國際貿(mào)易地理相關(guān)論文(2)
國際貿(mào)易論文篇1
淺談國際貿(mào)易視角下的低碳經(jīng)濟(jì)
一、引言
隨著全球性氣候變暖問題的不斷加劇，轉(zhuǎn)變原有能源消耗性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，已成為當(dāng)前世界各國的共識。當(dāng)前學(xué)界對全球氣候變暖問題的看法方面，主流觀點(diǎn)認(rèn)為其主要是由于近年來各國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，大量使用化石等能源，造成碳排放量的急劇提升所引發(fā)的，即二氧化碳?xì)怏w含量的急劇提升，引發(fā)全球性的溫室效應(yīng)，致使全球范圍內(nèi)溫度大幅提升，極端異常氣候發(fā)生率急劇升高等。在全球氣候變暖問題中，主要涉及到了當(dāng)前世界發(fā)展中最為核心的兩個(gè)問題，一是能源問題，二是環(huán)境問題。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，勢必會消耗大量的能源，尤其是不可再生的化石能源等，然而由于相關(guān)的技術(shù)等原因，化石能源的利用率并不高，其在導(dǎo)致能源大量浪費(fèi)，引發(fā)能源危機(jī)問題的同時(shí)，也給生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞，因而此種依靠消耗能源、污染環(huán)境的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，其弊端已越來越大，探索新的可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，已成為當(dāng)下世界各國的共同訴求。也正是在這樣一個(gè)社會大背景下，低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式得以應(yīng)運(yùn)而生，低碳經(jīng)濟(jì)在降低碳排放，減少對環(huán)境污染的同時(shí)，也充分考慮到了能源的利用率，及新能源領(lǐng)域拓展的問題，其對于發(fā)展可持續(xù)經(jīng)濟(jì)，有著重要的保障作用。然而發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，也勢必影響到現(xiàn)有的國際貿(mào)易格局，及其實(shí)踐和理論體系，因此下文首先將就國際貿(mào)易視角下低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對國際貿(mào)易視角下低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念進(jìn)行詳細(xì)的探討。
二、國際貿(mào)易視角下低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢
(一)國際貿(mào)易格局變化
低碳經(jīng)濟(jì)模式的不斷深入推進(jìn)，不僅會改變原有的世界經(jīng)濟(jì)格局，其對國際貿(mào)易格局，也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，更注重對能源利用率的提高，及拓展對新的清潔能源的利用，同樣的，其在貿(mào)易產(chǎn)品方面，也更傾向于綠色產(chǎn)品，而這對于傳統(tǒng)的貿(mào)易出口大國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)，將產(chǎn)生極大的影響，以往依靠出口原材料等資源的國家，其將會受到低碳經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊，其在國際貿(mào)易格局中的影響力，也會出現(xiàn)急劇的下降。低碳經(jīng)濟(jì)理念的出現(xiàn)，不僅是能源危機(jī)，及環(huán)境問題集中爆發(fā)所催生的產(chǎn)物，其同樣是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的必然趨勢，低碳經(jīng)濟(jì)下，綠色產(chǎn)品的地位得到進(jìn)一步的提升，其也有效的促進(jìn)了國際貿(mào)易格局的變化。然而由于發(fā)達(dá)國家相較于發(fā)展中國家，其在低碳經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展時(shí)間更早，因而其在國際貿(mào)易格局中也就占據(jù)更多的優(yōu)勢地位，而發(fā)展中國家，由于技術(shù)等原因，其依然會在很長一段時(shí)間內(nèi)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式依舊是能源消耗型，在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，因此通過國際視角來看世界低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其仍有很長一段路要走[1]。
(二)低碳領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展
在國際貿(mào)易視角下，低碳經(jīng)濟(jì)理念的不斷深入推進(jìn)，將進(jìn)一步拓展國際貿(mào)易的領(lǐng)域和范圍，并進(jìn)一步促進(jìn)低碳產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?！毒┒甲h定書》是本世紀(jì)多個(gè)國家在意識到全球氣候變暖問題后，共同簽署的世界性協(xié)議，世界多個(gè)國家的參與，也使得低碳產(chǎn)品的貿(mào)易范圍呈現(xiàn)急劇擴(kuò)張的情況。此外，在協(xié)定書中規(guī)定，碳排放權(quán)也可作為一種貿(mào)易商品進(jìn)行交易，即某一國家在當(dāng)年沒有完成的碳排放承諾目標(biāo)后，其可以通過商品購買的方式，向已完成碳排放目標(biāo)的國家，購買碳排放權(quán)，由此可見隨著低碳經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國際貿(mào)易的領(lǐng)域，及低碳產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，也將得到進(jìn)一步的拓展。
三、國際貿(mào)易視角下低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念
(一)促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新
低碳經(jīng)濟(jì)理念的不斷深入推進(jìn)，能夠有效的促進(jìn)國家技術(shù)的創(chuàng)新。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，新技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅能夠有效提升各領(lǐng)域的生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，還能極大的提升能源的利用效率，降低對生態(tài)環(huán)境的破壞，同時(shí)技術(shù)的創(chuàng)新，還能促進(jìn)新型清潔能源的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)可再生能源，與不可再生能源的合理搭配，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展，提升我國貿(mào)易在國際貿(mào)易中的地位，及我國貿(mào)易產(chǎn)品的國際競爭力[2]。
(二)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
在國際貿(mào)易視角下，我國低碳經(jīng)濟(jì)的另一個(gè)發(fā)展理念就是促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。當(dāng)前我國雖然是世界第一大貿(mào)易出口國，我國的產(chǎn)品也主要以價(jià)格便宜，成本低廉為主要特點(diǎn)，而這些都是以高能源消耗，以及對生態(tài)環(huán)境的高污染為代價(jià)的，此種產(chǎn)品普遍科技含量較低，且附加值也較低，缺乏長遠(yuǎn)的市場競爭力，同時(shí)此種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對于我國經(jīng)濟(jì)未來的健康可持續(xù)發(fā)展，也有著嚴(yán)重的影響。此外，隨著歐美發(fā)達(dá)國家對產(chǎn)品環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的提高，及貿(mào)易保護(hù)主義壁壘的出現(xiàn)，我國產(chǎn)品的國際競爭力被進(jìn)一步消弱，這也使得我國在國際貿(mào)易中的倍支配地位，也越來越為明顯，因此加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變以往的出口增長模式，對于提升我國產(chǎn)品的國際競爭力，提升我國在國際貿(mào)易中的地位，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)模式的高效發(fā)展等，都有著重要作用[3]。
(三)促進(jìn)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整
在國際貿(mào)易視角下，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)理念，還能有效的促進(jìn)我國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)能源與環(huán)境的可協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，工業(yè)是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量，而當(dāng)前在工業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，其主要是依靠高能耗為支撐的，而在能源使用方面，利用率更低、污染更大的煤炭資源，依舊是我國工業(yè)發(fā)展的主要能源，因此為了降低碳排放，推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對現(xiàn)有能源結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)一步減少煤炭資源的使用，增加天然氣能源的利用比例，以及開發(fā)太陽能、風(fēng)能的新型清潔能源，對于保障我國社會經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，及推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)模式的深入發(fā)展等，都有著積極意義。
四、結(jié)語
由以上可以看出，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，對于緩解我國的能源危機(jī)，保障經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的友好發(fā)展等，都有著重要作用，因此加大對國際貿(mào)易視角下的低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)研究，有著深遠(yuǎn)意義。
國際貿(mào)易論文篇2
試談項(xiàng)目化教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
1 項(xiàng)目化教學(xué)的涵義
項(xiàng)目化教學(xué)就是以一個(gè)“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)通過完整的項(xiàng)目工作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)的活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生圍繞目標(biāo)來開展自主學(xué)習(xí)，教師在其中扮演監(jiān)督員、輔導(dǎo)員和總結(jié)人員的角色協(xié)助學(xué)生圓滿完成任務(wù)，并在此過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分掌握。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性、探索性和建設(shè)性將充分的得到發(fā)揮，而教師將從傳統(tǒng)的講授教學(xué)活動(dòng)中脫離，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式。
1)教師活動(dòng)
采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，不僅對整個(gè)教學(xué)方法有深刻的認(rèn)識，更要對所操作項(xiàng)目有全盤的掌握。期初，向?qū)W生說明項(xiàng)目的目標(biāo)、具體完成任務(wù)的要求、預(yù)期的困難等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目執(zhí)行階段;中期，則主要圍繞學(xué)生出現(xiàn)的問題做好輔助和指導(dǎo)工作;后期，對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行效果測評和總結(jié)分析，便于幫助學(xué)生從項(xiàng)目中獲取知識，并充分了解學(xué)生對知識的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師最為關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是一部可供學(xué)生隨時(shí)查閱的百科全書或者滔滔不絕的傳道者，而要退居次要位置，成為為學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴?/p>
2)學(xué)生活動(dòng)
項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索貫穿始終，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和最終的評價(jià)等都由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。學(xué)生可以獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)，也可以在團(tuán)隊(duì)合作中扮演某個(gè)角色承擔(dān)某一部分的工作，但無論是哪種模式，都要對整個(gè)項(xiàng)目的全過程進(jìn)行了解，并為各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題尋找解決的方法。在這樣一路摸索一路總結(jié)的過程中最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的終極目標(biāo)――對項(xiàng)目背后隱藏的知識進(jìn)行挖掘和消化。
項(xiàng)目化教學(xué)起初理論的提出是在構(gòu)建主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并且多用于工科的教學(xué)改革和探索，但其后很多應(yīng)用型學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中也逐漸意識到項(xiàng)目化教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，因此也在近年加以嘗試和應(yīng)用。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門需要學(xué)生具備較強(qiáng)的操作能力和應(yīng)用能力的學(xué)科，因而項(xiàng)目化教學(xué)引入到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)踐中也就勢在必行。
2 國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中現(xiàn)存的問題
1)校外實(shí)訓(xùn)條件受限
國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)需要與企業(yè)及相關(guān)部門的工作對接才有實(shí)際的意義，無論是貿(mào)易磋商、合同簽訂，還是報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷，單純地依靠教師講授決不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。然而，云南省相較于長三角、珠三角地區(qū)，貿(mào)易發(fā)展的速度和規(guī)模都處于滯后的狀態(tài)，尤其是我校處于滇中地區(qū)，不具備口岸帶來的地緣優(yōu)勢。玉溪市內(nèi)專門開展對外貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)屈指可數(shù)，在為數(shù)不多的外貿(mào)企業(yè)中，其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范都成為了制約企業(yè)發(fā)展的硬傷。此外，相關(guān)的海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)等配套服務(wù)自然也大大受限。因此，受外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的影響學(xué)生想要進(jìn)入企業(yè)和相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)也就變得較為困難，尋找能替代或者彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)的方法也就迫在眉睫。
2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件種類繁多，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與軟件設(shè)計(jì)不匹配
近年來，受制于校外實(shí)訓(xùn)的條件，很多高校紛紛青睞于校內(nèi)模擬的實(shí)訓(xùn)平臺和軟件。目前，國內(nèi)包括Simtrade、TDT、億學(xué)等在線或離線應(yīng)用總計(jì)多達(dá)100多種，種類繁多，而且偏重不一，這為學(xué)校在選擇合適的軟件時(shí)增加了一定的難度。此外，即使是采購了合適的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，很多學(xué)校由于沒有相應(yīng)的師資，不重視教學(xué)方法的更新，使得軟件的作用大大折損。
由此，探索一套科學(xué)合理并與軟件相匹配的教學(xué)方法就成了現(xiàn)階段解決國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、就業(yè)難的一條路徑。
3 項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義
1)對教師的意義
項(xiàng)目化教學(xué)的引入必然為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)帶來全新的格局，教師需從根本上重新定位和認(rèn)識本門課程的特點(diǎn)。國際貿(mào)易不再是拆分為函電寫作、合同簽訂、海運(yùn)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等部分來開展教學(xué)，而是將這一系列活動(dòng)雜糅起來，綜合應(yīng)用的一個(gè)完整項(xiàng)目。一方面，教師要適應(yīng)課程組織形式的轉(zhuǎn)變，從原來逐個(gè)章節(jié)的講解到現(xiàn)在綜合問題的全盤規(guī)劃;另一方面，教師要適應(yīng)自身角色的轉(zhuǎn)變，從單純的知識傳遞者向?qū)W生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者過度。而這一系列的轉(zhuǎn)變必然為教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新、課程體系的綜合把握上起到了推動(dòng)的作用。
2)對學(xué)生的意義
于學(xué)生而言，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身就是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂很容易使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大削弱學(xué)習(xí)的效果。而項(xiàng)目化教學(xué)將學(xué)生放到一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，使得學(xué)生必須要積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)劃項(xiàng)目、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生在國際貿(mào)易模擬的平臺里就如置身于真實(shí)的國際貿(mào)易操作環(huán)境中。當(dāng)他們面臨融資問題時(shí)，他們會想到從銀行貸款或者通過前T/T進(jìn)行款項(xiàng)預(yù)支;當(dāng)他們經(jīng)歷海難或意外事故時(shí)，他們會更深切地體會保險(xiǎn)險(xiǎn)種選擇的重要性;當(dāng)他們整筆交易完成盈虧狀況卻顯示為虧損時(shí)，他們會更重視下一筆交易利潤核算的準(zhǔn)確性……這些問題由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并設(shè)法解決讓他們對相應(yīng)知識掌握的更透徹，學(xué)習(xí)的效果往往比老師直接提供答案更為有效。此外，在項(xiàng)目合作中他們也能親身體會團(tuán)隊(duì)合作，利益博弈等帶來的樂趣。
3)對學(xué)校的意義
對學(xué)校，項(xiàng)目化教學(xué)為國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)提供全新的課程理念，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核內(nèi)容、支撐條件等的革新，逐步完善和整合國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門課程的課程體系。 4 Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺下項(xiàng)目化教學(xué)的主體框架
Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺是國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)練習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)用平臺，通過對整個(gè)外貿(mào)行業(yè)的流程和慣例的歸納總結(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上建立仿真的國際貿(mào)易虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和樂趣的機(jī)會。
參與Simtrade的貿(mào)易模擬的學(xué)生都將按照實(shí)習(xí)計(jì)劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，承擔(dān)包括進(jìn)口商、出口商、供應(yīng)商以及銀行的日常工作，從而共同組成虛擬的貿(mào)易環(huán)境。他們互相競爭，同時(shí)又彼此協(xié)作，熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府的互動(dòng)關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的信息流、物流、資金流的運(yùn)作方式，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
在項(xiàng)目化教學(xué)的基本構(gòu)成條件中要求，項(xiàng)目要有清晰的任務(wù)說明，明確的成果展示，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)活動(dòng)直接相關(guān)。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)高度的契合了項(xiàng)目化教學(xué)開展的必要條件，因而具有開展教學(xué)的可行性。
1)確定任務(wù)
在確立任務(wù)階段，教師首先需向?qū)W生說明SimTrade外貿(mào)實(shí)習(xí)的平臺的設(shè)計(jì)理念以及完成方法，幫助學(xué)生宏觀上對即將面臨的任務(wù)和需要使用的軟件有所了解。其次，教師對學(xué)生進(jìn)行角色分配，并說明各角色的義務(wù)和責(zé)任，使學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。最后，教師與學(xué)生一起討論確定任務(wù)目標(biāo)，包括掌握進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧;熟悉國際貿(mào)易的物流、資金流與業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式;切身體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作與他們之間的互動(dòng)關(guān)系;學(xué)會外貿(mào)公司利用各種方式控制成本以達(dá)到利潤最大化的思路;認(rèn)識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并且能夠合理地加以利用。
2)制訂計(jì)劃
在這一階段，教師就應(yīng)該退居次要位置，把項(xiàng)目完成的最低要求、時(shí)間安排說明之后，放手交由學(xué)生來自主制訂計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生被要求5周內(nèi)完成至少4筆由不同支付方式、運(yùn)輸方式和貿(mào)易術(shù)語組成的交易。此時(shí)，學(xué)生要妥善考慮團(tuán)隊(duì)合作或者單獨(dú)完成的利弊，磋商階段應(yīng)采取先發(fā)制人還是保持先行觀望、認(rèn)清市場的態(tài)度，以及定價(jià)策略要走薄利多銷還是高報(bào)價(jià)高利潤的路線……這一系列問題都應(yīng)交由學(xué)生來獨(dú)立完成，并最好能以書面計(jì)劃的形式提交，便于學(xué)生在其后的操作中有藍(lán)本可依。
3)實(shí)施操作
進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施階段，學(xué)生按照計(jì)劃逐步完成公司注冊、函電寫作、合同簽訂、合同履行以及善后的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行階段性檢查和小結(jié)，發(fā)現(xiàn)各角色在各環(huán)節(jié)遇到的問題和解決方法。
4)檢查評估
在Simtrade實(shí)訓(xùn)平臺的成績考核中，每個(gè)學(xué)生都要從單據(jù)填寫熟練程度、業(yè)務(wù)流程熟練程度以及預(yù)算能力三個(gè)維度，包括基本資料、財(cái)務(wù)狀況、庫存狀況、供求信息、郵件管理、業(yè)務(wù)能力以及單據(jù)制作七個(gè)層面來進(jìn)行評定。此外，受制于Simtrade軟件本身存在的一些漏洞以及在貿(mào)易糾紛中教師仲裁的結(jié)果差異，教師還應(yīng)根據(jù)日常指導(dǎo)中對學(xué)生的觀察來進(jìn)行非系統(tǒng)的分?jǐn)?shù)調(diào)整。通過人工和系統(tǒng)的綜合評定給予學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績，并協(xié)助學(xué)生針對實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行總結(jié)分析。在這一階段，實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為了幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)、幫助教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)行之有效的方法。
5)結(jié)果應(yīng)用
最后，教師應(yīng)把各個(gè)授課班級的統(tǒng)計(jì)結(jié)果存檔并進(jìn)行橫向縱向比較，根據(jù)不同班級的特點(diǎn)進(jìn)行分析，更好的提升項(xiàng)目化教學(xué)的效果。
5 項(xiàng)目化教學(xué)在國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用提升
1)加強(qiáng)綜合應(yīng)用
國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)是學(xué)生步入工作崗位前的準(zhǔn)備課程，更是對國際貿(mào)易專業(yè)前期課程的綜合應(yīng)用和檢驗(yàn)課程。Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺融合了國貿(mào)實(shí)務(wù)、商務(wù)英語以及電子商務(wù)等三個(gè)部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠?qū)⒋笠恢链笕鶎W(xué)融會貫通。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對前期所學(xué)內(nèi)容的遺忘是影響和限制實(shí)訓(xùn)操作效率的最大因素，此時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理、回顧顯得至關(guān)重要。此外，學(xué)生過往章節(jié)拆分的學(xué)習(xí)使得他們對于整個(gè)流程感到陌生以及對各相關(guān)部門職能的關(guān)聯(lián)性缺乏認(rèn)識，因此，妥善的應(yīng)用Simtrade的幫助系統(tǒng)來幫助學(xué)生搭建整體框架、梳理整個(gè)業(yè)務(wù)流程也是提升國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一條有效途徑。
2)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
項(xiàng)目教學(xué)法要求項(xiàng)目設(shè)定本身必須有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，Simtrade軟件的設(shè)計(jì)也正是實(shí)際外貿(mào)操作的仿真。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就必須依托所學(xué)的知識和原理開始入手，分析項(xiàng)目和實(shí)施項(xiàng)目。而在學(xué)生操作的過程中，遇到的諸多問題又不斷的拷問學(xué)生之前所學(xué)是否真的符合現(xiàn)實(shí)操作的需要。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅有效地把理論和實(shí)際結(jié)合起來，更發(fā)現(xiàn)脫離書本之外國際貿(mào)易有許多更深邃更有意思的活動(dòng)。
3)關(guān)注教學(xué)過程
以“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是項(xiàng)目化教學(xué)的核心，因此，不同于以往的教學(xué)方法，教師應(yīng)把更多的焦點(diǎn)放在對學(xué)生平時(shí)的觀察。學(xué)生填單的熟練程度是否隨業(yè)務(wù)筆數(shù)的增多而變好，利潤核算的準(zhǔn)確性是否得到提升，財(cái)務(wù)和庫存的有效平衡能否掌握其中的竅門等等，這些都是項(xiàng)目化教學(xué)在國貿(mào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)該給予關(guān)注的地方。
4)提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和協(xié)作精神
學(xué)生通過使用Simtrade平臺應(yīng)該逐步擺脫知識只能向老師索取的觀念。他們在獨(dú)立的完成多筆業(yè)務(wù)中會發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)提示成為了他們的導(dǎo)師、周圍有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)成為了他們的導(dǎo)師，甚至是他們犯錯(cuò)誤之后遭受的損失成為了他們的導(dǎo)師。學(xué)生自主的尋找貿(mào)易合作伙伴、自己制定談判策略、自發(fā)的尋找融資渠道……在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)性得到了充分的發(fā)揮。
5)優(yōu)化教學(xué)效果的可測評性
通過軟件與教師的雙重評分可以大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)公正客觀性。國際貿(mào)易的實(shí)戰(zhàn)能力并非簡單的一張?jiān)嚲砗鸵环輬?bào)告就能說明，而更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，結(jié)合教學(xué)軟件與教師日常觀察的教學(xué)測評能更有效的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
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