有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文
有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文
英語(yǔ)教學(xué)過程管理是一個(gè)復(fù)雜的過程。英語(yǔ)教師在這一過程中處于主導(dǎo)地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文范文一：現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的支撐
【摘要】目前，將多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為一種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式和理念。同時(shí)，如何高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)給教師提出了更大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到教與學(xué)相輔相成更是值得探討。本文將以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例，淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的支撐，并提出針對(duì)性的建議。
【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);網(wǎng)絡(luò)多媒體;英語(yǔ)教學(xué)
前言
作為連接心理、教育、行為組織等學(xué)科的橋梁，現(xiàn)代教育技術(shù)一直備受社會(huì)關(guān)注。教育技術(shù)的進(jìn)步和信息科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，在未來的教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)和人工智能將扮演越來越重要的角色?，F(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)研討如何借助現(xiàn)有的工具有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)和如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)被定義為借助于計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工具，使信息技術(shù)與教育教學(xué)中的理論、技術(shù)相結(jié)合，通過對(duì)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐，并進(jìn)一步推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。從其定義可以分析得出：(1)現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢(shì);(2)現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教與學(xué)的過程和資源為目標(biāo);(3)現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想是系統(tǒng)方法的研究。多年以來，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，廣東英語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)也積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)多媒體英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，取得了一系列的成效。豐富的視聽教材極大地刺激了學(xué)生的感官，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。我校的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)從多個(gè)維度進(jìn)行，形成課外、課內(nèi)的一個(gè)立體個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，具體應(yīng)用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一、課外型教學(xué);二、課內(nèi)講授型教學(xué);三、課內(nèi)自主型教學(xué)。
一、課外型教學(xué)
利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，主要通過英語(yǔ)電臺(tái)廣播實(shí)現(xiàn)教學(xué)。英語(yǔ)電臺(tái)使用無線電波(開路)和經(jīng)調(diào)頻數(shù)碼后導(dǎo)線傳送(開路———基于有線網(wǎng)絡(luò))進(jìn)行廣播，廣播的內(nèi)容是由英語(yǔ)教育專家團(tuán)體精心挑選的英語(yǔ)音頻資料，課余時(shí)間實(shí)行全校性廣播，學(xué)生只要拿著移動(dòng)智能設(shè)備在校內(nèi)任何地方都可以聽到，學(xué)生可以在優(yōu)美的校園里一邊漫步一邊收聽，學(xué)生還可以從有關(guān)教師里得到相關(guān)錄音的文字資料和習(xí)題。將英語(yǔ)教學(xué)輸入到學(xué)生的生活中，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，營(yíng)造一個(gè)靈活多樣和形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，有效挖掘了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。
二、課內(nèi)講授型教學(xué)
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課內(nèi)講授型教學(xué)的一種比較普及的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)開辟了英語(yǔ)教學(xué)的新方法，拓寬了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和范圍。我校在這方面的應(yīng)用主要有：1、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng);2、數(shù)字在線教學(xué)系統(tǒng)。
1、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)由許多語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教室和控制中心組成，除了有傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能，如：語(yǔ)音廣播、分組對(duì)講、分組討論、電子舉手、錄音等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用控制中心的教學(xué)資源，相應(yīng)課件、音視頻點(diǎn)播，以及一些相應(yīng)練習(xí)題和反饋分析。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)適合主要以講授和交流為主的課程，如：口語(yǔ)、聽力技巧、情景對(duì)話等，教師充分講解難點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)生可以課堂錄音，課余自己復(fù)習(xí)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生容易突破難點(diǎn)。
2、數(shù)字在線教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，教師將教學(xué)資源設(shè)計(jì)成各種多媒體課件，根據(jù)教學(xué)需要，實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教室演示功能。教師上課時(shí)，使用數(shù)字在線教學(xué)平臺(tái)，通過在客戶端進(jìn)行相關(guān)操作，向中心服務(wù)器系統(tǒng)發(fā)出請(qǐng)求，系統(tǒng)對(duì)接受到的信息進(jìn)行相應(yīng)的處理后，將多媒體課件通過網(wǎng)絡(luò)傳送，傳達(dá)到學(xué)生的教學(xué)設(shè)備上，進(jìn)行下一步教學(xué)。課后學(xué)生也可以登錄到系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。數(shù)字在線教學(xué)系統(tǒng)不僅提供了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，還開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教育技術(shù)人員的協(xié)助下，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將聽、說、寫、譯四項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容融為一體。其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)：1)集中使用優(yōu)質(zhì)教材，確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了老師與同學(xué)之間教與學(xué)的動(dòng)態(tài)結(jié)合。2)促進(jìn)了教師綜合能力和自身素質(zhì)的提高。通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)教師可以不斷實(shí)踐、不斷探索。3)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展?？朔藢W(xué)習(xí)的時(shí)空問題，為教師、學(xué)生帶來便捷。4)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。
三、課內(nèi)自主型教學(xué)
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)于九十年代首先創(chuàng)建用局域網(wǎng)進(jìn)行VOD點(diǎn)播的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，近年來，采用云計(jì)算技術(shù)，形成了基于“廣外云”的在線自主學(xué)習(xí)及移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種獨(dú)特的教學(xué)模式。將計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引起教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)工具的重大革新。所創(chuàng)設(shè)的CAI英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)雙向交流，利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和實(shí)際效用，這種新型的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成提供了理想的溫床。在英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持下，突出了個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使不同水平、不同智商、不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生可以面對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)軟件，教師能根據(jù)學(xué)生的不同情況使用、改進(jìn)、設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的軟件，讓每個(gè)學(xué)生都得到恰如其分的輔導(dǎo)和教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，還向?qū)W生提供了豐富多彩的思維表象和現(xiàn)實(shí)素材。CAI英語(yǔ)教學(xué)主要以自主學(xué)習(xí)為主，使用視頻點(diǎn)播(VOD)系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，打破了課堂的沉悶、枯燥，使課程變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將更加自覺，更加主動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)如下：
1.時(shí)效性。我校采用最先進(jìn)的衛(wèi)星接受系統(tǒng)接收關(guān)于國(guó)內(nèi)外新聞、財(cái)經(jīng)、科技、綜合節(jié)目并及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控和編輯。將地道的英語(yǔ)和外國(guó)文化實(shí)時(shí)輸送到我校數(shù)字在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),在整個(gè)學(xué)校內(nèi)營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生可以通過觀看自己感興趣的英語(yǔ)節(jié)目,提高自己的英語(yǔ)水平，真實(shí)地感受異域語(yǔ)言及文化。不僅如此，教師可以接觸到先進(jìn)的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到全球英語(yǔ)教育改革的方向，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)的資源。
2.互動(dòng)性。在軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)中，我們始終將交流互動(dòng)放在第一位,使師生可隨時(shí)隨地進(jìn)行無障礙交流。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室位置的合理編排,更利于現(xiàn)代英語(yǔ)教育理念的實(shí)現(xiàn)。
3.開放性。多媒體教學(xué)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)有效雙向連接,創(chuàng)建了一個(gè)快速便捷的英語(yǔ)教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)。
4.自主性。通過建立全校性的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái),為全體師生服務(wù)。教師可以利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行備課、教學(xué)和與學(xué)生交流互動(dòng)。學(xué)生在數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室或者宿舍則可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所提供的網(wǎng)上服務(wù),包括英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀、英語(yǔ)影視片的觀看、練習(xí)寫作、進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試,實(shí)行自主個(gè)性化學(xué)習(xí)。
四、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)主要特點(diǎn)
1.共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。挑選最符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，選擇優(yōu)質(zhì)教師的教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)共享使用。在現(xiàn)今大學(xué)不斷擴(kuò)招的情況下，要保證教學(xué)質(zhì)量，這是最好的選擇。
2.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。使用網(wǎng)絡(luò)不僅可以把教學(xué)內(nèi)容廣播下去，也可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以把有關(guān)信息反饋給學(xué)生，學(xué)生也可以提出問題，教師實(shí)時(shí)回答。
3.豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可以選擇英語(yǔ)電視、英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)音頻資料，也可以是從衛(wèi)星上、INTERNET網(wǎng)上等多渠道得到的資料中挑選。
4.全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，兼顧了涉及到課室內(nèi)、外的教學(xué)，學(xué)生在校園里任何地方都可以看到、聽到英語(yǔ)，讓學(xué)生完全容入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。結(jié)束語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用，不僅發(fā)揮了多媒體的優(yōu)越性，使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)習(xí)效率，也發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，共享、互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)給我校的英語(yǔ)教學(xué)帶來了巨大的進(jìn)步，也是教育技術(shù)的進(jìn)步。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，會(huì)越來越多地利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[S].北京:人民出版社,2010.
[2]王海嘯.大學(xué)英語(yǔ)教師與教學(xué)情況調(diào)查分析[J].外語(yǔ)界,2009(4):6-13.
有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文范文二：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較文學(xué)分析
摘要： 此外，現(xiàn)在許多的大學(xué)生都比較熱衷過西方的節(jié)日，例如圣誕節(jié)，這是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，又被稱為耶誕日，因?yàn)槲鞣饺税?2月5號(hào)當(dāng)做耶穌的誕辰來慶祝，隨著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西方有了越來越多的了解，在每年的這一天好多學(xué)生都會(huì)裝扮宿舍，裝扮圣誕樹，并相互分發(fā)禮物。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)
英語(yǔ)是世界上最多國(guó)家使用的官方語(yǔ)言，是世界上最廣泛的第二語(yǔ)言，是擁有著世界第三位的母語(yǔ)使用者，僅次于漢語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，作為一種國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)對(duì)世界各國(guó)的影響舉足輕重。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，世界格局發(fā)生了極大的變化，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)和平成為大部分國(guó)家追求的目標(biāo)，和平與發(fā)展成為時(shí)代的主題，科技創(chuàng)新迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)也越來越明顯，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)而言，這既是千載難逢的機(jī)遇，也是利弊共存的挑戰(zhàn)，如果中國(guó)想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)，提高本國(guó)的影響力與國(guó)際地位，那么學(xué)會(huì)英語(yǔ)這種國(guó)際語(yǔ)言就顯得特別的重要。同時(shí)，對(duì)于國(guó)人來講，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)自己自身素質(zhì)的提高、未來的就業(yè)等也有著至關(guān)重要的作用。所以我國(guó)比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從小學(xué)到大學(xué)都設(shè)有英語(yǔ)這一科目，基于比較文學(xué)與英語(yǔ)都有十分重要的影響。千年的人類文化的發(fā)展歷史向世人彰顯著一個(gè)道理，那就是各民族的文化都不是孤立存在的，在文化的發(fā)展過程中有著驚人的相似之處，同時(shí)各民族的文化在交往過程中互相滲透、相互影響，在發(fā)展過程中因?yàn)橛兄?ldquo;外來的新因素”的加入而呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，所以不同的文化都是處于不同的交流對(duì)話中的。文學(xué)作為文化的一部分也是這樣，與其他國(guó)家的文化交流對(duì)話，相互影響，自身的發(fā)展離不開“外來因素”的影響，不同民族、不同國(guó)家的文學(xué)都會(huì)在人們學(xué)習(xí)的過程中，在人的意識(shí)中產(chǎn)生比較，產(chǎn)生影響。
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言現(xiàn)象
比較文學(xué)一詞最早出現(xiàn)于名字為《比較文學(xué)教程》的一本書，作者是法國(guó)學(xué)者諾埃爾和拉普拉斯，但是這本書里并沒有提及這門學(xué)科的方法與理論，讓這一術(shù)語(yǔ)真正流行起來的是一名法國(guó)的文學(xué)批評(píng)家同時(shí)也是一名歷史學(xué)家，他叫維爾曼，曾多次在自己的講課過程中和著作中使用“比較文學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)，為比較文學(xué)的發(fā)展做出來重要的貢獻(xiàn)，后人為了紀(jì)念他，稱其為“比較文學(xué)之父”。比較文學(xué)作為一門學(xué)科興起于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在19世紀(jì)的70年代以后，比較文學(xué)在歐美各國(guó)都有了很大的發(fā)展，當(dāng)時(shí)的發(fā)展中心是法國(guó)。比較文學(xué)不僅在西方有著悠久的歷史，在我國(guó)的清朝末期，梁?jiǎn)⒊壬桶盐覈?guó)的黃公度的長(zhǎng)篇詩(shī)歌與西方的史詩(shī)進(jìn)行比較，類似這樣的比較蘇曼殊與王鐘棋等人都做過，雖有的比較膚淺，但是還是足以說明比較文學(xué)在中國(guó)文學(xué)中已經(jīng)有了開端。而正式的比較文學(xué)大約是20世紀(jì)30年代初期在中國(guó)出現(xiàn)的，朱自清、錢鐘書等人的著作中都出現(xiàn)許多中西文學(xué)比較的內(nèi)容，很有見地，尤其是錢鐘書先生的《管錐編》在世界引起了廣泛的影響，被全世界的學(xué)者認(rèn)可，認(rèn)為是比較文學(xué)史上的大事。通過以上的介紹可以看到比較文學(xué)在世界文學(xué)上有著較大的影響。在目前中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較好，所以老師會(huì)大部分使用英語(yǔ)教學(xué)，遇到十分難以理解的內(nèi)容會(huì)使用母語(yǔ)也就是漢語(yǔ)來加以解釋。眾所周知，英語(yǔ)屬于第一大語(yǔ)種印歐語(yǔ)系，而漢語(yǔ)屬于僅次于印歐語(yǔ)系的漢藏語(yǔ)系，二者間有著很大的不同，例如，英語(yǔ)是屈折語(yǔ)體，詞內(nèi)有著專門表示語(yǔ)法意義的內(nèi)部曲折變化，而漢語(yǔ)則與之相反，沒有專門表示語(yǔ)法意義的內(nèi)部的附加成分。
雖然兩種語(yǔ)言有很大的差別，看上去沒有多大的關(guān)系，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言作為一種社會(huì)交際和溝通的工具，并不是孤立存在的，隨著中西之間的不斷交流和發(fā)展，語(yǔ)言自身也隨之而變化，伴隨著中國(guó)走向世界的步伐，英語(yǔ)和漢語(yǔ)有更多的接觸，在各自的發(fā)展中，不斷自我發(fā)展的同時(shí)也不斷吸收彼此所需要的因素完善自我的發(fā)展。例如詞匯發(fā)面，茶文化是指飲茶過程中形成的文化特征，包括茶道、茶精神、茶藝等，一直都是中國(guó)文化中的瑰寶，16世紀(jì)茶被葡萄牙人從我國(guó)的澳門帶進(jìn)歐洲并在16世紀(jì)末進(jìn)入了英語(yǔ)，tea這個(gè)詞是閩南語(yǔ)的音譯，而閩南語(yǔ)起源于福建的泉州，而福建又是著名的烏龍茶的故鄉(xiāng)，有著一千多年的茶文化歷史。自從tea被英語(yǔ)借用后，茶逐漸被英國(guó)人喜愛，許多貴族為了彰顯自己的文雅，會(huì)在家中特辟茶室，而且此后以tea為詞根，構(gòu)成了許多的復(fù)合詞，如綠茶是greentea，紅茶是blacktea等，我國(guó)的名茶也越來越多地被英語(yǔ)借用，功夫茶為congou，武夷紅茶為bohea等。文化間的影響是相互的，明末清初時(shí)期，我國(guó)與西方國(guó)家的交往逐漸增多，西方文化對(duì)中國(guó)的影響也加深，一些有志之士將大量的英語(yǔ)詞匯引進(jìn)漢語(yǔ)中，而在“五四”時(shí)期形成的翻譯外國(guó)文學(xué)的風(fēng)潮也引進(jìn)大量的英語(yǔ)詞匯，20世紀(jì)80年代的改革開放，使得中國(guó)的大門全面打開，西方文化在語(yǔ)言的交流過程中不斷對(duì)中國(guó)產(chǎn)生影響，涌進(jìn)大量的英語(yǔ)詞匯。漢語(yǔ)中的一些詞匯也是源于英語(yǔ)，吸收了他們的音譯或意譯，如英語(yǔ)中的sofe被譯為沙發(fā)，typhoon譯為臺(tái)風(fēng)。借用一些外來詞匯有些時(shí)候會(huì)讓言語(yǔ)表達(dá)得更加清楚，起到簡(jiǎn)練語(yǔ)言的作用。例如現(xiàn)在在電視中人們會(huì)經(jīng)?？吹绞澜绺鲊?guó)領(lǐng)導(dǎo)人在召開會(huì)議時(shí)圍圓桌而坐，這被叫做圓桌會(huì)議，“圓桌會(huì)議”一詞就是借自英語(yǔ)“roundtableconfence”，是指圍繞圓桌召開的會(huì)議，大家圍繞桌子而坐，沒有上下級(jí)、主次等分別，人人平等，來源于英語(yǔ)民間故事《亞瑟王傳奇》，故事中的亞瑟王為了讓自己的手下不產(chǎn)生尊卑感，相互之間不要有等級(jí)方面的矛盾，所以每次召開會(huì)議時(shí)就讓所有的武士坐在圓桌的周圍，彰顯人人平等，所以提到圓桌會(huì)議人們就明白了這是一種平等交流、對(duì)話協(xié)商的會(huì)議。對(duì)英語(yǔ)詞匯的借用一定程度上豐富了中華民族的精神文化生活。
除去一些詞匯的借用，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的詞匯，習(xí)語(yǔ)在形式和意義上非常相似，甚至有些詞匯與習(xí)語(yǔ)可以說是完全的相似。例如漢語(yǔ)中的“有其父，必有其子”，英語(yǔ)中為“likefatherlikeson”，漢語(yǔ)中形容人多嘴的長(zhǎng)舌，英語(yǔ)中為“alongtongue”等，英漢中這種現(xiàn)象不勝枚舉。剛才舉的例子都是形態(tài)和意義上十分相似的，有些詞就是英漢的直接翻譯。通過上面的描述可以看到，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生的母語(yǔ)一定程度對(duì)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的幫助，英漢的對(duì)比會(huì)使得學(xué)生在理解英語(yǔ)的基礎(chǔ)上加快對(duì)英語(yǔ)的記憶。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化現(xiàn)象
眾所周知，世界上有不同的國(guó)家、不同的語(yǔ)言、不同的文化，語(yǔ)言與文化相互依存、相互影響，一方面語(yǔ)言是重要的文化載體，另一方面文化也制約著語(yǔ)言的發(fā)展。語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也可以說語(yǔ)言是一種比較特殊的文化現(xiàn)象，二者都隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地發(fā)生變化。由于語(yǔ)言與文化的特殊關(guān)系，通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語(yǔ)言可以了解到不同的文化。改革開放政策的實(shí)施，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，以及國(guó)際影響力的不斷增強(qiáng)，使得越來越多的外國(guó)人對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了濃厚的興趣，許多外國(guó)人和跨國(guó)企業(yè)來到中國(guó)，為使學(xué)生可以適應(yīng)這種國(guó)際化的潮流，大學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更高的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，以英語(yǔ)為載體的西方文化也傳入中國(guó)。西方的飲食文化對(duì)中國(guó)人有著深遠(yuǎn)的影響，我國(guó)的傳統(tǒng)飲食比較注重食物的色、香、味、形，而西方對(duì)于這方面往往是忽略的，他們比較注重營(yíng)養(yǎng)的搭配，如果營(yíng)養(yǎng)充足可以不計(jì)較食物的單一、味道的貧乏等。近些年來中國(guó)人也開始從營(yíng)養(yǎng)方面出發(fā)來考慮自己的飲食，學(xué)著合理科學(xué)地搭配食物，滿足身體需求的營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)西方飲食文化的傳入一個(gè)最直觀的現(xiàn)象就是中國(guó)的大部分城市中都有肯德基的連鎖店，以肯德基為代表的快餐文化在中國(guó)風(fēng)靡一時(shí)，好多的學(xué)生以吃漢堡薯?xiàng)l為時(shí)尚。西餐廳越開越多，拿著刀叉切牛排、舉著高腳杯品紅酒成為都市生活的潮流。
此外，現(xiàn)在許多的大學(xué)生都比較熱衷過西方的節(jié)日，例如圣誕節(jié)，這是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，又被稱為耶誕日，因?yàn)槲鞣饺税?2月5號(hào)當(dāng)做耶穌的誕辰來慶祝，隨著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西方有了越來越多的了解，在每年的這一天好多學(xué)生都會(huì)裝扮宿舍，裝扮圣誕樹，并相互分發(fā)禮物。看待事情往往要一分為二，西方文化的進(jìn)入雖然一定程度上沖擊了中華文化，但正是由于西方文化的傳入，我們也發(fā)現(xiàn)了中華文化的精華和不足之處，開始加大對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，例如各地方經(jīng)常舉行文藝匯演，學(xué)校也經(jīng)常舉辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，電視上出現(xiàn)許多介紹各地歷史文化的節(jié)目以及許多各地美食的紀(jì)錄片等。所以說西方文化的傳入促進(jìn)了中華文化的弘揚(yáng)，它對(duì)我國(guó)文化的影響并不是絕對(duì)的，在接受影響的同時(shí)也在保護(hù)和弘揚(yáng)本國(guó)的傳統(tǒng)文化。在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言上的相互影響，同時(shí)通過英語(yǔ)文章的閱讀會(huì)了解到文化間的差異，通過對(duì)東西文化的比較能夠更加清楚中華文化的魅力。比較文學(xué)作為一種跨文化、跨學(xué)科、跨語(yǔ)言、跨民族的文學(xué)研究，要求不同文化之間相互理解、相互尊重、相互包容，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就充分地體現(xiàn)了這種理解、尊重、包容以及影響。
[參考文獻(xiàn)]
[1]史有為.外來詞———異文化的使者[M].上海:上海辭書出版社，2004.
[2]薛水明.教學(xué)中應(yīng)注意英語(yǔ)漢語(yǔ)的異同[J].文教資料，2006(12).
[3]胡開寶，謝麗欣.我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的未來發(fā)展方向研究[J].外語(yǔ)界，2014(03).有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文相關(guān)文章：
2.關(guān)于英語(yǔ)翻譯專業(yè)畢業(yè)論文