電影方面的論文范文
電影方面的論文范文
電影根據(jù)視覺暫留原理，運用照相(以及錄音)手段把外界事物的影像(以及聲音)攝錄在膠片上，通過放映(同時還原聲音)，用電的方式將活動影像投射到銀幕上(以及同步聲音)以表現(xiàn)一定內容的現(xiàn)代技術。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于電影方面的論文范文的內容，歡迎大家閱讀參考!
電影方面的論文范文篇1
淺談通過看原版電影提高英語聽力理解
1、簡述英語聽力理解和看原版電影的關系
許多國內外專家和學者都廣泛重視看英文原版電影來提高聽力的方法，就是看重了其實用性和創(chuàng)新性，中國語言文學的歷史上，有很多著名作家關注這個話題。他們經(jīng)常通過社會實踐研究這一主題。所以，如何理解和定義看原聲電影和聽力理解之間的關系至關重要。
1.1以往在英語聽力理解的研究
作為英語課程的四大基本技能之一，聽力理解一直困擾著大多數(shù)中國學生。一旦我們解決了這個困難，我們不僅可以幫助其他任何人學習和訓練個人技能，而且在培養(yǎng)學生英語交際能力打下一個良好的基礎。在傳統(tǒng)的教學方法中，聽力教學的模式類是枯燥而單調的，一些老師習慣于三部曲“聽→質疑→回答”。教室里氣氛很無聊，學生的注意力不容易集中。與此同時，學生的情感和心理特征直接影響聽力的效果可以很容易改變。
1.2英語聽力理解和看原版電影的關系
作為一種綜合藝術，電影通過音樂、文學和表演來反映人類文明和文化生活。由于其巨大的普及率和生動的語言，英語原聲電影是一個非常寶貴的聽力材料來源。因此，影視輔助英語教學方法彌補在英語聽力教學類多媒體英語教學方法的弱點，促進其不斷發(fā)展。
2、大多數(shù)大學生提高聽力理解面臨的困難
很久以來，傳統(tǒng)的英語教學是圍繞教師和教科書展開的，主要采取的方法是教師為中心的教育和學習，這種教學模式把學生語言學習與實踐鍛煉分離，已違反了法律語言的學習。對于大多數(shù)大學生提高聽力有一定的困難。其原因如下：
2.1 缺少語言環(huán)境
英語聽力理解困難的原因不僅在于外部環(huán)境問題，還有一個更重要的原因，那就是，從一開始我們設計教科書和磁帶，以滿足中國學生學習的需求和學習反饋，只有很少人知道真正的英語口語。許多聽力教材是有目的地記錄哪些語言缺乏真實性。目前，使用英語原聲電影來創(chuàng)建一個真正的語言環(huán)境是一個非常直接、簡單、有效的方法。作為信息傳遞的工具，原版電影結合了語言、聲音和圖像，真實的風景，美麗的圖片，豐富語言活躍了課堂的氣氛，為聽力理解提供了一個良好的學習環(huán)境，并激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為一種有效的方法，英語電影讓大學英語學習事半而功倍。
2.2低效率的學習方法
在傳統(tǒng)的聽力課堂上，老師總是讓學生聽磁帶一遍又一遍，然后檢查答。聽力課成了單純的“測試課”，老師們總是扮演一個角色的測試人員和檢查人員，學生總是扮演受試者，他們的主動性和熱情遠未得到充分的發(fā)揮。這種任務教學模型使得學生只能被動地接受信息，除了使用“自上而下”和“自下而上”的積極的信息加工模式，解碼和分析信息，最后，由于他們不知道如何提高聽力理解能力，感覺自己的英語聽力能力差，從而產(chǎn)生自卑感。
2.3學校很少關注聽力理解
盡管聽力對我們學生很重要，許多大專院校很少注。這里有兩個要點：
2.3.1 技術設施
雖然許多高校一般都配有多媒體教室，仍存在一些問題需要解決。問題在于技術人員不知道英語教師英語教學方法而有效英語教師不知道操作的先進設備，從而導致了許多困難。
2.3.2 教學時數(shù)的不足
電影視聽教學方法需要太多時間和精力，英語教學的課時數(shù)是有限的，我們花大部分時間培養(yǎng)學生的精讀能力，已嚴重制約了影視類的聽力和欣賞水平的提高。只有當學校的硬件設備和技術足以可以英語聽力教學加入電影欣賞，并在第一時間給英語教師指導使用設備，或由專業(yè)技術人員輔助操作設備，并提供正式的培訓。其次，鼓勵英語教師應加強對通過互聯(lián)網(wǎng)或其他方式新的知識和技術，獲得更多的知識作為備用，以改進大學英語聽力教學方法。
3、看原版電影的優(yōu)勢
視聽訓練的目的是讓學生獲得語言知識，培養(yǎng)和提高學生的聽力技巧。在電影語言方面，電影中的對話涉及到文學的豐富內涵，為我們提供了不同的交流模式，熟悉不同語言材料的一個重要因素。
3.1提高聽力和口語能力
英文原版電影的對白都是經(jīng)典和純正的發(fā)音，它為學生提供了較為真實的語言環(huán)境，提高學生的英語語感，從而有效學生的英語聽說能力。
在英文原版電影中，重讀或弱讀，甚至失去爆破等現(xiàn)象均具有較好的反映，這些技能對提高英語聽力的重要作用。不僅可以提高學生學習的主動性和創(chuàng)造積極的教室氛圍，還為學生練習口語和提高聽力水平設置了一個很好的平臺。
3.2 激發(fā)聽力的興趣
結合原英文電影聽力教學方法可以激發(fā)學生的學習積極性，更輕松的學習興趣。著名教育專家烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果沒有興趣，但是強迫學生去學習新的東西，它會殺死學生愿意的知識。”
正如一句名言所說，“興趣是最好的老師”。興趣是動機的另一種形式，發(fā)揮學習的積極作用。學習英語最重要的是發(fā)展的興趣。枯燥的圖書不能提高學生的積極性。
3.3創(chuàng)造一種可視的語境
建構主義學習理論皮亞杰的創(chuàng)始人說：“知識是不是一個客觀的(經(jīng)驗)或主觀的(生命哲學)之一，但在環(huán)境相互作用的過程中，結果個人逐步建立。就是說，不同的情景是最重要的學習因素。在英語聽力教學中，老師播放了原版英文電影，它可以激發(fā)學生興趣，積極為他們提供一個真實的語言環(huán)境下的課堂。
4、觀看原版電影的準備工作
觀看原版電影之前，我們應該理解它的概況和背景，并對情節(jié)一個大致的了解。當我們看電影時，我們應該抓住重要的關鍵詞句，有時我們感到一句話無法理解而困惑，可能會錯過某一句話。所以，如果沒有足夠的詞匯來是無法了解整個電影的，我們應該知道的電影的主角，地點，以及用來描述在電影中的人或事物動詞或短語。最后，如果它是一個系列電影，如哈利波特，看電影之前，看一下小說的內容，將大大有助于電影的理解。當然，這里指的是英文原版小說。
4.1 認真挑選影片
雖然英語電影能夠幫助學生提高聽力理解，這不等于我們只要看英文電影，就能達到提高聽力的目標。一些教師在課堂上播放電影，希望能激發(fā)學生的學習興趣和提高聽力能力，但由于缺乏有目的的甄選和規(guī)劃，所選擇的電影是很難理解，因為超出了學生的知識和理解范圍。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師需要精心準備。在選擇電影，我們應該采取的主題，語言和長度的電影慎重考慮，選擇適合的電影輔助我們的學習。在課堂播放的電影應該是健康的，無害的，傳播正確的世界觀和哲學。對于輔助英語教學而言，所選擇的電影應該遵循學生為中心，以語言和主流文化為主的原則。
4.2重復觀看優(yōu)秀原版電影和朗讀出彩的臺詞
重要的是在電影中要挑選一兩個好的角色，并模仿他的發(fā)音，語調，節(jié)奏和速度。
這種做法應采取很多時間可以對它進行幫助提高聽力水平和確保流暢的英語口語。通過復述的手段，我們看完電影后應該對其內容有一個審查過程。每部電影至少看三遍：一遍看漢語字幕;第二遍看英語字幕;第三遍不看字幕，即，“聽電影”。這樣的訓練可以幫助我們提高邏輯概括和表達能力。
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