音樂(lè)德育論文3000字(2)
音樂(lè)德育論文3000字
音樂(lè)德育論文3000字篇1
淺談音樂(lè)教育中審美能力的培養(yǎng)
摘要：人的審美能力是能夠通過(guò)后天的培養(yǎng)逐漸加強(qiáng)的，隨著新課標(biāo)的改革，在音樂(lè)教學(xué)方面越來(lái)越注重審美能力的培養(yǎng)，優(yōu)秀的音樂(lè)作品不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠提高學(xué)生的審美能力，本文對(duì)如何讓提高學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究，并且對(duì)在音樂(lè)教學(xué)中怎樣加強(qiáng)學(xué)生的審美能力提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)
學(xué)生的審美能力離不開(kāi)音樂(lè)教育，而音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力重要途徑之一，每個(gè)學(xué)生對(duì)“美”的理解都是不同的，教師在教音樂(lè)作品時(shí)，要讓學(xué)生一起交流、溝通，使他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并樹(shù)立正確的審美觀。音樂(lè)的作用是從一定程度上可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，是素質(zhì)教學(xué)中的重要手段[1]。
一、了解在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的重要性
音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，即要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，又能發(fā)現(xiàn)生活中的美。任何一個(gè)音樂(lè)作品都有它的創(chuàng)作目的，如貝多芬《英雄》、《命運(yùn)》，肖邦《鋼琴協(xié)奏曲》等，學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè)，并感受音樂(lè)的韻律，理解音樂(lè)作品所表達(dá)的意境，從而和作者達(dá)成一種在音樂(lè)上的共鳴，老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠解決問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生一味聽(tīng)老師講解，課堂氣氛比較低沉，老師要做的是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓每個(gè)同學(xué)都表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)理解的觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，既要讓學(xué)生感受到其中的快樂(lè)，又讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有足夠的了解。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不僅提高了自身的審美能力，還使個(gè)人的整體素質(zhì)也得到了升華。優(yōu)美健康的音樂(lè)都能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的美感，如果這世界上沒(méi)有音樂(lè)，那么我們的生活將會(huì)變得枯燥乏味。你不得不承認(rèn)，我們的情感會(huì)受到音樂(lè)的影響，積極亢奮的音樂(lè)會(huì)讓我們產(chǎn)生斗志，對(duì)未來(lái)充滿希望，憂傷的音樂(lè)會(huì)讓我們很悲傷難過(guò)，由此可見(jiàn)，音樂(lè)在生活對(duì)人們的影響有著十分重要的作用，不同的音樂(lè)旋律和節(jié)奏，人們的情感和情緒也是不一樣是的，在一定程度上也，影響人們的審美標(biāo)準(zhǔn)[2]。
二、如何通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力
一個(gè)對(duì)音樂(lè)的欣賞能力并不是與生俱來(lái)的，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感興趣，美感是來(lái)源于內(nèi)心的一種感知，是心里的直覺(jué)，每個(gè)人對(duì)審美的認(rèn)知都是不同的，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，但要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要讓學(xué)生大膽的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美實(shí)踐的訓(xùn)練。音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)的主要目的并不是培養(yǎng)出音樂(lè)天才和歌星，而是讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)感受到其中的快樂(lè)，獲得對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)，比如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，慷慨激昂的韻律，讓學(xué)生感受到中華人民共和國(guó)的強(qiáng)大，從而想象出革命先輩在打江山中所受的苦，讓學(xué)生能夠牢記歷史，警鐘長(zhǎng)鳴，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。
老師充分利用好音樂(lè)的美，來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感，這樣不但提高了學(xué)生的審美能力，還實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的最終目的。培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力，一種特定情況下出現(xiàn)的想象力，是無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的，那是一種對(duì)美的深切的感悟。一首音樂(lè)作品是一個(gè)作者的情感表達(dá)，要讓學(xué)生更好的了解音樂(lè)，老師要對(duì)人物以及寫(xiě)作背景進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。
老師在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇他們偶像的音樂(lè)作為教學(xué)過(guò)渡，把學(xué)生吸引到音樂(lè)課堂上來(lái)，如在學(xué)習(xí)古典樂(lè)曲之前，播放一些學(xué)生們較為關(guān)注的音樂(lè)，比如李宇春的《蜀繡》，周杰倫的《青花瓷》等，先營(yíng)造出一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍，挑起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的偶像觀，一個(gè)正面積極向上的偶像，對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是十分大的，是學(xué)生引以為豪的榜樣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，不時(shí)地提醒自己要做一個(gè)像偶像一樣優(yōu)秀的人，能夠在學(xué)生未來(lái)的生活中保持樂(lè)觀的心態(tài)，這樣的教學(xué)模式能夠開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野，給學(xué)生提供在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中更多的選擇[3]。
老師在音樂(lè)教學(xué)中要利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體、手機(jī)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，通過(guò)這些學(xué)習(xí)渠道了解最新的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)課堂上內(nèi)容的學(xué)習(xí)不斷豐富，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力也得到了拓展，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)到音樂(lè)作品所表現(xiàn)出的情感，并讓學(xué)生自己的體會(huì)融入到音樂(lè)作品中，學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的想象，才能更好地理解音樂(lè)作品，當(dāng)學(xué)生的對(duì)美的領(lǐng)悟和認(rèn)知達(dá)到一定境界，學(xué)生的審美能力也就從中得到了提高。
音樂(lè)教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，也使學(xué)生的審美能力在一定程度上得到了很大的提高，隨著音樂(lè)教學(xué)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力得到了學(xué)校和老師的關(guān)注，審美能力和音樂(lè)教學(xué)是相輔相成的，學(xué)生在掌握音樂(lè)的基本知識(shí)的同時(shí)，也能使學(xué)生的思維能力逐漸增強(qiáng)。在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)音樂(lè)教師也有一定的要求，老師要有能力找出音樂(lè)教學(xué)中的審美因素，把自己的審美觀點(diǎn)和教材相互融合，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上，去感受美、發(fā)現(xiàn)美。教師要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)辦法，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生的審美能力都得到提高。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè)教育對(duì)于提高學(xué)生的審美能力有著十分重要的影響，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)形式是抽象的，所以學(xué)生要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這不僅要求學(xué)生對(duì)音樂(lè)表面含義的理解，還要讓音樂(lè)觸碰到自己的心靈，從而全面提高了自己的審美能力。
參考文獻(xiàn):
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音樂(lè)德育論文3000字篇2
淺談音樂(lè)教育生活化
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活壓力也越來(lái)越大，毫無(wú)疑問(wèn)音樂(lè)成為幫助人們舒緩壓力的有效方法之一。如何讓人們通過(guò)音樂(lè)得到更有效和舒緩的放松，可以在教育階段，就將音樂(lè)教育生活化。音樂(lè)教育生活化就是指在上音樂(lè)課的過(guò)程中，音樂(lè)教師教會(huì)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)自然的聲音或通過(guò)對(duì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的音樂(lè)的賞析，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維發(fā)散能力。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;層次;生活化
一、音樂(lè)教育的三個(gè)層次
為了使教師能夠更好的開(kāi)展音樂(lè)教育生活化，則需要音樂(lè)教師首先了解并掌握音樂(lè)教育中的三個(gè)層次，然后在此基礎(chǔ)上開(kāi)展一系列的音樂(lè)教育活動(dòng)。
(一)打好音樂(lè)基本功
音樂(lè)教師如果想要更好的理解音樂(lè)，那么就需要學(xué)會(huì)拋棄音樂(lè)中華而不實(shí)的地方，尋找其最根本的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的將音樂(lè)的基本功做扎實(shí)，為以后的音樂(lè)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一首音樂(lè)作品的表達(dá)是節(jié)拍、旋律、歌詞和演唱者對(duì)音樂(lè)本身理解的綜合體現(xiàn)。我們將音樂(lè)中的旋律和音準(zhǔn)作為音樂(lè)的本質(zhì)表達(dá)，但是這往往被音樂(lè)教師所忽略。我們看到很多音樂(lè)演奏大師能夠毫無(wú)壓力的將音樂(lè)及其自身的思想完全的表達(dá)出來(lái)，這也依靠其本身扎實(shí)的基本功。所以音樂(lè)教師要想達(dá)到好的上課效果，就需要其練好音樂(lè)的基本功，做到上課游刃有余。
(二)了解音樂(lè)創(chuàng)作背景，掌握音樂(lè)思想
每一首音樂(lè)都有其要表達(dá)的思想，其背后都存在著故事。音樂(lè)教育的目的就是提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解水平，讓音樂(lè)成為學(xué)生更好的理解生活和世界的重要途徑。但是如果想要表達(dá)思想，首先要對(duì)音樂(lè)作品有自己的思想。如果音樂(lè)教師在教授課程的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)要表達(dá)的思想都不能完全的掌握，怎么能做到有效引導(dǎo)學(xué)生思想的工作呢。所以音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)授課之前，應(yīng)該對(duì)本節(jié)課要教授的音樂(lè)曲目提前有全面的了解，如提前掌握其創(chuàng)作背景和其要表達(dá)的思想，然后再結(jié)合自己的知識(shí)對(duì)音樂(lè)曲目做到一個(gè)整體的把握和了解。音樂(lè)教師要想提高自身的音樂(lè)思想的表達(dá)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，即理解和表現(xiàn)。只有扎實(shí)的打好音樂(lè)基礎(chǔ)，才能真正意義上展示音樂(lè)的意。能夠在上課過(guò)程中，向?qū)W生展示音樂(lè)的本來(lái)面目，才能夠稱(chēng)的上是一個(gè)合格的音樂(lè)教師。音樂(lè)教師在一個(gè)合理且正確的角度，向?qū)W生做好音樂(lè)的展示和授課，是這一個(gè)層次的重點(diǎn)。
(三)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
理解音樂(lè)的最高層次，就是能夠做好透過(guò)現(xiàn)象，看到其本質(zhì)。那么音樂(lè)的本質(zhì)到底是什么呢?想必沒(méi)有人能夠給出準(zhǔn)確的回答，一百個(gè)人有一個(gè)人的理解。但是最主要的是，人們能夠拋棄音樂(lè)的一些外界因素，展現(xiàn)出音樂(lè)的本質(zhì)，從而引發(fā)來(lái)自于心底的共鳴。這也要求音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)授課時(shí)，能夠拋除來(lái)自于外界對(duì)于音樂(lè)本身的干擾，展現(xiàn)出音樂(lè)最原本的聲音，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的情感。即使佛語(yǔ)有云“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，但總會(huì)存在相同的情感。即使每一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷不同，但是對(duì)于父母的愛(ài)和對(duì)國(guó)家的愛(ài)一定都是相同的。音樂(lè)教師如果能夠進(jìn)行音樂(lè)授課的過(guò)程中，將學(xué)生內(nèi)心最本質(zhì)的情感激發(fā)出來(lái)，便可稱(chēng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師。
二、實(shí)施音樂(lè)教育生活化的有效策略
(一)選擇與生活有關(guān)的音樂(lè)
好的音樂(lè)對(duì)于音樂(lè)的聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。毫無(wú)疑問(wèn)，在音樂(lè)教育生活化的背景下，為了達(dá)到讓學(xué)生更加了解生活的目的，應(yīng)該選取一些與生活息息相關(guān)的音樂(lè)作品。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中收集各種聲音的習(xí)慣，培養(yǎng)其傾聽(tīng)的能力。這種能力是指一種有意識(shí)、有目的的傾聽(tīng)，讓學(xué)生關(guān)注自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將自身的情感代入其中。生活中的聆聽(tīng)可以分為三種方式，第一種是來(lái)自于自然的聲音，第二種聲音就是來(lái)自于學(xué)生生活中的聲音，第三種聲音，就是真正音樂(lè)的聲音?？偠灾處煈?yīng)該活用學(xué)生中的各種資源，豐富學(xué)生對(duì)于聲音的認(rèn)知。
(二)選擇合適的音樂(lè)教材
在學(xué)生的不同階段，要選擇適應(yīng)該階段學(xué)生性格特點(diǎn)的音樂(lè)教材，能夠讓他們更快更好的融入到音樂(lè)教學(xué)的情景當(dāng)中，達(dá)到更好的音樂(lè)教育生活化的目的。例如，在幼兒園階段，音樂(lè)教師就要盡量選擇活潑有插圖的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)階段，應(yīng)該選擇一些愛(ài)國(guó)或民族的歌曲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)史和民族特色的理解?？偠灾?，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同階段、不同的教育目標(biāo)，選擇合適的音樂(lè)教材，對(duì)于音樂(lè)教育生活化有著重要的意義。但是目前還沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這就需要音樂(lè)教師和學(xué)校的共同努力。
(三)創(chuàng)造合適的精神世界
藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。音樂(lè)當(dāng)然也不例外。好的音樂(lè)有正確引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展的作用，壞的音樂(lè)則有腐蝕學(xué)生精神世界的作用。因?yàn)閷W(xué)生喜歡音樂(lè)，那么我們就應(yīng)該利用音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)他們的精神世界和提高他們的生活適應(yīng)能力。在學(xué)校，可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，一方面滿足學(xué)生放松精神的需要，另一方面，緩解他們因?qū)W習(xí)造成的精神壓力。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)教育生活化還有很長(zhǎng)的一段路需要走，其中主要有學(xué)生家長(zhǎng)的不理解、學(xué)校的不重視和教師的不專(zhuān)業(yè)等因素。所以要順利開(kāi)展音樂(lè)教育的生活化，不僅應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，也應(yīng)該注意培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師，提高社會(huì)的認(rèn)同度。
參考文獻(xiàn):
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