摘要：本文就從漢語(yǔ)言文化對(duì)高校學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的鍛造、現(xiàn)代高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白及其負(fù)面影響，淺談現(xiàn)代漢語(yǔ)作為文化基礎(chǔ)教育中不可缺少組成部分中的重要作用。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)；高校教育；文化基礎(chǔ)；重要性
　　悠悠上下五千年的歷史文明，鑄造出我們中國(guó)人最引以以為自豪的東西———漢字。由此延伸發(fā)展而成的漢語(yǔ)系統(tǒng)，尤其現(xiàn)代漢語(yǔ)，在我們的社會(huì)生活、日常交往中都默默發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。然而，就像我們沾沾自得盛極一時(shí)的唐朝文化，卻沒(méi)有那些至今還尊儒襲古，秉承比我們還要完整文化傳統(tǒng)的日韓等后來(lái)居上的國(guó)家一樣，我們?cè)?jīng)引以為傲，以為天生就會(huì)，不用學(xué)習(xí)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)正在有意無(wú)意的被忽視，逐漸淡化我們的學(xué)習(xí)視線。
　　一、高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白令人堪憂
　　漢語(yǔ)言文字大賽冠軍被外國(guó)留學(xué)生奪走，大學(xué)畢業(yè)生寫(xiě)不出像樣的文章……這些是我們高校教育中無(wú)法回避的事實(shí)與現(xiàn)狀。一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前有1000多所高校將英語(yǔ)列為必修課，而將大學(xué)語(yǔ)文列為必修課的高校只有40所左右。那么對(duì)語(yǔ)文教育的忽視是我們的現(xiàn)代教育中一貫存在的現(xiàn)狀嗎？中國(guó)科學(xué)院院士鄭時(shí)齡做過(guò)一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：小學(xué)課課時(shí)是外語(yǔ)的2倍，初中語(yǔ)文課課時(shí)和外語(yǔ)一樣，高中課課時(shí)不如外語(yǔ)多，大學(xué)學(xué)生則基本只學(xué)外語(yǔ)不學(xué)語(yǔ)文。重慶教育學(xué)院教授張承鳳最近對(duì)1000名大學(xué)生所做的一份問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生人文素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。約一半的大學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)；40%的大學(xué)生表示“不喜歡古代詩(shī)詞”；在對(duì)20組名聯(lián)佳句填空時(shí)，67%的大學(xué)生只答對(duì)了15組。到底是什么造成了這一切？什么在使我們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)歷的提高反而減退呢？
　　“我們?cè)趺磿?huì)不愿意學(xué)好自己的語(yǔ)言呢？可各種考證、社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)讓大學(xué)生活得十分忙碌了，我們想學(xué)也沒(méi)有時(shí)間學(xué)也沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有條件啊！”如同這位高校大二學(xué)生所說(shuō)，大學(xué)生人文素質(zhì)的匱乏，高校漢語(yǔ)教學(xué)的空白，其現(xiàn)狀的形成并非簡(jiǎn)單的主觀條件與因素。重慶大學(xué)文新學(xué)院中文系老師錢鋒說(shuō)，大學(xué)生的語(yǔ)文水平下降，不僅僅是大學(xué)生和大學(xué)教育本身的問(wèn)題，它與現(xiàn)在社會(huì)的影響是密不可分的。不僅僅是大學(xué)生和大學(xué)教育本身的問(wèn)題，它與現(xiàn)在社會(huì)的影響是密不可分的。整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的浮躁、功利心態(tài)，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和壓力，或多或少的引導(dǎo)著大學(xué)生做最“務(wù)實(shí)”的事，走最“實(shí)際”的路；根本沒(méi)事時(shí)間精力，也沒(méi)有興趣去讀那些四書(shū)五經(jīng)，看似與自己前途無(wú)關(guān)的“閑書(shū)”了。而大學(xué)辦學(xué)的教育理念，也不知不覺(jué)中由最初的“大愛(ài)”、“兼收并蓄”，在適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化中逐漸演變成為的實(shí)用、學(xué)歷型辦學(xué)宗旨。所有這一切直接導(dǎo)致了高校教育中漢語(yǔ)教學(xué)的空白，由此引起古代優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的散失、現(xiàn)代漢語(yǔ)言系統(tǒng)應(yīng)用的絮亂、漢語(yǔ)知識(shí)普及的滯后等一系列問(wèn)題都將成為文化基礎(chǔ)教育工作中難以逾越的鴻溝。