淺析關(guān)于提高英語(yǔ)課堂效率的幾點(diǎn)思考
時(shí)間：
張燕1由 分享
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 興趣 效率
論文摘要：本文從通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行愉快教育，提高課堂效率，通過(guò)師生情感結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的成就感等方面進(jìn)行了探討闡述，以便為英語(yǔ)教學(xué)提供參考。
現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流，積極投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，為走向社會(huì)、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（一）導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
精彩的演講靠漂亮的開(kāi)頭先聲奪人，良好的開(kāi)端便成功了一半。在英語(yǔ)課堂，用質(zhì)疑法導(dǎo)入新課不失為一種較好的教學(xué)手段，它可以是問(wèn)題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk（免費(fèi)講座）式的。比如：我們可以利用上課前5分鐘讓一名學(xué)生給同學(xué)們講一個(gè)事先選擇并且和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事或其他形式的材料，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還能激發(fā)興趣，活躍課堂。
?。ǘ┲v授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，也需要自己努力。例如，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)等，讓學(xué)生們?cè)诔渥愕慕逃Y源里盡情暢游，也可積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，設(shè)立英語(yǔ)角，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口硬交流情景，讓他們時(shí)時(shí)得到發(fā)展，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，更有利于英語(yǔ)知識(shí)及其英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣
如果說(shuō)精講體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。練本身就是訓(xùn)練性的思維活動(dòng)過(guò)程，只有多練勤練，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。英語(yǔ)課堂中，練的最好形式就是交際。美國(guó)學(xué)生崇尚這樣一句話：Tell me, I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand（告訴我，我忘記了，演示給我，我記得，我參與，我知道）。由此可見(jiàn)，教師喋喋不休的講解只能給學(xué)生帶來(lái)疲勞，只有讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，浸泡在一定的語(yǔ)境當(dāng)中，學(xué)生們也就能樂(lè)在其中了。
二、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信，進(jìn)行成功教學(xué)。
我們每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。 這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的小成功能引起老師和同學(xué)們的注意，便設(shè)法掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。例如，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，讓他們模仿外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能熟練地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
三、把握課堂，提高效率
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，有的放矢。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要知道學(xué)生巧練，舉一反三，觸類(lèi)旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。比如我在教授一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)“ like doing sth ”喜歡做某事時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行舉例子，我班有一小男生平時(shí)特喜歡玩電腦游戲，所以我就叫他造 “我喜歡玩電腦游戲”“I like playing computer games.”學(xué)生們都笑了，連那小男生也笑了，但他造對(duì)了句子。而且第二天默寫(xiě)時(shí)，80%的同學(xué)都掌握了。講語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)盡量講與學(xué)生生活實(shí)際相符合的例子，這也是提高效率的一種手段，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)運(yùn)用加深印象。
四、注意課堂上師生情感結(jié)合
師生之間的情感交流對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的作用。我自認(rèn)為，不僅在課上要與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流，教師更應(yīng)注重在課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行心與心的交流，當(dāng)然教師一定要讓這個(gè)過(guò)程在當(dāng)時(shí)就收到實(shí)實(shí)在在的效果，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的畢竟還是一群孩子，他們的感知力，理解力畢竟有限，往往他們?cè)诋?dāng)時(shí)會(huì)覺(jué)得你講得很有道理，但過(guò)后他們就會(huì)忘得一干二凈。只有當(dāng)師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，把知識(shí)融入感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度的優(yōu)化教學(xué)效果。
五、教學(xué)任務(wù)清晰，突出重點(diǎn)。
教學(xué)的目標(biāo)是課堂的教學(xué)活動(dòng)的方向盤(pán)、指南針，也是起始和歸宿，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確，不能是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)該分解逐一落實(shí)，若得不到落實(shí)，長(zhǎng)期下去就會(huì)惡性循環(huán)。課后作業(yè)，配套練習(xí)預(yù)先看，涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，必須熟悉教材，把握知識(shí)體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作的思路，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是引導(dǎo)者，既是執(zhí)教者又是受益者，既是教育的主體又是研究的主體，通過(guò)反思行為，才能提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量和水平。有人說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)公式恰如其分地闡述了教學(xué)反思是促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。
總之，英語(yǔ)必竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，講究教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效率，取得一定的成績(jī)，才能使他們感受到成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁家富. 新課程呼喚真實(shí)的課堂[J]. 教育科學(xué)論壇，2009，（01）：27-29.
[2]侯青峰. 提高課堂效益的幾點(diǎn)嘗試[J]. 職業(yè)教育研究，2009，（01）：137-138.
[3]華挺. 基于一堂公開(kāi)課的英語(yǔ)有效性研究[J]. 浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）：138-140.
論文摘要：本文從通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性；通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行愉快教育，提高課堂效率，通過(guò)師生情感結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的成就感等方面進(jìn)行了探討闡述，以便為英語(yǔ)教學(xué)提供參考。
現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語(yǔ)課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流，積極投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，為走向社會(huì)、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（一）導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
精彩的演講靠漂亮的開(kāi)頭先聲奪人，良好的開(kāi)端便成功了一半。在英語(yǔ)課堂，用質(zhì)疑法導(dǎo)入新課不失為一種較好的教學(xué)手段，它可以是問(wèn)題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk（免費(fèi)講座）式的。比如：我們可以利用上課前5分鐘讓一名學(xué)生給同學(xué)們講一個(gè)事先選擇并且和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事或其他形式的材料，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又促使學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還能激發(fā)興趣，活躍課堂。
?。ǘ┲v授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣，也需要自己努力。例如，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)等，讓學(xué)生們?cè)诔渥愕慕逃Y源里盡情暢游，也可積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，設(shè)立英語(yǔ)角，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口硬交流情景，讓他們時(shí)時(shí)得到發(fā)展，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，更有利于英語(yǔ)知識(shí)及其英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。
?。ㄈ╈柟叹毩?xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣
如果說(shuō)精講體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)作用，那么多練正是學(xué)生主體作用的集中體現(xiàn)。練本身就是訓(xùn)練性的思維活動(dòng)過(guò)程，只有多練勤練，學(xué)生才會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。英語(yǔ)課堂中，練的最好形式就是交際。美國(guó)學(xué)生崇尚這樣一句話：Tell me, I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand（告訴我，我忘記了，演示給我，我記得，我參與，我知道）。由此可見(jiàn)，教師喋喋不休的講解只能給學(xué)生帶來(lái)疲勞，只有讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，浸泡在一定的語(yǔ)境當(dāng)中，學(xué)生們也就能樂(lè)在其中了。
二、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信，進(jìn)行成功教學(xué)。
我們每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。 這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的小成功能引起老師和同學(xué)們的注意，便設(shè)法掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。例如，我堅(jiān)持每節(jié)課都讓學(xué)生聽(tīng)磁帶，讓他們模仿外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，大部分同學(xué)在實(shí)踐中都能熟練地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
三、把握課堂，提高效率
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，有的放矢。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要知道學(xué)生巧練，舉一反三，觸類(lèi)旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。比如我在教授一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)“ like doing sth ”喜歡做某事時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行舉例子，我班有一小男生平時(shí)特喜歡玩電腦游戲，所以我就叫他造 “我喜歡玩電腦游戲”“I like playing computer games.”學(xué)生們都笑了，連那小男生也笑了，但他造對(duì)了句子。而且第二天默寫(xiě)時(shí)，80%的同學(xué)都掌握了。講語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)盡量講與學(xué)生生活實(shí)際相符合的例子，這也是提高效率的一種手段，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)運(yùn)用加深印象。
四、注意課堂上師生情感結(jié)合
師生之間的情感交流對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的作用。我自認(rèn)為，不僅在課上要與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流，教師更應(yīng)注重在課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行心與心的交流，當(dāng)然教師一定要讓這個(gè)過(guò)程在當(dāng)時(shí)就收到實(shí)實(shí)在在的效果，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的畢竟還是一群孩子，他們的感知力，理解力畢竟有限，往往他們?cè)诋?dāng)時(shí)會(huì)覺(jué)得你講得很有道理，但過(guò)后他們就會(huì)忘得一干二凈。只有當(dāng)師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，把知識(shí)融入感情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而最大限度的優(yōu)化教學(xué)效果。
五、教學(xué)任務(wù)清晰，突出重點(diǎn)。
教學(xué)的目標(biāo)是課堂的教學(xué)活動(dòng)的方向盤(pán)、指南針，也是起始和歸宿，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體明確，不能是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標(biāo)與知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)都應(yīng)該分解逐一落實(shí)，若得不到落實(shí)，長(zhǎng)期下去就會(huì)惡性循環(huán)。課后作業(yè)，配套練習(xí)預(yù)先看，涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，必須熟悉教材，把握知識(shí)體系，使教材的精神內(nèi)化為教學(xué)工作的思路，上課時(shí)才能得心應(yīng)手。
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是引導(dǎo)者，既是執(zhí)教者又是受益者，既是教育的主體又是研究的主體，通過(guò)反思行為，才能提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量和水平。有人說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)公式恰如其分地闡述了教學(xué)反思是促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。
總之，英語(yǔ)必竟不同于我們母語(yǔ)的教學(xué)，要想學(xué)好它，我們?nèi)皂殘?jiān)持不懈地努力，吃透教材，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，講究教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效率，取得一定的成績(jī)，才能使他們感受到成功的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁家富. 新課程呼喚真實(shí)的課堂[J]. 教育科學(xué)論壇，2009，（01）：27-29.
[2]侯青峰. 提高課堂效益的幾點(diǎn)嘗試[J]. 職業(yè)教育研究，2009，（01）：137-138.
[3]華挺. 基于一堂公開(kāi)課的英語(yǔ)有效性研究[J]. 浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）：138-140.