網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文篇1

　　淺析語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　摘 要：在語文教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)過程中同樣產(chǎn)生了許多困惑，認(rèn)真思考這些困惑，是更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，搞好語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 作用 德育

　　一、傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是否過時(shí)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了教學(xué)模式上的重大突破。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)了諸如個(gè)性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識(shí)，并能得到專家提供的"個(gè)性化"的教學(xué)指導(dǎo);語文教學(xué)的內(nèi)容、教材、教學(xué)手段及考試等，都可以因人因需而異，充分實(shí)現(xiàn)語文的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫及其它多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境;甚至師生無須見面，就可以利用網(wǎng)絡(luò)講座、E-mail、BBS等信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。那是否意味著語文教學(xué)已經(jīng)可以拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而走向全面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呢?

　　我想答案應(yīng)該是否定的。語文教育是科學(xué)，是藝術(shù)，是人文熏陶。它更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語言意識(shí)和語文習(xí)慣為目標(biāo)。我們不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w，有了網(wǎng)絡(luò)，便拋棄以前所有的教育手段、教學(xué)措施，千萬不能在倒掉澡盆里臟水的同時(shí)，把澡盆里的孩子也一起倒掉。

　　如果我們細(xì)細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所謂新的教學(xué)模式，都是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式這個(gè)發(fā)展平臺(tái)的。從傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式到個(gè)性化、交互式等語文學(xué)習(xí)，乃至一些激進(jìn)的理論家所認(rèn)為的："學(xué)校教育將會(huì)消失，教師的地位不復(fù)存在，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)就是一位全知全能的教師。"決不是一蹴而就的事，它需要無數(shù)次的實(shí)踐的檢驗(yàn)。在我們未能確定網(wǎng)絡(luò)教育的"巨大價(jià)值"之前，匆忙之間去否定業(yè)已成熟的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不明智，更不現(xiàn)實(shí)!君不見：網(wǎng)絡(luò)多了，大師卻少了。熱鬧多了，讀書卻少了。真不知蘇軾是怎么學(xué)成的!

　　有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都應(yīng)該會(huì)有這樣的體會(huì)：真正能吸引學(xué)生的，給學(xué)生留下深刻印象的，不是多媒體課件如何漂亮，如何讓他們上網(wǎng)，而是教師對(duì)文章鞭辟入里地分析，高屋建瓴的講解，讓學(xué)生從中體會(huì)到關(guān)公戰(zhàn)秦瓊的奧妙。因此我們在教育手段、教學(xué)措施的"推陳出新"上，否定什么，肯定什么，應(yīng)該少一點(diǎn)盲目，多一點(diǎn)理智。

　　二、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何避免不良內(nèi)容的影響

　　互聯(lián)網(wǎng)以其無所不容的氣度包含了所有你能想到的信息，可以說，在互聯(lián)網(wǎng)中，只有你想不到的，沒有互聯(lián)網(wǎng)上沒有的。當(dāng)然，這一方面為我們的語文教學(xué)提供了豐富的信息，為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生個(gè)性和特長的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬了"大語文"教育的天地。但同時(shí)，信息的豐富對(duì)教學(xué)來說又不是好事。巨量的信息旁逸斜出很容易分散學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)。而且大量不健康信息的存在不僅要影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成不利的影響，這些讓很多教師無所適從。

　　三、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)起到什么樣的作用

　　改革，但不可狂熱;而要客觀.冷靜地看待。對(duì)課程改革如此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)如此嗎?

　　有一個(gè)問題我們必須首先明確，語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是語文教學(xué)而不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此我們在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時(shí)首先要問一下自己：這節(jié)課還是語文課嗎?如果這節(jié)課不用網(wǎng)絡(luò)，一樣能達(dá)到我的預(yù)期效果，為什么還要用網(wǎng)絡(luò)呢?美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說："如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那中媒體。"也就是說，選擇媒體必須遵循"低成本、高效能"的原則。

　　我認(rèn)為好的語文課是一桌豐美的大餐 ，不光要好看，更要能填飽肚子。教學(xué)是一種互動(dòng)的過程，是人與人之間的交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是輔助手段，網(wǎng)絡(luò)只是輔助語文教學(xué)的工具，它和粉筆、黑板本質(zhì)上并沒有區(qū)別。所以我們要合理的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，注重實(shí)效，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。

　　四、語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何解決德育教育

　　語文教學(xué)不僅是字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，更要通過內(nèi)容、思想、人物形象、社會(huì)意義等，對(duì)青少年進(jìn)行人生觀、道德觀、價(jià)值觀的教育。小到文明習(xí)慣舉止，遵守社會(huì)公德，大到進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，最終使青少年形成健全的人格、文明的行為與習(xí)慣、良好的思想品德，這是語文教學(xué)不可推卸的重任之一。

　　這種教育應(yīng)當(dāng)是面對(duì)面的，不一定要長篇大論，有時(shí)三言兩語，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都能使師生之間進(jìn)行良好的交流，建立彼此的信任與關(guān)愛，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。盡管這種教育方法看起來有點(diǎn)象灌輸，但就思想教育而言，"給學(xué)生進(jìn)行必要的'灌輸'還是必要的"。而一旦將語文教學(xué)放到網(wǎng)絡(luò)中去，德育教育無疑將會(huì)顯得"無能為力"：首先，失去了德育教育所必須的合適的課文，有些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本身就帶有明顯的封建思想和錯(cuò)誤意識(shí)，皮之不存，毛將焉附?其次，沒有老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，學(xué)生一時(shí)又缺乏甄別能力，無疑使得教育的效果大打折扣;另外，德育教育是一個(gè)長期的過程，只有不斷地積累和實(shí)踐才能起作用。而網(wǎng)絡(luò)中，聊天室的混亂，以及大量的信息垃圾卻時(shí)時(shí)刻刻影響了青少年的健康成長。

　　學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地開展的，其教育環(huán)境有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)由師生雙方共同參與，教與學(xué)兩類活動(dòng)在時(shí)間上具有共時(shí)性，隨時(shí)產(chǎn)生交互作用，而且需要長時(shí)間潛移默化的訓(xùn)練。因此，只有以課堂教學(xué)為主渠道，把德育教育貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)的始終，并加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的管理，才能培養(yǎng)出德、能兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)的有用人才。美國兒童電腦教學(xué)課程專家毛爾科維奇說："先進(jìn)工業(yè)國，如美國和德國，所犯下的最大錯(cuò)誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具!"

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文篇2

　　淺談網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

　　摘 要 介紹網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的特點(diǎn)及其應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)資源共享、師生互動(dòng)性、教學(xué)方法等方面分析網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

　　關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué);資源共享;遠(yuǎn)程互動(dòng);教學(xué)模式

　　隨著高校教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式正發(fā)生翻天覆地的變化，教學(xué)方法也發(fā)生很大變化。教育正從傳統(tǒng)課堂的狹窄天地中解放出來，走向更加廣闊的天地。其中網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)正在以全新的速度發(fā)展，它是基于網(wǎng)絡(luò)媒體形式的課程，是集教學(xué)資源共享與教學(xué)管理于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)。網(wǎng)路輔助教學(xué)不僅延續(xù)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中采用多媒體技術(shù)和交互技術(shù)等手段，更具有教學(xué)信息量大、時(shí)間自主性和空間開放性強(qiáng)、可供諸多用戶共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等特點(diǎn)。

　　1 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

　　傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，教師怎么講，學(xué)生就怎么做，除了上課就是做作業(yè)。進(jìn)入大學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法顯然不能適應(yīng)新的要求。而在課后師生之間交流的主要方式是答疑，這種面授的方式往往會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的沖突，導(dǎo)致教師和學(xué)生的課后交流困難。由于招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法針對(duì)每一學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。因此，在同樣的授課條件下就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生成績差異很大。另外，由于大學(xué)課程所包含的知識(shí)面廣、信息量大，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)整合而產(chǎn)生的新的教學(xué)方式，以其教學(xué)形式的靈活性以及教學(xué)方法的多樣性受到越來越多的青睞。

　　1.1 可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)

　　網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)給師生提供了更廣闊的信息資源空間和思維空間;網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間和時(shí)間的延伸，極大地豐富了授課內(nèi)容，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程聯(lián)動(dòng)，它不僅能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息查詢，同時(shí)還可以使分布于不同地方的教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上答疑、問題討論、信息交流等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)提出大量問題以及自己的見解，這種聯(lián)動(dòng)不受時(shí)間和空間的限制。另外，還可以將鏈接擴(kuò)展到整個(gè)與課程相關(guān)的資源上，實(shí)現(xiàn)全球性網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

　　1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

　　由于受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使學(xué)生在未來的崗位上不斷提升個(gè)人技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地去獲取知識(shí)和提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，獲取最及時(shí)的新信息，搜索感興趣的學(xué)習(xí)材料，大大提高信息收集能力。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)頁形式開展教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.3 教學(xué)方法多樣性

　　網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)的參與，其種類更加豐富。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)增添了新的活力。并且超文本、超鏈接方式組織和管理學(xué)科知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)信息，有利于建立新舊知識(shí)及各類知識(shí)之間的網(wǎng)狀聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生遇到問題需要解決時(shí)，除了課堂提問，還可以通過發(fā)電子郵件或在線交談來實(shí)現(xiàn)，也可在討論板上發(fā)布相關(guān)的帖子，教師在討論過程中積極引導(dǎo)、組織和參與。另外，還可采用小組協(xié)作方式，在網(wǎng)絡(luò)上選擇對(duì)任務(wù)感興趣的同學(xué)，組成伙伴關(guān)系?？梢栽谔摂M場景中扮演不同角色，不斷嘗試從不同的角色中獲取經(jīng)驗(yàn)。

　　2 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用

　　2.1 課程內(nèi)容建設(shè)

　　課程內(nèi)容建設(shè)包括課程介紹、教師介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課件、測試題、思考題、參考資料、課程導(dǎo)航、討論答疑和作業(yè)區(qū)等的補(bǔ)充和完善。教學(xué)日歷顯示教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生明確本學(xué)期教學(xué)的整體安排。將教學(xué)錄像、教案、每節(jié)課的PPT課件都放在網(wǎng)上，學(xué)生上課時(shí)不需要用大量的精力做筆記，從而將主要的精力放在與教師的教學(xué)互動(dòng)上。課后學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，較好地解決由于授課速度過快而引起的問題。參考資料區(qū)包括大量學(xué)科素材、相關(guān)參考書及兄弟院校精品課程的網(wǎng)絡(luò)鏈接，為學(xué)生自學(xué)提供了較為全面的學(xué)習(xí)資料，從而更好地了解與本課程相關(guān)的信息內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在網(wǎng)上可以方便地完成作業(yè)、測試并上交。

　　2.2 特色與創(chuàng)新點(diǎn)

　　在課程建設(shè)的同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些特色區(qū)域，如通過熱門話題討論區(qū)可以了解學(xué)生最關(guān)心的問題，與學(xué)生沒有障礙地貼心交流，增進(jìn)師生之間的溝通。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行信息的發(fā)布和整理，開辟的專業(yè)信息區(qū)可以使學(xué)生對(duì)其專業(yè)以及與專業(yè)相關(guān)的信息有進(jìn)一步的了解。在討論版中開設(shè)不同內(nèi)容和形式的話題，解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中的問題，幫助其更好地掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

　　2.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的長處

　　教學(xué)過程中尤其重要的一點(diǎn)就是的信息的采集。通過網(wǎng)絡(luò)資源的不斷更新，能及時(shí)將當(dāng)今最新的科研成果有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，全面拓展課程體系的廣度和深度。建立相關(guān)課程的信息庫，并上傳大量與課程相關(guān)的案例和優(yōu)秀作品，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，建構(gòu)完善自己的知識(shí)。

　　3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)存在的問題及建議

　　3.1 部分學(xué)生使用中存在的問題

　　網(wǎng)絡(luò)在給教育帶來豐富信息資源的同時(shí)，也帶來一些負(fù)面影響。例如，部分學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布不文明言行的帖子，這無疑對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)形成沖擊，需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)加強(qiáng)管理，還需要教師的實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)刪除。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)給予必要的引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)真正為教學(xué)服務(wù)等。

　　另外，有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用熱情不高，如課件下載和利用不多，自主學(xué)習(xí)的能力較弱。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到自己在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)中不再是知識(shí)的灌輸者，而是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、資源的提供者，實(shí)時(shí)加強(qiáng)課件和平臺(tái)趣味化、信息量建設(shè)，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

　　3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)推廣應(yīng)用，離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。最常遇見的是網(wǎng)絡(luò)使用受限且網(wǎng)站速度慢的同題。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一開發(fā)或者選擇一個(gè)易于使用、穩(wěn)定性高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。充分提高師生上網(wǎng)的條件，使上網(wǎng)可以不受時(shí)間、空間的限制，課后隨時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

　　4 結(jié)束語

　　在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)受到越來越多的關(guān)注、研究和推廣。網(wǎng)絡(luò)的使用為師生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享、遠(yuǎn)程互動(dòng)等傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。如何做到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的系統(tǒng)化和規(guī)范化具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在高校教學(xué)活動(dòng)中還是處于初期和熟悉探索階段。對(duì)于這個(gè)系統(tǒng)工程，在具體實(shí)施中，可能會(huì)遇到很多方面的困難，要使其中的資源有序化，使其真正能夠被開發(fā)，方便學(xué)生和教師使用，還需要一個(gè)長期、持續(xù)不斷的努力過程。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]徐光濤,冀新花.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2006(8):78-80.

　　[2]武法提.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2003.

　　[3]姚奇富.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的理論與設(shè)計(jì)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2006.