及表現(xiàn)音樂的興趣，使學生陶醉在欣賞音樂中，使學生的才華、個性以及創(chuàng)造能力充分的展現(xiàn)，進而達到學生自然而然地接受教師所傳授的音樂知識的目的。
(四)合理使用多媒體數(shù)字化設(shè)備
任何事物都具備兩面性，多媒體數(shù)字化設(shè)備也不例外。正如前面所提到的，在音樂欣賞教學中大量亦或是過量地依賴多媒體的數(shù)字化設(shè)備進行教學，其效率尚且不如不用多媒體數(shù)字化設(shè)備，但是不可否認少量地使用多媒體數(shù)字化設(shè)備在一定程度上可以提高初中音樂欣賞教學效率。所以，教師應(yīng)當合理使用多媒體，幫助學生進一步了解音樂所呈現(xiàn)的意境，以便于降低學生欣賞音樂的難度。
四、結(jié)語
綜上所述，音樂欣賞不僅可以使學生的音樂素養(yǎng)以及音樂能力得到培養(yǎng)，陶冶初中生的情操，而且可以使學生在潛移默化中學到與音樂相關(guān)的風土人情和人文知識。所以，初中音樂教師應(yīng)當對音樂欣賞學提起應(yīng)有的重視，并且及時地采取切實有效的措施，全面地優(yōu)化課程教學，激發(fā)起學生的學習興趣，提高學生的素質(zhì)及能力，從而更好地推動音樂教學的長足發(fā)展。
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