經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文怎么寫(xiě)
經(jīng)濟(jì)法的不斷完善，是保障我國(guó)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的經(jīng)濟(jì)法畢業(yè)論文，供大家參考。
經(jīng)濟(jì)法畢業(yè)論文范文篇一：《案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用》
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)法逐漸成為中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前中高職院校的主要任務(wù)。而在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中案例教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)的必要性以及如何有效應(yīng)用案例教學(xué)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法 案例教學(xué) 必要性 有效應(yīng)用
一、經(jīng)濟(jì)法和案例教學(xué)的認(rèn)知
經(jīng)濟(jì)法是中高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，具有較強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用性和實(shí)踐性。它的社會(huì)應(yīng)用性體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法調(diào)整具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)管理關(guān)系，它的實(shí)踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法的實(shí)施、經(jīng)濟(jì)法對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)以及經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)效果等方面。基于這兩大特性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足課程的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體，采用“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ)，不能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，思維被限制在教材上，一旦在實(shí)際工作或科學(xué)研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無(wú)措，一籌莫展。案例教學(xué)，是一種開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。教師通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析、判斷并解決現(xiàn)實(shí)工作情境中發(fā)生的事件和問(wèn)題，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能遷移，提高他們解決問(wèn)題的能力。
二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的必要性
1.案例教學(xué)有助于提高課堂的可感性。
相對(duì)于單純講解理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)，案例教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的具體可感性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，有利于引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力，便于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)法案例分析環(huán)節(jié)，提高其深入分析案例的能力。
2.案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識(shí)，這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，這一過(guò)程強(qiáng)調(diào)了師生的雙向互動(dòng)關(guān)系。
3.案例教學(xué)可以貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念。
案例教學(xué)的特點(diǎn)就是將枯燥抽象的理論知識(shí)通過(guò)具體實(shí)際的經(jīng)濟(jì)事件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)案例經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的了解和識(shí)記，從而為學(xué)生營(yíng)造一種可感知具體的理論學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學(xué)生對(duì)主動(dòng)思考、以學(xué)為主教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和深刻理解，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式的改革，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量。
4.案例教學(xué)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內(nèi)涵和價(jià)值，在分析具體經(jīng)濟(jì)案例時(shí)，不能透徹的進(jìn)行理解和分析，不能很好的將經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)靈活運(yùn)用，絕大多數(shù)為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法行業(yè)創(chuàng)新能力不足，實(shí)踐應(yīng)用能力和意識(shí)薄弱，這也阻礙了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)水平受限。案例教學(xué)注重學(xué)生自主思考和互動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行拆解分析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見(jiàn)，能夠自圓其說(shuō)就可以進(jìn)行案例解釋。因此，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)綜合能力，最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。綜上所述，經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于以案例為基本素材，將學(xué)生引人一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判反思意識(shí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)，具有很大的必要性。
三、案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的有效應(yīng)用
1.合理選擇案例。
案例教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時(shí)要注意：案例真實(shí)，所選擇的案例應(yīng)該是生活中真實(shí)發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實(shí)的案例才能取得學(xué)生的信任;案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內(nèi)容相對(duì)全面，包含的法律理論知識(shí)較多，能夠使學(xué)生從一個(gè)案例中學(xué)到多方面知識(shí);案例科學(xué)，選取的案例要與所講授的內(nèi)容密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)案例中出現(xiàn)的模糊知識(shí)進(jìn)行篩選，使案例更加科學(xué)合理。
2.注意教學(xué)方式。
在整個(gè)過(guò)程中教師都應(yīng)該創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境，使學(xué)生展開(kāi)充分的討論和爭(zhēng)辯。在討論中，教師要營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，在學(xué)生討論和思考中，教師不宜打斷學(xué)生的陳述，不急于糾正，不宜過(guò)早定論，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有新意的觀點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護(hù)。在討論中，教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)生自主思考，參與討論和發(fā)言的積極性，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)案例中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)案例的討論，能使學(xué)生主觀能動(dòng)的從多層次、多側(cè)面地了解一個(gè)經(jīng)濟(jì)法案例的復(fù)雜性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和口頭表達(dá)與溝通的能力。
3.防止以偏概全。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法層出不窮，例如情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，教師要正確對(duì)待案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法。教師要明確不同教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，取其精華，棄其糟粕，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。案例教學(xué)法并不能替代其他教學(xué)方法，否則，就會(huì)出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)內(nèi)容都適合使用案例教學(xué)，在實(shí)施案例教學(xué)過(guò)程中，要充分依據(jù)不同知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解特點(diǎn)，與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，以最大程度的提高整體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，這就需要經(jīng)濟(jì)法教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和不同知識(shí)體系的具體情況，靈活利用案例教學(xué)，充分結(jié)合多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，能夠有效提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自助分析能力和實(shí)踐操作能力。案例教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，不但豐富了教師的教學(xué)手段，還可以改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。不過(guò)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的應(yīng)用方面還有待逐漸完善，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)案例教學(xué)的作用和教學(xué)效果。教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，選擇真實(shí)的、科學(xué)的、典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都能夠在案例教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，從而推動(dòng)案例教學(xué)快速發(fā)展。
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經(jīng)濟(jì)法畢業(yè)論文范文篇二：《經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)模式探究》
《經(jīng)濟(jì)法》是中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，其中涉及眾多財(cái)經(jīng)法規(guī)，是學(xué)生日后工作中必備的知識(shí)儲(chǔ)備，可見(jiàn)其重要性，可是它們又是深?yuàn)W難懂的，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)敢庠囍私獠⒃敢馍钊肜斫饨?jīng)濟(jì)法規(guī)成為擺在任課教師面前的突出問(wèn)題。法律法規(guī)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際應(yīng)用，也就是說(shuō)離不開(kāi)案例，在課堂教學(xué)中，讓案例成為貫穿課堂教學(xué)內(nèi)容的線(xiàn)索，學(xué)生在接觸了解案例中體會(huì)到法律法規(guī)的實(shí)際應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、案例教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，在教學(xué)目的上，傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授知識(shí)，而案例教學(xué)模式注重培養(yǎng)能力;在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)教學(xué)注重以理論案，案例教學(xué)模式則剛好相反，在實(shí)際應(yīng)用中讓學(xué)生明白其中的道理，即以案論理;在側(cè)重方向上，傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重記憶理解，重在知道“是什么”，案例教學(xué)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)見(jiàn)，要勇于探究，不僅知道“是什么”，還要思考“為什么”以及“怎么辦”。
首先，典型案例中曲折的故事情節(jié)和耐人尋味的結(jié)果極大地吸引了學(xué)生的注意力，很容易讓學(xué)生置于這種特定的人物角色和特定的事件中，學(xué)生帶著問(wèn)題帶著好奇心去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主角。他們積極主動(dòng)參與到案件的探究中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，例如，在講授經(jīng)濟(jì)法律行為的相關(guān)知識(shí)時(shí)，涉及了經(jīng)濟(jì)法律行為的效力，由于相關(guān)的法律規(guī)定復(fù)雜，學(xué)生在老師教授之后很難快速消化理解，這時(shí)我們就可以通過(guò)案例來(lái)提供情境，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決他們遇到的問(wèn)題，如選用的下面這個(gè)案例。劉望楠開(kāi)了家土特產(chǎn)店2014年11月底與鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行簽訂合同，購(gòu)進(jìn)了118只特級(jí)精制火腿。
2015年2月，縣工商行政管理局在打假行動(dòng)中，把劉望楠店里沒(méi)有賣(mài)出的103只火腿全部沒(méi)收銷(xiāo)毀，理由是該批火腿是病豬豬腿腌制后經(jīng)硫磺熏烤而成，不能食用。后來(lái)，劉望楠還調(diào)查到，鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行的火腿是以明顯低于市場(chǎng)價(jià)進(jìn)貨的。
于是，劉望楠要求鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行將火腿價(jià)款予以退還，遭到鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行的拒絕。該合同的效力如何確定?應(yīng)當(dāng)屬于可撤銷(xiāo)合同還是無(wú)效合同呢?學(xué)生非常關(guān)心處理結(jié)果，即劉望楠能否要回貨款呢?要解決這個(gè)問(wèn)題，就要清楚，簽合同是一種重要的經(jīng)濟(jì)法律行為，合同的效力有相關(guān)的法律規(guī)定。在本案中，鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行購(gòu)進(jìn)明顯低于市場(chǎng)價(jià)的火腿，應(yīng)當(dāng)明知該批火腿是劣質(zhì)產(chǎn)品，而在劉望楠購(gòu)貨時(shí)卻極力推薦并保證貨真價(jià)實(shí)，很顯然劉望楠做出購(gòu)買(mǎi)火腿的意思表示是受到了欺詐。從可撤銷(xiāo)合同包括的情形來(lái)看，應(yīng)屬于一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立合同的情形。但是，該批火腿經(jīng)縣工商行政管理局確定為病豬豬腿腌制后經(jīng)硫磺熏烤而成，不能食用。
很顯然違反了《食品衛(wèi)生法》第九條“禁止生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)下列食品：(五)病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產(chǎn)動(dòng)物等及其制品;(八)用非食品原料加工的，加入非食品用化學(xué)物質(zhì)的或者將非食品當(dāng)作食品的;”的規(guī)定。從食品本身而言，該合同違反了法律強(qiáng)制性規(guī)定中的禁止性規(guī)范，應(yīng)屬無(wú)效合同。另外，可撤銷(xiāo)合同必須建立在合同成立生效的基礎(chǔ)上，而劉望楠與鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行簽訂的購(gòu)銷(xiāo)合同因違反了法律的強(qiáng)制性規(guī)定，應(yīng)當(dāng)自始無(wú)效，屬于無(wú)效合同，而非生效后的可撤銷(xiāo)合同。合同自始無(wú)效，鼎鼎鮮土特產(chǎn)商行自然要返還劉望楠貨款，至此，學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，知識(shí)也得到了充實(shí)，收獲頗多。
其次，案例的真實(shí)性，來(lái)源于生活，內(nèi)容客觀公正，沒(méi)有任意捏造的成分，對(duì)實(shí)際生活有指導(dǎo)和借鑒作用，如在前面所述案例中，除涉及合同的效力外，還涉及了《食品衛(wèi)生法》的相關(guān)內(nèi)容，該批火腿經(jīng)縣工商行政管理局確定為病豬豬腿腌制后經(jīng)硫磺熏烤而成，不能食用。很顯然違反了《食品衛(wèi)生法》的規(guī)定。
這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品安全具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，最重要的是，這個(gè)案例是真實(shí)的，就發(fā)生在河北省某縣，這樣能讓我們的學(xué)生真切感受到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)了知識(shí)就能學(xué)以致用。再次，學(xué)生參與到討論中，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了較大的提高，意見(jiàn)不再單一，思維不再固化，追求的不再是唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生可以暢所欲言，為了說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生不僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，從大量課外的書(shū)籍中尋求答案，這樣大大的擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，語(yǔ)言精煉，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確。像諾頓殺毒軟件風(fēng)波，遇到因?yàn)闅⒍拒浖膯?wèn)題而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)癱瘓的情形，給主人的股票交易帶來(lái)影響進(jìn)而影響其收益，這種情況如果我們的學(xué)生遇到了，該如何解決。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，最后由老師總結(jié)。
二、案例教學(xué)模式的要求
1.案例的挑選
案例選取得是否符合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，是至關(guān)重要的。因此，我們要選擇適用的、適度的、與教學(xué)目標(biāo)相吻合的案例。案例可從書(shū)籍中找，也可直接來(lái)源于生活，還可以來(lái)源于時(shí)事新聞。但是無(wú)論怎樣，都應(yīng)該真實(shí)，具有典型性，特別是具有針對(duì)性，能夠應(yīng)用于本節(jié)課涉獵的知識(shí)點(diǎn)，消化鞏固理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在講解合同的效力時(shí)，筆者選取了央視法律講堂節(jié)目中的案例——《活人的死亡證明》，題目就讓人感覺(jué)蹊蹺，可以以此引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例：《活人的死亡證明》。2014年，在北京，一天一位中年婦女突出闖進(jìn)一家律師事務(wù)所，說(shuō)：“我房子沒(méi)了，人也沒(méi)了，我要請(qǐng)律師。”大家莫名奇妙，這位婦女拿出一張紙——死亡證明，死亡人是張?zhí)m，律師問(wèn)張?zhí)m是誰(shuí)?婦女說(shuō)張?zhí)m是我，我就是張?zhí)m，大家都蒙了，問(wèn)：你住過(guò)院，張?zhí)m說(shuō)我住過(guò)啊，可離死還遠(yuǎn)呢，連病危都算不上，這是怎么回事?有人搞惡作劇?只有張?zhí)m自己清楚，這是賣(mài)房子惹出的荒.唐事到底是怎么一回事?學(xué)生饒有興趣地開(kāi)始關(guān)注整個(gè)案例的進(jìn)展。還有一點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)，教師挑選案例時(shí)要考慮傳播給學(xué)生正能量，不要把消極的負(fù)面情緒帶給學(xué)生，更不要把帶有濃厚宗教色彩、政治色彩的案例帶到課堂。
2.探究討論氛圍的調(diào)節(jié)與控制
學(xué)生在討論過(guò)程中，老師要調(diào)控好氛圍。營(yíng)造良好的探究討論氛圍，需要老師和學(xué)生共同努力。教師在實(shí)施案例課堂教學(xué)模式中應(yīng)堅(jiān)持以啟發(fā)為主，調(diào)動(dòng)積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣;對(duì)于學(xué)生不同的意見(jiàn)，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)中的精華，讓學(xué)生的不同想法得到交流與分享，豐富學(xué)生的各種信息，尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的人生觀和世界觀。因材施教，讓學(xué)生真正感到他們是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。但是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生有時(shí)會(huì)跑題，脫離案件，討論越扯越遠(yuǎn)，甚至“下道”，有時(shí)學(xué)生討論激烈時(shí)，會(huì)有過(guò)激的言辭，某種程度上造成課堂氛圍緊張，針對(duì)種種情況教師要提高駕馭課堂的能力，及時(shí)引導(dǎo)，回歸正能量和教學(xué)重心。
3.案例教學(xué)模式不是否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者有機(jī)結(jié)合，才是有效課堂教學(xué)
學(xué)生習(xí)慣于接受傳統(tǒng)教學(xué)的模式，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的落實(shí)需要這樣的模式，但是，學(xué)生理解消化后是不是更有利于落實(shí)呢?所以我們要將兩種教學(xué)模式有效地結(jié)合起來(lái)，更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總而言之，案例課堂教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，逐漸廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，它的有效應(yīng)用需要教師做大量的備課工作、案例的選取、資料的搜集以及案例的有效呈現(xiàn)等，為此我們還需要繼續(xù)努力，提高綜合能力。
經(jīng)濟(jì)法畢業(yè)論文范文篇三：《試談經(jīng)濟(jì)法在現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理中的有效運(yùn)用》
在我國(guó)企業(yè)快速發(fā)展的背景下，為了給企業(yè)營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，同時(shí)一定程度上緩解日益激烈的經(jīng)濟(jì)沖突，我國(guó)近年來(lái)頒布實(shí)施了一系列經(jīng)濟(jì)法，比如《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等[1]。在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)法可以保證其正常開(kāi)展，對(duì)各類(lèi)經(jīng)濟(jì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，最大程度上保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的公正、公平，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正常、有序運(yùn)行。下文主要分析經(jīng)濟(jì)法在現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理中的有效運(yùn)用。
一、經(jīng)濟(jì)法用于現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理中的可行性分析
在現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理中，經(jīng)濟(jì)法之所有可以運(yùn)用其中，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法自身的特點(diǎn)決定的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
(一)經(jīng)濟(jì)法的核心在經(jīng)濟(jì)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，其涉及的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體構(gòu)成較多，包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)主體、經(jīng)濟(jì)資源等[2]。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，整體構(gòu)成需要隨之發(fā)生變動(dòng)和調(diào)整，其中就需要法律進(jìn)行規(guī)范和約束，經(jīng)濟(jì)法就是為了調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而產(chǎn)生，且作用的核心在于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面。
(二)經(jīng)濟(jì)法涉及面比較廣
在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，經(jīng)濟(jì)法涉及面比較廣，既影響橫向的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)又影響縱向的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，且其采用的手段非常多樣，比如懲罰、限制、不暢、禁止等，故而可以綜合調(diào)控、管理現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理活動(dòng)。
(三)經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
縱觀人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在商品經(jīng)濟(jì)尚未發(fā)達(dá)的環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并不活躍，所以并不需要相關(guān)法律來(lái)進(jìn)行管束。但是，隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是商品交換發(fā)展起來(lái)后，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益活躍，此時(shí)就需要相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)約束、管理，經(jīng)濟(jì)法在此背景下產(chǎn)生。
(四)經(jīng)濟(jì)法可以調(diào)控、干預(yù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
在社會(huì)的不斷發(fā)展下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也更加復(fù)雜[3]。在此形勢(shì)下，需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的引導(dǎo)，調(diào)控和干預(yù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法，可以達(dá)到上述目的，進(jìn)而維護(hù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有序開(kāi)展。
二、經(jīng)濟(jì)法在現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理中的運(yùn)用
在社會(huì)的不斷發(fā)展下，經(jīng)濟(jì)法的適用范圍不斷擴(kuò)大，日益受到現(xiàn)代企業(yè)的重視。在商務(wù)管理中，經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下方面。
(一)運(yùn)用于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，一些企業(yè)為了打壓同行業(yè)的對(duì)手，采用不正當(dāng)?shù)姆椒?，比如竊取其他企業(yè)的核心技術(shù)等。為了規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就需要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的作用。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)。
對(duì)于企業(yè)的合法知識(shí)產(chǎn)權(quán)，國(guó)家頒布實(shí)施了一系列與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法，比如《商標(biāo)法》、《專(zhuān)利法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》等。上述經(jīng)濟(jì)法在保護(hù)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，發(fā)揮著不可替代的作用：1.對(duì)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)利保護(hù);2.保護(hù)企業(yè)的商標(biāo);3.保護(hù)企業(yè)的著作權(quán)，從而保障數(shù)據(jù)安全;4.保護(hù)企業(yè)的商業(yè)機(jī)密[4]。
(二)運(yùn)用于企業(yè)公司制改造中
為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)需要不斷加強(qiáng)制改造，但其中會(huì)涉及到一系列的問(wèn)題。將經(jīng)濟(jì)法運(yùn)用于企業(yè)制改造中，可以有效調(diào)整、解決相關(guān)問(wèn)題：1.調(diào)整股權(quán)結(jié)構(gòu)不合理。一些企業(yè)在制改造的過(guò)程中，由于股權(quán)過(guò)于集中，進(jìn)而影響企業(yè)的規(guī)范運(yùn)行，《公司法》對(duì)公司制改造做出明確規(guī)定，其中包括形態(tài)、步驟、模式等，進(jìn)而合理調(diào)整企業(yè)股權(quán)。2.調(diào)節(jié)股權(quán)不平等。在企業(yè)制改造的過(guò)程中，由于未能堅(jiān)持同股同權(quán)原則，一定程度上損害了部位股東的利益，《公司法》明確規(guī)定同股同權(quán)，進(jìn)而有效保障了股東的合法利益。3.監(jiān)管法人治理的結(jié)構(gòu)。通常情況下，對(duì)于公司制企業(yè)來(lái)講，其董事會(huì)、股東會(huì)、監(jiān)事會(huì)處于一種相互制約、相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。但是，由于一些企業(yè)未設(shè)置股東會(huì)，導(dǎo)致管理結(jié)構(gòu)發(fā)生問(wèn)題，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)法可以進(jìn)行有效監(jiān)管。
(三)運(yùn)用于電子商務(wù)中
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展，比如互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展起來(lái)，與人們的衣、食、住、行密切相關(guān)。電子商務(wù)作為一種新興的經(jīng)濟(jì)模式，在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如交易方式存在安全隱患、電子商務(wù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)較難、不同國(guó)家對(duì)電子合同的法律規(guī)定不同等。鑒于此，要想保障電子商務(wù)的正常、有序開(kāi)展，需充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法的作用，明確規(guī)定電子商務(wù)交易上方的責(zé)任與義務(wù)，制定電子商務(wù)法律，并在此基礎(chǔ)上加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度。
(四)運(yùn)用于企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的管理中
對(duì)于任何企業(yè)來(lái)講，均具有所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)，前者是針對(duì)企業(yè)所有人來(lái)講，包括依法享有的沾有、使用、收益和處分等權(quán)利;后者是針對(duì)董事會(huì)、公司經(jīng)理人員代表法人而言，主要指的是對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的權(quán)利。但是，就目前情況來(lái)看，存在企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)混淆的情況。如果國(guó)有企業(yè)發(fā)生上述情況，則會(huì)導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)大量流失;如果私有企業(yè)出現(xiàn)上述情況，則會(huì)導(dǎo)致資產(chǎn)受損、企業(yè)管理混亂等。
為了有效避免企業(yè)出現(xiàn)上述問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)經(jīng)濟(jì)法，對(duì)企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行明確規(guī)定，避免出現(xiàn)二者混淆不清的情況，進(jìn)而確保我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系愈加完善，經(jīng)濟(jì)法的作用日益凸顯。在現(xiàn)代企業(yè)商務(wù)管理中，經(jīng)濟(jì)法可以運(yùn)用于企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中、公司制改造中、電子商務(wù)中、所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的管理中。因此，國(guó)家在制定經(jīng)濟(jì)法的過(guò)程中，需要綜合考慮當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)特點(diǎn)等因素，建立良好的經(jīng)濟(jì)秩序，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康、有序、快速發(fā)展。
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