學(xué)前教育的畢業(yè)論文
學(xué)前教育的畢業(yè)論文
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,對于提高國民素質(zhì)具有重要的積極意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)前教育的畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
學(xué)前教育的畢業(yè)論文篇1
淺談小學(xué)教學(xué)管理的創(chuàng)新策略
一、前言
教學(xué)管理工作，對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著明顯的約束作用。在教學(xué)改革的今天，利用創(chuàng)新的教學(xué)思想優(yōu)化教學(xué)管理工作，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能讓學(xué)校的教育向更加專業(yè)的方向發(fā)展。小學(xué)教育，是基礎(chǔ)教育。做好基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)管理工作，從小引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，對于學(xué)生的健康成長十分有益。
二、小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)存問題
1.老舊的教學(xué)管理手段被普遍應(yīng)用
教育體制改革的不斷深入，讓越來越多的小學(xué)校園管理者意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，并在學(xué)校的教育實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育。大多數(shù)小學(xué)按照國家所倡導(dǎo)的教育模式進(jìn)行教學(xué)改革，但其中的許多學(xué)校并沒有進(jìn)行從內(nèi)而外地改革，教學(xué)創(chuàng)新流于形式。大部分小學(xué)改變了教學(xué)的內(nèi)容，卻沒有改變教學(xué)管理的思想與方法。在社會(huì)與教育發(fā)展的今天，社會(huì)認(rèn)可與學(xué)校利用的教育評價(jià)體制仍然以成績?yōu)橹行?，教師與學(xué)生最看重的東西還是學(xué)生的考試成績。一些教師嘗試?yán)脛?chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)管理，而這會(huì)受到其他教師的質(zhì)疑，更會(huì)讓教師承受更多來自家長的壓力。多方面因素的作用下，教師不能將自己的個(gè)人能力完全發(fā)揮出來，也沒有辦法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)管理。
2.小學(xué)教學(xué)管理制度局限性較大
一個(gè)學(xué)校的教學(xué)氛圍，教育管理的理念，對于教學(xué)管理者的實(shí)際工作質(zhì)量有著直接的影響。先進(jìn)的教學(xué)管理理念能夠促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展，并給學(xué)生提供更多成長的機(jī)會(huì)。我國已經(jīng)倡導(dǎo)素質(zhì)教育與教學(xué)改革多年，但部分小學(xué)仍然堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，沒有及時(shí)汲取創(chuàng)新教學(xué)理念的精華，將傳統(tǒng)的理念作為日常教育行為的指導(dǎo)思想。一些學(xué)校的管理者利用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)管理制度組織教學(xué)管理工作，沒有考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不深入了解師生的發(fā)展需求，只依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行規(guī)范性管理，讓教學(xué)管理工作不盡全面，人性化力度不足。
3.教學(xué)管理的團(tuán)隊(duì)不盡強(qiáng)大
社會(huì)的快速發(fā)展，讓社會(huì)文明快速進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。教育事業(yè)要滿足社會(huì)的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)，就要跟上時(shí)代的步伐，不斷完善與改革。而這，對當(dāng)代小學(xué)校園管理者與教育工作者的個(gè)人素質(zhì)與教育水平提出了更高的要求。當(dāng)前，我國小學(xué)教師的學(xué)歷越來越高，知識(shí)能力不斷增強(qiáng)。但教師的教學(xué)管理水平以及教育意識(shí)并沒有隨著他們專業(yè)知識(shí)水平的提高而改善。在許多小學(xué)中存在著教育管理團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)力不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)管理機(jī)制不健全的現(xiàn)象。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，沒有將行政管理與教育管理區(qū)分開來，影響了學(xué)校的教育管理工作實(shí)施。
三、小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新策略
1.更新小學(xué)教學(xué)管理觀念
對小學(xué)教育管理工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新，就要先從思想觀念上進(jìn)行改革。作為新時(shí)期的教學(xué)管理工作者，應(yīng)當(dāng)理智地摒棄傳統(tǒng)教育管理觀念中落后的部分，通過自主提升與優(yōu)化，將創(chuàng)新的教學(xué)理念融入到當(dāng)前的教學(xué)管理工作思想中去。用正確的教學(xué)管理思想指導(dǎo)當(dāng)前的工作，才能讓教學(xué)管理質(zhì)量得到提高。創(chuàng)新，是教育事業(yè)發(fā)展的重要方向。學(xué)校的管理者要對教學(xué)管理工作者的工作積極性進(jìn)行激發(fā)，讓他們發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，完善教學(xué)管理機(jī)制。管理者要明確學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，尊重學(xué)生的權(quán)利，監(jiān)督其落實(shí)自己的意義。教學(xué)管理思想的創(chuàng)新不是一天兩天的事，學(xué)校要給教學(xué)管理者時(shí)間去積累，去接受，去沉淀。組織教學(xué)管理者參與學(xué)習(xí)大會(huì)，定期學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與方法，在實(shí)例中感受創(chuàng)新教學(xué)思想的正確性，有利于小學(xué)教學(xué)管理水平的快速提升。
2.建立科學(xué)合理的教育評價(jià)機(jī)制
教育評價(jià)機(jī)制的改革，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過程。新課程改革的深入進(jìn)行，讓傳統(tǒng)的教育評價(jià)機(jī)制的弊端不斷顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制并不能完全真實(shí)有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教師的教學(xué)能力。將學(xué)生的考試成績作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)注學(xué)生記憶知識(shí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)踐水平不能得到檢測?？茖W(xué)合理的教育評價(jià)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合能力的考核。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自我學(xué)習(xí)能力作為評價(jià)的對象，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取心增強(qiáng)。在小學(xué)教育管理過程中，教師要做學(xué)生的管理者，更要做學(xué)生的引導(dǎo)者。教師要提高自己的個(gè)人教學(xué)能力以及文化素質(zhì)，與其它教師競爭，積極成為優(yōu)秀教育工作者。在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，提出一些新的想法，并積極實(shí)施。重視學(xué)生全面能力的考核，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果融入到教育考核中，促進(jìn)教育考核成果的客觀化。客觀的成果會(huì)讓學(xué)生覺得付出與收獲成正比，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
3.建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)
目前，小學(xué)教育工作正朝著現(xiàn)代化與科學(xué)化的方向發(fā)展，學(xué)校教育管理工作對當(dāng)代教師提出了更高的要求。教師要重視以人為本思想在小學(xué)教學(xué)管理工作中的落實(shí)，將學(xué)生視為朋友與孩子。教師要做日常教學(xué)中的教育實(shí)施者與管理者，更要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度開發(fā)新的教學(xué)方法。學(xué)校要重視高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍的打造，給教師提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及成長平臺(tái)。每一個(gè)年級教師要有一個(gè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)要定期學(xué)習(xí)與交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理工作中的問題，共同開發(fā)方法。團(tuán)隊(duì)內(nèi)要積極競爭，做好教學(xué)管理者個(gè)人考核，促進(jìn)教學(xué)管理水平提升。
四、結(jié)語
綜上所述，重視小學(xué)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與水準(zhǔn)的重要方法。小學(xué)教育工作者要積極接受創(chuàng)新的教學(xué)思想，結(jié)合自己的教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，給當(dāng)代小學(xué)教育工作者提供了無限的進(jìn)步可能，也讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富。給予教學(xué)管理工作充分的重視，才能讓教學(xué)管理工作升級。
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