試論踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從基礎(chǔ)教育做起

　　核心價(jià)值觀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神標(biāo)簽，無(wú)形中影響著國(guó)民對(duì)是非曲直和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的定位。強(qiáng)調(diào)，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。要想讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正地深入人心，需要一個(gè)過(guò)程，需要從基礎(chǔ)教育抓起，把核心價(jià)值觀的培育作為素質(zhì)教育的核心工作來(lái)抓。

　　一、向基礎(chǔ)教育輸送高質(zhì)量的教師

　　當(dāng)今時(shí)代的教師已不再只是傳道、授業(yè)、解惑，還肩負(fù)著更為重要的職責(zé)，那就是學(xué)生的人格塑造，向社會(huì)輸送合格的公民。教師首先應(yīng)該是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。教師的個(gè)人魅力和行為方式會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代乃至一生。教師應(yīng)教給學(xué)生理論知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的智慧和生活的能力。指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”兒童、青少年正是人生觀、價(jià)值觀和道德觀形成的重要階段，同時(shí)也是弱勢(shì)群體，需要教師的正確引導(dǎo)和精心呵護(hù)。因此，教師的責(zé)任就更加重大，對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的選拔，更應(yīng)該慎重。對(duì)教師的考核不應(yīng)只是專業(yè)層面的考核，更應(yīng)該是人格層面的考核;不應(yīng)是一次性的，應(yīng)該是階段性的。對(duì)那些思想品行不合格的教師要零容忍。對(duì)一個(gè)合格的好教師的解釋是：做好老師，要有正確的理想信念，高尚的道德情操，扎實(shí)的學(xué)識(shí)和仁愛之心。要以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格篩選合格的基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。

　　二、為學(xué)生貼上積極向上的正能量標(biāo)簽，平等地對(duì)待每位學(xué)生

　　在《做黨和人民滿意的好老師》的講話中說(shuō)：“老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。”素質(zhì)教育不是開幾門圍棋課、音樂(lè)課等這么簡(jiǎn)單的事情，而是要塑造學(xué)生健全人格的偉大工程。目前的學(xué)校教育評(píng)價(jià)學(xué)生的普遍標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)習(xí)好，一切都好;學(xué)習(xí)差，什么都不好。那些所謂的“差生”在小學(xué)甚至幼兒園就被邊緣化，帶著這樣負(fù)面標(biāo)簽的學(xué)生，怎么能有健康的心理，健全的人格呢?這種被教育者貼上的負(fù)面標(biāo)簽，給這些學(xué)生造成了極大的心理壓力，影響著他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，這樣的教育違反了教育的根本目的。教育應(yīng)該弘揚(yáng)正能量，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為傾向，使之回歸到正確的行為軌道上，逐漸形成對(duì)世界、對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)。

　　三、努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的重要作用

　　把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到中小學(xué)校園文化建設(shè)中，為校園文化建設(shè)提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持，促進(jìn)人的全面發(fā)展。校園環(huán)境建設(shè)要從教育教學(xué)的需要通盤考慮，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、品位高雅、錯(cuò)落有致、人與自然和諧的校園環(huán)境，注重提升校園風(fēng)貌中的文化含量。著力體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的歷史文化延續(xù)性，體現(xiàn)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的文化品格，體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念。如在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)要相對(duì)獨(dú)立，各有特色，相互輝映。如在教學(xué)樓和教室里布置著名科學(xué)家和學(xué)者的畫像，著名的治學(xué)和教育的名言警語(yǔ)，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題，在體育活動(dòng)場(chǎng)所，塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、標(biāo)語(yǔ)等，這樣學(xué)生身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受。要做好校園的凈化、美化和綠化，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔。要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以德育工作為先導(dǎo)，全面實(shí)施養(yǎng)成教育。以安全工作為重點(diǎn)，努力創(chuàng)建平安、文明、和諧的校園。以環(huán)境建設(shè)為抓手，加強(qiáng)校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。利用晨讀、隊(duì)日、升(降)國(guó)旗儀式、開學(xué)、畢業(yè)典禮等特殊時(shí)段，開展“國(guó)旗下講話”、畢業(yè)寄語(yǔ)等活動(dòng);利用重要儀式和重大節(jié)慶日等契機(jī)，開展愛國(guó)主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動(dòng);開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、演講征文、歌曲傳唱、書法名家進(jìn)校園、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等活動(dòng);加強(qiáng)校報(bào)?？V播電視、校園網(wǎng)站、圖書閱覽等場(chǎng)館建設(shè)，形成良好的校園文化氛圍。

　　百年大計(jì)，教育為本;教育之本，重在基礎(chǔ)教育。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于人心，應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起。