主題詞：兒童美術 創(chuàng)作能力 培養(yǎng)

　　小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。六七十年代，蘇聯(lián)在許多科技方面領先于美國，出于戰(zhàn)略目的，當時美國總統(tǒng)曾下令調(diào)查、反省美國的教育機制，幾千名教育家經(jīng)過一年多的時間調(diào)查研究。其中之一是美國與蘇聯(lián)的美術教育差別。蘇聯(lián)幼兒從小學到大學都必須開設美術課，而美國只有小學到初中才有美術課。為此，美國教育部門重新修改美術課程。美術教育不但培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果，但也存在不少問題。有一則這樣的事例：一位國內(nèi)重點小學的學生，移民到美國，上第一節(jié)美術課，教師要求他們畫一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣?？墒钱斀處熞笏约簞?chuàng)作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內(nèi)學校算比較可以。人家評價我們“中國小朋友臨摹能力強，但創(chuàng)造能力差。”
　　為什么會出現(xiàn)這種情況：有如下幾個因素。一、社會因素：人們習慣以“像不像”來評價孩子一幅畫的好壞，而忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關系。只要求孩子們畫得“像”，忽略了對孩子各種能力的培養(yǎng)，也扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、教學問題：許多教師上美術課，因缺乏資料，或圖省事只教學生臨摹作品。還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發(fā)展。
那么該如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力？
　　一、了解兒童，轉變觀念，提高審美意識
　　由于少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教兒童學美術并不是把他們培養(yǎng)成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力。因此我們應該多了解兒童，尊重兒童的思維表現(xiàn)特點。兒童畫有如下幾個特點：（1）、用色、用線大膽、果斷、單純。（2）、不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。（3）、隨意性大、對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創(chuàng)造奇特的令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此在評價兒童的美術作品時，不能以像不像為準則來評價。而是在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，新穎的表現(xiàn)。兒童眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。也只有了解兒童，尊重兒童認知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。
　　二、充分利用電教設備，搞好課堂教學。
　　我們的孩子臨摹能力強,基本功扎實,但創(chuàng)作能力比較差,解決問題的關鍵，仍是在課堂教學。課堂教學是培養(yǎng)學生的藝術素質，完成教學目標的主要環(huán)節(jié)，只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。美術課有別語文、數(shù)學，它是一種感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，它首先要求學會欣賞美，學會發(fā)現(xiàn)美。小學美術課主要分為四大類：（1）、欣賞課；（2）、繪畫課；（3）制作課；（4）、工藝課。如何來上好這些課呢？
　　A、利用各種電教設備，培養(yǎng)學生興趣。
　　“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教育效果，現(xiàn)在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏。特別是欣賞課。有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學生的美感。因此運用現(xiàn)代教學手段非常有必要。通過自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲存在電腦硬盤中等途徑，來制作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發(fā)學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，使學生增加感性的認識，激發(fā)學生的興趣。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。例如：在小學美術欣賞課，許多圖片幾次印刷之后，已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪制也不太可能，現(xiàn)在有不少光盤、VCD都有這方面素材。老師整理之后，讓學生欣賞，能夠激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔。

B、利用各種電教設備，解決課堂難點。
　　多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美。如：上立體紙工課，教師示范剪法，如果沒有多媒體輔助教學，一節(jié)課的時間單教會學生都很難。通過多媒體示范，每一個同學都能夠看得很清楚，教師也可以有多時間去指導學生創(chuàng)作。學生的奇妙構思，也可以及時反饋出來。
　　三、加強四個能力培養(yǎng)。
　　四個能力的培養(yǎng)即觀察力、形象記憶能力、想象力和創(chuàng)造力。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力。”可見，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學生多寫生，分低、高年級按不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：寫生一組水果，低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進行同類物體練習。如：高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如：出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默寫，也可以默寫一幅畫，使學生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加、變形練習。例如：正方形的練習，對它進行添加，可以變成汽車， 房子， 鐘，手帕， 電視， 對它進行 夸張和變形，可以聯(lián)想成魚， 火車， 大橋， 等。 經(jīng)常進行這類練習可培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
　　四、課外多畫日記畫。
　　所謂“日記畫”是用繪畫的方式寫日記 ，用線條來記錄自己的所見所聞所想，同時也可附以簡短的文字。其實繪畫也同文字一樣，是人們表達思想感情的一種形式。運用繪畫寫日記的方法可以使學生觀察力，想象力、記憶力得到發(fā)展，使眼手得到鍛煉；另一方面為創(chuàng)作積累題材。許多教師都會感到輔導學生創(chuàng)作時，沒有什么題材可以畫。往往是學生等著老師叫畫什么，怎么畫，采用一種“填鴨式”的教學方法。這樣的作品帶有成份的味道，不符合兒童感知規(guī)律。好的兒童作品應反映兒童的內(nèi)心世界，充滿童趣。讓學生多畫日記畫，能很好解決這個問題。我輔導的學生獲獎作品的題材大多數(shù)選自他們的日記畫。如何志鏗同學參加廣東省“迎回歸，慶團圓”繪畫比賽獲一等獎的作品，他的日記畫中記下自己某一天發(fā)的夢，夢見自己變成天使與香港的小朋友團聚，想象大膽，構思巧妙，充分反映他對香港回歸的喜悅心情。在這基礎上，我給他提出了一些意見，便畫了《團聚》這幅畫。
　　總之，要有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。

參考：《兒童畫輔導》 湖南美術出版社
《兒童線描畫》 嶺南美術出版社
《美術之路》 遼寧美術出版社