小學音樂優(yōu)秀論文

　　音樂不同于其他學科，音樂藝術是一種抽象的藝術。從音樂的創(chuàng)造、表演、欣賞等多方面可以發(fā)現(xiàn)，音樂是創(chuàng)造性最強的一門學科。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學音樂優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學音樂優(yōu)秀論文篇1

　　淺談小學音樂欣賞教學

　　【摘要】馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵,最美的音樂也沒有意義。”這說明,如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力,那么,音樂的美感就不能為學生所感受,音樂本身也會黯然失色。因此,要全面完成小學音樂教育的任務,小學音樂課就不能不重視音樂欣賞這一環(huán)節(jié)。我認為音樂欣賞至少有三個方面的益處。

　　【關鍵詞】小學音樂;欣賞;趣味盎然;過程清晰

　　音樂是一種具有特殊表現(xiàn)力的表演性時間藝術,是表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會現(xiàn)實生活的藝術。作為音樂藝術實踐重要組成部分的音樂欣賞,是一種精神上的審美活動。它常有三個階段:l、官能的欣賞。2、感情的欣賞。3、理智的欣賞。要對一個音樂作品起先全面的領略,從忻狀得完美的藝術享受,除了官能的欣賞以外,還必須進入感情的欣賞和理智的欣賞。面對正處于身心成長的小學生,如何以高雅的藝術,優(yōu)秀的作品教育感化他們,在提高音樂素質(zhì)的同時,陶冶情操,這是小學音樂教育的一一個重要課題。面對活潑可愛、天真爛漫的小學生應如何發(fā)揮學生的主體作用呢?

　　一、教學民主,讓每個學生都有效的參與

　　音樂欣賞教育必須面向全體學生讓學牛在教學過程中得到全面的發(fā)展。因而學生積極參與課堂教學活動,是提高課堂教學效率的必要前提。而讓學生積極參與,教師必須樹立教學民主的觀念,要為全體學生特別是為學有困難的學生創(chuàng)造積極參與的條件。為此,在設計欣賞課時,一改過去陳舊的模式,采用先讓學生視聽音樂作品,然后,啟發(fā)學生談談自己的感受,讓學生站在主人翁的地位自由地發(fā)表意見。例如四年級卜冊第五課民樂合奏《駿馬奔馳》欣賞中,當學生欣賞后,讓學生自由技表感受。有的學生說:樂曲開始好像“答答答”的馬蹄聲。有的說:好像是牧民們對草原在唱贊歌。

　　有的說:我感到是一個牧民們在賽馬的情景。有的說:這是草原人民奔向美好未來的決心。有的說:樂曲在歌頌我們偉大的祖國。在民主平等的氣氛中,學生積極參與、積極思維、人膽想象、踴躍發(fā)言。但在這一過程中出現(xiàn)了三個問題:一是發(fā)言中沒有一位學生是講完整的。二是老師事先設想的某些程序被打亂了。三是有些學有剛難的學生講不到點上,甚至有學生說有點感到害怕。這時教師應怎么辦呢?首先,我們應尊重,悅納學生。其次,激發(fā)學生的興趣、愛護學生的積極性。然后在老師引導下讓學生把討論的意見歸納一下,達到預期的目的。寬松、平等、民主的氣氛,讓每個學生開啟了心靈之門,給學生的思維提供了馳騁的空間,一改過去音樂欣賞課萬馬齊暗的狀況,使學生真正成為音樂欣賞教學的主體。

　　二、活化教材,讓每一篇教材都趣味盎然

　　教材是音樂欣賞教學的素材。每一篇音樂作品只不過是培養(yǎng)學生欣賞能力的范例。因此音樂教學的目的應該是通過一篇篇具體的音樂作品欣賞,培養(yǎng)學生主動地創(chuàng)造性地學生的能力。因而我們必須對音樂欣賞教材作適當?shù)奶幚?挖掘教材的杏教性因素,注重音樂性人文性并重。要做好這一工作,關鍵在于要根據(jù)小學生好奇、好勝的心理特征,抓準教學的切口,將富有刺激、挑戰(zhàn)性的問題展示給學生,引發(fā)他們深入探究的心理和渴望參與學習的動機。

　　變“要我學”為“我要學”。從而真正成為音樂欣賞教學中的主體。例如三年級上冊第四課音樂欣賞《我們把祖國愛在心窩里》,它是一首反映少年兒童熱愛祖國之情的兒童歌曲,音樂親切明快活潑具有鮮明的民族風格。但是三年級學生只能表面地領會歌曲快樂的情感,要產(chǎn)生細膩而深刻的感受有難度。

　　這時,我就對教材作了活化處理:一是請學生談今天的幸福生活。二是把《真是樂死人》一首歌曲的欣賞和《我們把祖國愛在心窩里》的歌曲組合起來。提醒在兩首歌曲欣賞的過程中注意比較。對比欣賞以后我讓學生想象一下,新戰(zhàn)士唱第一首歌時的情景。第二首歌曲同學們回答:好像小朋友們手拉手唱出優(yōu)美抒情的贊歌。這樣的處理使音樂欣賞很有趣味,并且能巧妙地消除學生的思維障礙,使學生主動地認知、技能、情感各方面受到應有的教育。

　　三、讓每個教學環(huán)節(jié)都井然有序,過程清晰

　　音樂欣賞教學,必須遵循學生的認知規(guī)律,由淺入深,由易到難,由單項到綜合由理解到應用,對整個欣賞教學過程作精心有序的設計。讓學生參與整個過程,才能使學生真正成為音樂欣賞教學的主體。像五年級下冊《為太陽祝?！返男蕾p教學中。我采用排節(jié)目的方法來進行教學,我讓各班的文娛委員和主要班干部組織本班同學排節(jié)目,并在音樂欣賞課時表演。同學們這一工作非常投入,許多同學對作品思想意境千方百計地進行分析市場討論,求得理解。在排練節(jié)目的過程中,道具的選擇、演員的化妝,每一個表演的動作都讓學生自己按照對《為太陽祝?！犯枨捏w驗和理解商量加以確定。結果同學們的表演十分出色,說明在準備和排練的過程中,學生們已經(jīng)對《為太陽祝?！愤@一作品有了深切的體驗。有的班級還把這次排練的節(jié)目在學校元旦慶?；顒又醒莩?受到全校師生的好評。學生的主體作用才能有效地發(fā)揮,才能收到預期的教學實效。

　　四、授之以法,讓每一個學生都胸有成竹

　　欣賞教學要讓學生經(jīng)歷音樂欣賞,這就要求學生在拿到一個音樂作品后,要掌握以下的知識。

　　一首音樂作品,總量表現(xiàn)了作曲家對現(xiàn)實生活的感受。因此,要比較深刻地領會作品的思想內(nèi)容,就必須了解作品產(chǎn)生的時代背景和時代特點。像《黃河大合唱》這一首歌曲產(chǎn)生于我國抗目戰(zhàn)爭年代,眼看著祖國大好河山被侵略都蹂躪,中華民族處于水深火熱之中。作者冼星海滿腔悲憤,但又堅信偉大的中華民族是不可戰(zhàn)勝的。特別堅信中國共產(chǎn)黨領導下的人民軍隊抗日戰(zhàn)爭改必定取得勝利。于是作者譜寫了這部作品,為抗日發(fā)出怒吼,為大眾譜出呼聲。

　　音樂教師關于“學生是教學的主體”的觀念不應該停留在籠統(tǒng)的認識上,而應體現(xiàn)在教學的全過程。做到了在教學中有效地發(fā)揮學生的主體作用,將會大大提高欣賞課教學的效率。學生的個性也會得到全面的發(fā)展,創(chuàng)造能力會大大提高。在音樂教學中,以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育才能落到實處。

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