幼兒教育方面論文代發(fā)表

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,人才需求在未來(lái)也將趨向全球化,幼兒教育事業(yè)直接影響到人才的培養(yǎng),進(jìn)而影響一國(guó)綜合國(guó)力的興衰.下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育方面論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒教育方面論文代發(fā)表篇1

　　淺析我國(guó)幼兒教育面臨的問題和對(duì)策

　　幼兒教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)。我國(guó)社會(huì)各界人士對(duì)幼兒教育都比較關(guān)注。但是現(xiàn)階段的幼兒園暴露出了很多問題，如不盡快將此解決，將會(huì)影響幼兒的人生之路。

　　一、我國(guó)幼兒教育目前面臨的問題

　　1.思想方面

　　目前我國(guó)的幼兒教育思想較為陳舊。突出的表現(xiàn)就是幼兒園的教學(xué)理念單一，沒有較為突出的教學(xué)特色。隨著幼兒市場(chǎng)的推廣，幼兒園的數(shù)量越來(lái)越多，各個(gè)幼兒園競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，為此，絕大多數(shù)幼兒園表面打著特色辦學(xué)的幌子，其實(shí)只是增加了一點(diǎn)新課程和內(nèi)容，或者依靠某科研院，或者請(qǐng)一些高級(jí)教師和外籍教師等，這樣夸大的招生理念，對(duì)幼兒的發(fā)展并無(wú)意義。

　　2.管理方面

　　目前我國(guó)的幼兒教育管理過(guò)于機(jī)械化。隨著素質(zhì)教育的推廣，我國(guó)的幼兒教育也有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)變，但在幼兒教育的管理之中還是存在標(biāo)準(zhǔn)化傾向，評(píng)價(jià)還是以成績(jī)?yōu)橹?。?duì)于幼兒的約束過(guò)于嚴(yán)格，限制了幼兒思維的發(fā)展。對(duì)于幼兒教師的管理更加嚴(yán)格，教師既沒有管理權(quán)，也沒有參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。這便限制了教師教學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展，會(huì)使教師降低教學(xué)的積極性。

　　3.課程設(shè)置方面

　　我國(guó)目前的幼兒課程，出現(xiàn)了過(guò)于形式化的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在我國(guó)的教育倡導(dǎo)借鑒好的教學(xué)方式，但是教師在借鑒的過(guò)程中，沒有進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)和更新理念，導(dǎo)致絕大多數(shù)教師對(duì)于新的教學(xué)方式理念理解不透徹，便形成了形式化的教學(xué)。因此，這樣照搬別人好的教學(xué)方式，不進(jìn)行探索和研究，直接運(yùn)用的教學(xué)是錯(cuò)誤的。

　　二、我國(guó)幼兒教育問題產(chǎn)生的成因

　　1.辦學(xué)過(guò)于利益化，無(wú)特色

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，非義務(wù)教育幼兒園教育應(yīng)運(yùn)而生，而非義務(wù)幼兒園的數(shù)量又較多，相互之間便出現(xiàn)了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)，幼兒園們?yōu)榱藵M足家長(zhǎng)們的需求，運(yùn)用功利化的理念進(jìn)行辦學(xué)，這便違背了國(guó)家教育的理念，打著所謂的“特色教學(xué)”，實(shí)則影響了幼兒的健康發(fā)展。

　　2.幼兒園未有科學(xué)合理的管理理念

　　管理理念之所以如此陳舊，主要還是受到了舊管理制度的影響，進(jìn)而局限了幼兒教師們的教學(xué)思維，導(dǎo)致管理方向成了單向服從，這便直接影響了教師們教學(xué)的積極性，限制了幼兒園的健康發(fā)展。

　　三、提升幼兒教育發(fā)展的對(duì)策

　　1.實(shí)施真正的特色教學(xué)，促使幼兒綜合發(fā)展

　　想要實(shí)現(xiàn)真正的特色教學(xué)，必須先建立特色的幼兒園，還要從幼兒發(fā)展的真實(shí)情況著手，抓好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，這樣才可以保證幼兒們可以健康快樂地成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　2.樹立正確的教學(xué)理念，發(fā)揮好每個(gè)教師的作用

　　俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮相，頂個(gè)諸葛亮”，教師們也是一樣，每個(gè)人有每個(gè)人不同方面的才華，在幼兒教育的管理之中，要將每個(gè)教師融入幼兒園的管理與發(fā)展之中，這樣便可以激發(fā)教師們創(chuàng)新的意識(shí)，給每個(gè)教師提供相同的機(jī)會(huì)，更好的實(shí)施幼兒的教育。此外，幼兒教師們?cè)诓捎媒虒W(xué)方式之時(shí)，要將幼兒園的發(fā)展和幼兒的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，這樣才可以實(shí)施高效的幼兒教育。同時(shí)，還要為教師開展多元化的培訓(xùn)，滿足不同教師發(fā)展的需要，促使幼兒教師的全面發(fā)展。

　　3.挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　幼兒年齡小，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，如果挑選的教學(xué)內(nèi)容也不符合幼兒的實(shí)際，那么幼兒更不可能投入到學(xué)習(xí)之中。因此，幼兒園和教師要全面了解班級(jí)中的幼兒，將他們各方面都了解透徹之后，再挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式才符合幼兒的全面發(fā)展要求。當(dāng)然重視發(fā)展每個(gè)幼兒的個(gè)性，可以適當(dāng)采取因材施教的教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)幼兒的智力可以得到全面的發(fā)展。此外，挑選的內(nèi)容還必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師還要將此興趣內(nèi)化成幼兒保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才是符合新時(shí)期的教育的，才可以為幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活、工作做好扎實(shí)的鋪墊。

　　四、總結(jié)

　　綜上所述，我國(guó)幼兒教育確實(shí)面臨著一些問題，但是只要國(guó)家、幼兒園、教師共同努力，便可以為幼兒的發(fā)展開辟出正確的道路，同時(shí)教師們?cè)诓粩嗯嘤?xùn)與學(xué)習(xí)的同時(shí)，要積極的探索新的教學(xué)方式，這樣再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致進(jìn)行誘導(dǎo)，便可順利將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸使幼兒的才能不斷發(fā)展，綜合素養(yǎng)不斷提升，這對(duì)幼兒終生的發(fā)展都有利。

　　幼兒教育方面論文代發(fā)表篇2

　　試談?dòng)變航逃杏螒蚪虒W(xué)的價(jià)值

　　摘要:好玩是幼兒的天性，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育有了更深入的研究，在外國(guó)的發(fā)達(dá)國(guó)家早已經(jīng)開始在幼兒的教學(xué)中滲透進(jìn)了游戲教學(xué)的元素，但在從我國(guó)幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)的束縛，使得游戲教學(xué)這一理念在幼兒教育中依然還沒有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學(xué)前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問題。因此，文章就將針對(duì)游戲教學(xué)法怎樣應(yīng)用在學(xué)前幼兒教育之中的意義和方法等方面進(jìn)行闡述。

　　關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)法;幼兒教育;應(yīng)用價(jià)值

　　一、關(guān)于游戲教學(xué)方式有效運(yùn)用在幼兒教育之中的價(jià)值體現(xiàn)

　　(一)根據(jù)相關(guān)的研究資料和數(shù)據(jù)顯示，在幼兒的教育過(guò)程之中若有效應(yīng)用到游戲教學(xué)的這一方法，其能夠?qū)⒔逃陀螒騼烧咧g的教育價(jià)值充分的挖掘出來(lái)，并在整合充分的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)到提供條件。

　　(二)由于教學(xué)同游戲相比，自身所具有的某些內(nèi)涵價(jià)值是不相同，因此，可以說(shuō)它們是分屬于兩種不同性質(zhì)的項(xiàng)目表現(xiàn)，由此在幼兒整個(gè)的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。

　　(三)我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響下，將幼兒的教育活動(dòng)主要?jiǎng)澐殖闪艘韵氯矫娴牡湫吞卣?1.在傳統(tǒng)的幼兒教授過(guò)程之中，相關(guān)的教育工作是在國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)幼兒教育大綱的總體要求下而實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，這樣的一種教學(xué)內(nèi)容均是在有計(jì)劃、有目的以及經(jīng)過(guò)精心安排等情況下制定而成的，并沒有遵循幼兒自身的實(shí)際喜好表現(xiàn)進(jìn)行，因而幼兒在傳統(tǒng)的教育中逐漸成為了被動(dòng)方，他們被迫接受了各種形式的教育內(nèi)容。2.幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對(duì)于幼兒的功利性目標(biāo)以及認(rèn)知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育活動(dòng)便是教師將重要的教育知識(shí)和基本技能有效傳授給幼兒的過(guò)程。3.較強(qiáng)的強(qiáng)迫性是傳統(tǒng)教學(xué)方式的一大特征，教學(xué)過(guò)程中的紀(jì)律性是幼兒教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)的話題。

　　(四)相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對(duì)于幼兒在教學(xué)在的體驗(yàn)過(guò)程，甚至是體驗(yàn)感受等都格外重視，其中，我們所倡導(dǎo)的自主權(quán)及主動(dòng)權(quán)均在幼兒的教育過(guò)程中得到了體現(xiàn)?？梢姡麄€(gè)的游戲教育環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師所取得的教學(xué)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式無(wú)法比擬的，而這也正是游戲教學(xué)在幼兒教育中重要的價(jià)值體現(xiàn)。

　　二、關(guān)于幼兒教育中怎樣應(yīng)用好游戲教學(xué)手段和措施

　　(一)在學(xué)前兒童的游戲教學(xué)中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗(yàn)，如:勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，以便進(jìn)一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗(yàn)以及知識(shí)的積累。

　　(二)針對(duì)幼兒的身心發(fā)展，需要設(shè)計(jì)一些專門的教學(xué)游戲。在幼兒園所有游戲當(dāng)中教學(xué)游戲應(yīng)當(dāng)占據(jù)其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)隱藏在教學(xué)游戲中，對(duì)幼兒好玩的天性，對(duì)游戲的好奇心的利用是游戲教學(xué)發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合和利用教學(xué)因素和游戲因素之間的關(guān)系，以便在滿足幼兒活動(dòng)要求的同時(shí)，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對(duì)游戲的體驗(yàn)。

　　(三)文章案例的分析:幼兒教師可有必要利用經(jīng)典的故事或者俗語(yǔ)將一個(gè)具有深刻教育意義的游戲設(shè)計(jì)出來(lái)，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個(gè)題材后，幼兒就應(yīng)在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來(lái)，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過(guò)程中需要將動(dòng)作和兒歌相結(jié)合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動(dòng)作一邊清唱兒歌，適當(dāng)?shù)募尤胍魳?，有利于教學(xué)氛圍更加和諧、輕松。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，幼兒能夠通過(guò)自我體驗(yàn)將學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，發(fā)展多元化智力的目標(biāo)得到促進(jìn)，在簡(jiǎn)單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)完成。

　　(四)盡可能的明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提出具體的教學(xué)方法，教學(xué)模式，明確教學(xué)操作的流程。只有做好這方面，才會(huì)有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)任務(wù)，取得教學(xué)效果。

　　(五)在學(xué)前幼兒教學(xué)中會(huì)根據(jù)幼兒的不同年齡劃分為三個(gè)年級(jí)，通常是大班、小班和中班。如:對(duì)于大班中的孩子，這時(shí)候他們對(duì)游戲已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單的游戲已經(jīng)無(wú)法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過(guò)了，但在具體的操作中，由于教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)、模糊，幼兒難以理解，實(shí)踐起來(lái)的難度遠(yuǎn)比想象中的要大。后來(lái)經(jīng)過(guò)與其他幼兒教師的溝通探討，反復(fù)的改正教學(xué)操作流程，讓兒童在游戲中學(xué)會(huì)交通信號(hào)，遵守交通規(guī)則等教學(xué)目標(biāo)代替了原來(lái)的使幼兒在游戲中掌握交通手勢(shì)或動(dòng)作的任務(wù)，這樣一來(lái)，不但明確了教學(xué)目標(biāo)，還增強(qiáng)了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。

　　(六)在游戲教學(xué)活動(dòng)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求幼兒教師具有一顆細(xì)膩的心思，需要將游戲中顯露的問題利用充分，盡可能的改善教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后并不會(huì)一成不變，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決并總結(jié)，再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以防在下一次的游戲中這樣的問題發(fā)生第二次。同時(shí)，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速的應(yīng)急反應(yīng)以及事件的預(yù)估能力等，盡可能的避免游戲教學(xué)的單一、乏味，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，降低幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)吵的機(jī)率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)不斷提高，才能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(七)在教育活動(dòng)中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如:能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學(xué)目標(biāo)的制定，因?yàn)橛變航處煴仨氺`活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動(dòng)的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點(diǎn)是，在游戲教學(xué)整個(gè)的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細(xì)地觀察每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，并詢問他們的感受，保證學(xué)生的參與率，游戲教學(xué)方法是一個(gè)能夠長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用的模式，只有長(zhǎng)期的游戲經(jīng)驗(yàn)積累，兒童才可以在不同的游戲中產(chǎn)生不同的體會(huì)和領(lǐng)悟，教師的教學(xué)計(jì)劃也就顯得有意義。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，幼師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)的手段，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言是具有一定意義的。根據(jù)筆者相關(guān)的走訪的調(diào)查，國(guó)外發(fā)達(dá)的國(guó)家對(duì)于幼兒游戲教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)非常的有經(jīng)驗(yàn)，使得該手段價(jià)值的體現(xiàn)過(guò)程已經(jīng)發(fā)展的相當(dāng)成熟。而在國(guó)內(nèi)雖然早就有相關(guān)學(xué)者在強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的重要性，但是其真正想要實(shí)施起來(lái)的難度卻非常的大，這是因?yàn)閲?guó)人受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)重限制，使得幼兒教師們?cè)谒枷肷想y以充分的認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)于幼兒整體發(fā)展的重要價(jià)值。因此，針對(duì)這樣的情況，筆者認(rèn)為無(wú)論是國(guó)家教育部門，還是幼兒教育學(xué)校都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引進(jìn)現(xiàn)代化游戲教學(xué)模式，并且在前文中已經(jīng)詳細(xì)的對(duì)了游戲教學(xué)作用在幼兒教育中的價(jià)值進(jìn)行了闡述，其不僅僅是對(duì)幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，而且還促進(jìn)了幼兒教師整體性教學(xué)水平提升，并在最終達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

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