【摘 要】 云運算作為一項新型計算服務(wù)模式，其如今在高校中是數(shù)字化教育中的一個重要研究領(lǐng)域，而教育資源共享正逐漸成為未來教育發(fā)展的方向，由于資源共享要受到多方面因素的影響，在云計算基礎(chǔ)上我們建立一個數(shù)字化教育資源共享模式，方便未來資源共享機制的有效建立是十分必要的。現(xiàn)在高等教育中通過云計算的特點，研究教育資源共享機制，可以使共享中出現(xiàn)的問題得到有效解決，使共享機制得到更加有效的實施。

　　【關(guān)鍵詞】 云計算 共享機制 數(shù)字化教育 資源共享

　　云計算(Cloud Computing)最早是由美國Google公司提出的，這幾年廣泛流行的熱門詞匯，其實現(xiàn)在對于云計算的概念還沒有一個統(tǒng)一的標準，云計算最基礎(chǔ)的就是“計算”，而“云”則是關(guān)鍵性要素，它是一種以互聯(lián)網(wǎng)為中心，其在供應(yīng)商提供的大規(guī)模服務(wù)器集群中涌有海量的存儲能力與處理功能，可以幫助用戶提供快速、便捷、安全有效的大規(guī)模數(shù)據(jù)存儲服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)計算服務(wù)?？梢哉f云計算是一種新型的虛擬的計算機資源提供庫，方面互聯(lián)網(wǎng)用戶隨時享受云計算帶來的各種便利服務(wù)。而云計算也正在以大容量、低成本的優(yōu)勢逐漸占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)資源市場。云計算的特點主要有以下幾種表現(xiàn)：(1)使用戶的各項需求服務(wù)得到滿足;(2)海量的數(shù)據(jù)存儲功能;(3)軟件服務(wù)通過云端提供;(4)各項服務(wù)及時有效。

　　1 云計算對教育資源共享的優(yōu)勢

　　現(xiàn)在數(shù)字化教育在各大高校中都開始建設(shè)和應(yīng)用，在一些頂級學(xué)府中數(shù)字化教育所起到的作用更加顯著，而云計算對教育資源共享的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.1 數(shù)字化教育資源共享通過云計算得到有效節(jié)約

　　當云計算和數(shù)字化教育的資源共享在高校中得到建立，很多大規(guī)模硬件教學(xué)設(shè)施都不必投入到學(xué)校中，從而節(jié)省了學(xué)校一大筆投資，這樣只需要云服務(wù)提供商來為我們提供教育所需要的各種服務(wù)器配備，數(shù)字化教育資源的管理和存儲以及資源共享平臺等設(shè)施，而學(xué)校只要具備一個可以保證上網(wǎng)的終端設(shè)備還有瀏覽器就可以實現(xiàn)其所需要的任何服務(wù)，云計算對于用戶終端的要求并不是很高，所以用戶不必進行升級操作。而建設(shè)數(shù)字化教育資源共享機制所需要的成本主要是服務(wù)器和終端的設(shè)備更新方面以及網(wǎng)絡(luò)接入的初期投入、購入設(shè)備和系統(tǒng)的日常運營與維護方面?，F(xiàn)在使用智能手機的教師和學(xué)生也越來越多，而智能手機恰恰可以與云服務(wù)像連接，不僅如此，舊電腦和較為便宜的上網(wǎng)本也可以介入云服務(wù)，因此其低成本，多樣化的用戶終端使云計算迅速普及到高校當中。

　　1.2 形成強大安全的跨區(qū)域、跨系統(tǒng)的通用資源共享平臺

　　數(shù)字化教育資源共享平臺目前都是根據(jù)購買或自主研發(fā)等方式進行建立，而這些平臺因為采用各自為政的方式彼此間獨立粉筆，并不聯(lián)系，使高校雖然投入了大量的資金，但是資源共享平臺依然不具備開放性好關(guān)聯(lián)性。此外，每個高校網(wǎng)絡(luò)都要承擔著巨大的安全問題和網(wǎng)絡(luò)維護公戶，這些都需要學(xué)校自己承擔，所以學(xué)校要承受相當大的壓力，如果在云計算基礎(chǔ)上建立數(shù)字化教育資源共享平臺，讓學(xué)校師生可以享受資源共享服務(wù)，這樣對于現(xiàn)在的重復(fù)投入硬件和軟件資源、共享平臺的安全運行和維護等問題都得到良好的解決?？梢姂?yīng)當建立一個統(tǒng)一的、強大安全的跨區(qū)域跨系統(tǒng)的高校數(shù)字化教育資源共享平臺，這個平臺不會受到服務(wù)器系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)運營環(huán)境的影響。在這個平臺中可以廣泛地為越來越多的人提供數(shù)字化教育資源服務(wù)。

　　1.3 促進數(shù)字化資源有效整合，實現(xiàn)資源共享目標

　　目前雖然很多學(xué)校都已經(jīng)建立了數(shù)字化教育資源平臺，但是由于各個學(xué)校之間并沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標準，所以學(xué)校之間并不能形成資源共享、交換、轉(zhuǎn)換或兼容等，這使得建設(shè)資源共享平臺成為一個無用功，出現(xiàn)了大量的投入，低質(zhì)量建設(shè)，資產(chǎn)過分堆積等。如果數(shù)字化教育資源共享建立在云計算基礎(chǔ)上，依靠云計算的協(xié)同工作能力，依靠專業(yè)人員對教育資源進行集中建設(shè)，彌補資源共享出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)和其它的不足問題，幫助各高校之間實現(xiàn)資源有效整合、轉(zhuǎn)化以及密切使用。

　　2 數(shù)字化教育資源共享現(xiàn)狀和問題

　　時間界限在一定的范圍內(nèi)，被各教育機構(gòu)所打破，使包括環(huán)境資源(如實驗室、圖書館等)、教學(xué)設(shè)備與儀器、師資、教育數(shù)據(jù)和有關(guān)文檔以及媒體資源等得以實現(xiàn)共同享用，就是教育資源共享。而各種形式的教育資源如教學(xué)課件、文獻資料、資源目錄索引、媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、案例、試卷素材和題庫、常見問題解答等就是數(shù)字化教育資源。而有效管理教育信息、實現(xiàn)教育信息資源的優(yōu)化配置、教育資源的利用率得到有效提高也是教育資源共享的目的。而數(shù)字化教育資源共享存在的問題主要有一下幾方面。

　　2.1 數(shù)字化教育資源共享平臺短缺

　　目前幾乎所有的學(xué)校都有自己的科研、教學(xué)和行政辦公專用的校園網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)校甚至有自己校園網(wǎng)接入環(huán)境，少數(shù)學(xué)校已經(jīng)達到萬兆校園網(wǎng)。這些也說明阻礙實現(xiàn)數(shù)字化教育資源共享并不是技術(shù)條件和硬件設(shè)備，主要是現(xiàn)階段我國各高校之間并沒有彼此交流，而是固步自封，在自己網(wǎng)絡(luò)資源的狹隘圈子當中，缺少一個聯(lián)系各個學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致到現(xiàn)在，我國各高校之間還沒有一個真正的教育化資源共享平臺。

　　2.2 數(shù)字化資源分布不均

　　舉個文獻資源的例子，很多學(xué)校在學(xué)科建設(shè)方面，資金來源和使用方面以及專業(yè)設(shè)定情況有很大差異，導(dǎo)致購買文獻資料的能力也大不相同，所以常常會出現(xiàn)巨大的文獻質(zhì)量與數(shù)量的差異，這也是文獻的收藏地域分布十分不均衡。另外我們從傳統(tǒng)文獻轉(zhuǎn)化為數(shù)字文獻能力來觀察，也可以發(fā)現(xiàn)巨大的地域分布差異。很多高校在文獻收藏上都屬于自給自足，這種現(xiàn)象正是由于各學(xué)校之間互不交流，缺少團結(jié)協(xié)作意識，資源共享觀念淡薄，導(dǎo)致文獻收藏出現(xiàn)大量的重復(fù)，導(dǎo)致資金使用出現(xiàn)浪費。

　　2.3 資金投入少

　　就目前數(shù)字化教育資源共享機制的建立情況來看，影響其發(fā)展的重要因素之一就是建設(shè)資金時常出現(xiàn)短缺，發(fā)生經(jīng)費不足等現(xiàn)象。我們同樣以文獻資源來舉例，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》與《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，購入文獻信息資料的費用應(yīng)當與教學(xué)科學(xué)研究相符合，在學(xué)校每年的辦學(xué)經(jīng)費中，圖書館的使用經(jīng)費占到要5%以上。不過從整體情況來看大多數(shù)學(xué)校都存在文獻總量與招生數(shù)量不相符合的問題。而每個學(xué)校資金來源都會出現(xiàn)一些不同渠道，所以無法進行一致性的調(diào)配使用，難以對采購進行控制和指導(dǎo)。

　　2.4 有關(guān)部門存在觀念落后現(xiàn)象

　　很多學(xué)校由于所屬不同，出現(xiàn)的 協(xié)調(diào)工作和資源共享建設(shè)引導(dǎo)的部門也不相同，有關(guān)部門很少就共建共享等問題進行研究和計劃，造成大量資源重復(fù)建設(shè)浪費，而參與建設(shè)的單位和它們的服務(wù)能力有限，即使創(chuàng)建了資源共享平臺規(guī)模也不會很大。

　　2.5 存在信息安全問題

　　在現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)當中存在著嚴重的信息安全問題，如計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)黑客以及電子欺詐等安全問題。在資源共享的情況下，這些問題會給這個平臺帶來巨大的經(jīng)濟損失，所以我們在建立數(shù)字化教育資源共享模式使除了需要有巨大的技術(shù)力量，豐厚的資金支持以外，還要注意保證資源共享信息的安全可靠。

　　由此可知，經(jīng)過一段時間的建設(shè)，數(shù)字化資源已經(jīng)成為高校教育的主要資源，如今我國在數(shù)字化教育方面也具備了一定程度的經(jīng)驗，但是依然不能滿足很多用戶、使用者的需要，所以實現(xiàn)高校的資源整合，彼此間資源共享具有現(xiàn)實性意義，這就提醒我們應(yīng)當建立健全的政策制度，建立具有長效機制的科學(xué)可實施的共享機制。

　　3 數(shù)字化教育資源云共享模式分析

　　對于在高校建立資源共享模型可以分為共享應(yīng)用服務(wù)層、平臺服務(wù)層以及基礎(chǔ)設(shè)施層等三層。

　　首先基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括兩大部分，分別是物理基礎(chǔ)設(shè)施資源以及虛擬基礎(chǔ)設(shè)施資源，這一層是整個云資源共享構(gòu)架的最基礎(chǔ)一層，是云資源共享有效實現(xiàn)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。虛擬資源才能夠可以將物力資源的不同種類繼續(xù)擰大規(guī)模的虛擬化，形成一個融合了存儲資源池、軟件資源池和計算資源池的龐大的高容量虛擬資源池。而物理資源層是在已建設(shè)的基礎(chǔ)之上，并使用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的各種設(shè)備、數(shù)據(jù)庫、存儲設(shè)備、服務(wù)器等。

　　其次平臺服務(wù)層是數(shù)字化教育資源共享模型的中心層，也就是說這一層是這個模型的核心部分，不可缺少。這一層是有資源管理、安全管理、永固管理以及任務(wù)管理等幾個管理模塊相結(jié)合組成的，而且這些模塊還可以憑借自有取舍、自由組合和自主擴展等需要對云資源進行計算，形成安全有效的運用。

　　綜上所述，我們可以了解到在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和日趨成熟中，數(shù)字化資源共享在云計算的基礎(chǔ)上所起到的作用也越來越大。要想突破現(xiàn)階段高校數(shù)字化教育中資源共享機制出現(xiàn)的瓶頸，就應(yīng)當快速在高校中建立數(shù)字化教育資源共享模式，與現(xiàn)在先進的云計算相結(jié)合，這樣可以郵箱的降低資源共享的成本，幫助充分利用數(shù)字化教育資源，實現(xiàn)資源共享的好好效果。而要想實現(xiàn)這一目標從微觀上要對各高校之間的異同點進行分析研究，選擇適當?shù)馁Y源共享模式，啟動合理的組織機制，使高校數(shù)字化資源得到最大程度的激發(fā)和利用;從宏觀角度，制定切實有效的數(shù)字化教育資源共享機制，建立科學(xué)評估機制和規(guī)范統(tǒng)一的標準，從而加強和促進數(shù)字化教育在資源共享模式和機制的形成。