試論理工科大學生科學技術(shù)觀教育的建構(gòu)
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論文關鍵詞：科學技術(shù)觀 理工科大學生 建構(gòu)
論文摘要：理工科大學生是參與工程實踐、科學研究、科技創(chuàng)新的主力軍。目前理工科大學生普遍缺乏科技技術(shù)觀的素養(yǎng)，重視并加強理工科大學生科學技術(shù)觀教育是社會發(fā)展的必然要求，構(gòu)建高效、系統(tǒng)的科學技術(shù)觀教育更是迫在眉睫。
科學技術(shù)觀是關于科學技術(shù)本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及其與社會關系的論，對技術(shù)實踐活動起著科學指導的作用?？茖W技術(shù)在推動生產(chǎn)力快速發(fā)展，提高人民生活質(zhì)量，給人類社會帶來高度文明的同時，自然災難、戰(zhàn)爭危害、環(huán)境污染、經(jīng)濟危機等問題也給人類造成巨大了的損失，促使人們對科學技術(shù)發(fā)展不斷反思，并有越來越多的聲音將這些問題都歸罪于科學技術(shù)。事實上科學技術(shù)只是中介性的客體，而人類才是主體，科學技術(shù)能否為人類造福取決于我們?nèi)绾卫盟＠砉た拼髮W生是工程實踐、科學研究、科技創(chuàng)新的中堅力量，對科技健康、科學、有序發(fā)展起著關鍵性作用。所以，對理工科大學生進行科學技術(shù)觀教育就顯得尤為重要，也迫在眉睫。
1?理工科大學生的科學技術(shù)觀現(xiàn)狀
隨著人們對科學技術(shù)觀的深入研究，以及對科學技術(shù)負面效應的不斷反思，已逐步認識到理工科大學生科學技術(shù)觀教育的重要性及存在的問題。首先，社會對理工科大學生的科學技術(shù)觀教育的重視程度不夠。由于應試教育的影響根深蒂固，趨使初等教育重心偏向于社會關注的升學率，只強調(diào)學生智力發(fā)展，造成高校將大量時間和精力投入到德育工作中，進而無暇顧及理工科大學生的科學技術(shù)觀教育。其次，理工科大學生的科學技術(shù)觀教育還屬一片空白。無論是從理工科大學生的培養(yǎng)方案、教學計劃、課程設置層面，還是從大學生思想政治教育層面來說，理工科大學生的科學技術(shù)觀教育都未被列上日程，而只是到研究生的課程學習階段才有所涉及。
2?科學技術(shù)觀的重要性
2?1正視科學技術(shù)觀對促進人和自然和諧發(fā)展的深層次意義
科學技術(shù)在推動社會生產(chǎn)力和人民生活水平不斷提高的同時，也造成了生態(tài)環(huán)境過度開發(fā)和破壞，正常生態(tài)系統(tǒng)被打破，人類的物質(zhì)生活和精神生活不斷惡化，人類自身繁衍受到威脅等種種問題?？茖W技術(shù)的工具性特征是靠人的意志介入生態(tài)過程，而產(chǎn)生這些問題的主要原因在于人的目標和人對自然的態(tài)度，所以我們要使人和自然和諧發(fā)展，只有通過完善人類自身，確立以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的科學技術(shù)觀，并依靠科學、合理的社會體制，促進人與自然互利共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2?2正視科學技術(shù)觀對科學技術(shù)發(fā)展的指導作用
理論對實踐具有反作用。正確的理論指導實踐，行動則會成功；反之則會失敗?？茖W技術(shù)觀不僅是對實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，更是對實踐活動、經(jīng)驗和成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理性引導，能預見科技發(fā)展的方向，指導人們提出正確的實踐活動方案，因而對科學技術(shù)發(fā)展有重要的指導作用。在社會體制尚不健全，文化差異難以消除的情況下，充分認識科學技術(shù)應用的二重性，用正確的科學技術(shù)價值觀來武裝自己就顯得尤為重要了。
2?3正視科學技術(shù)觀對國民經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響
我國GDP迅猛增長的背后是靠廉價的勞動力、土地，科技進步對中國經(jīng)濟的貢獻還不是很大，而解決我國經(jīng)濟發(fā)展中的結(jié)構(gòu)問題和增長方式問題，科學技術(shù)觀就成了指導科技發(fā)展的根本。
3?理工科大學生的科學技術(shù)觀教育
3?1依托思想政治理論課程，加強科學技術(shù)觀的理論教育
思想政治理論課程承擔著傳播科學理論知識的重任，不僅能為理工科大學生奠定扎實的理論基礎，還能不斷提高理工科大學生對科學技術(shù)發(fā)展規(guī)律的認識力，從而引導其深刻理解科學技術(shù)觀的內(nèi)涵，幫助理工科大學生樹立正確的科學技術(shù)觀，使其在多元化的復雜社會環(huán)境中，正確處理科技、自然、人、社會之間的關系。
3?1?1不斷充實和完善課程內(nèi)容。增加理工科大學生科學技術(shù)觀教育的內(nèi)容，并針對理工科大學生的特點，精心安排，與時俱進，緊跟時代步伐，提高課堂教育的吸引力、說服力。
3?1?2采用靈活的教學方式。不能光靠簡單刻板的說教，還要利用網(wǎng)絡多媒體教學，采用理工科大學生樂于接受的主題討論，以及實踐調(diào)研等方式，使教學方式現(xiàn)代化、科學化、人性化，充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的主渠道作用。
3?2發(fā)揮第二課堂作用，積極開展科學技術(shù)觀教育活動
第二課堂是科學技術(shù)觀課堂教學的重要補充，可以幫助理工科大學生將理論知識不斷精煉、升華，上升到更為理性的層面，進而形成科學、系統(tǒng)、完整的理念。
3?2?1構(gòu)建具有濃厚專業(yè)特色的學生社團，為理工科大學生提供有力的組織保障。我們要根據(jù)理工科大學生的專業(yè)特點，成立相應的學生社團，讓理工科大學生有組織可依靠、有活動可參與、有平臺可展現(xiàn)，有更多深化理論機會的平臺。
3?2?2增加與科學技術(shù)觀教育內(nèi)容相關的活動，為理工科大學生提供更多的教育機會。我們既要對不同階段、層次的理工科大學生開展以科學技術(shù)觀教育為主題的活動，以保證基本的教育效果，也要開展集科學性、專業(yè)性、思想性、多樣性于一體的第二課堂活動，以滿足不同專業(yè)的理工科大學生的活動需求，進一步提高活動成效。
3?3利用德育優(yōu)勢，深化科學技術(shù)觀教育
德育是科學技術(shù)觀教育的基礎，與科學技術(shù)觀教育相互聯(lián)系、相互促進，對科學技術(shù)觀教育起到引領和提升作用。德育有助于提高科學技術(shù)觀教育的成效，科學技術(shù)觀教育則有助于推動道德觀念變革和新道德規(guī)范的形成。德育不僅能全面提高理工科大學生的素質(zhì)，為科學技術(shù)觀教育的順利開展提供基礎平臺，還能改變?nèi)藗兠つ繎每茖W技術(shù)，只求私利而忽視社會基本道德原則和人類社會總體長遠利益的錯誤思想，從根本上消除或減少科技應用的負面效應。
3?3?1進一步重視和加強理工科大學生的德育工作。我們要針對理工科大學生的特點，利用各種教育資源，通過各種科學有效的途徑，不斷加強理工科大學生的德育工作，全面提高理工科大學生的素質(zhì)，為科學技術(shù)觀教育打好堅實的基礎。
3?3?2充分利用德育載體積極開展科學技術(shù)觀教育。我們要在德育所提供的良好物質(zhì)條件和思想基礎之上，發(fā)揮德育優(yōu)勢，對理工科大學生進行科技道德、環(huán)境道德、倫理道德、職業(yè)道德等主題教育，并使科學技術(shù)觀教育上升到一個新的高度。
3?4發(fā)揮輔導員教育功能，科學技術(shù)觀教育
高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生成人成才的指導者和引路人，直接影響著理工科大學生科學觀念的形成，決定著理工科大學生的科學技術(shù)觀教育的成效。
3?4?1建設高素質(zhì)的輔導員隊伍。我們要狠抓輔導員選聘、培訓、管理、考核，以建設一支素質(zhì)過硬隊伍，從而幫助輔導員用人格魅力去感染和影響理工科大學生，保證科學技術(shù)觀教育的成效。
3?4?2開展針對性的主題教育。針對理工科大學生的特點和科學技術(shù)觀教育的要求，發(fā)揮輔導員獨特的工作優(yōu)勢，開展主題鮮明的教育活動，提高理工科大學生科學技術(shù)觀教育的成效。
參考文獻：
?。?］林慧岳.重視對大學生進行科學技術(shù)觀教育［J］. 有色金屬高教研究，2000，(03)
?。?］王建華. 科技的負效應與科技觀的變革［J］. 福建師范大學學報(哲學社會科學版)， 2001，(02)
?。?］徐輝；歐陽鋒. 理工科大學生科技道德教育初探［J］. 高等教育研究 ， 1998，(05)
論文摘要：理工科大學生是參與工程實踐、科學研究、科技創(chuàng)新的主力軍。目前理工科大學生普遍缺乏科技技術(shù)觀的素養(yǎng)，重視并加強理工科大學生科學技術(shù)觀教育是社會發(fā)展的必然要求，構(gòu)建高效、系統(tǒng)的科學技術(shù)觀教育更是迫在眉睫。
科學技術(shù)觀是關于科學技術(shù)本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及其與社會關系的論，對技術(shù)實踐活動起著科學指導的作用?？茖W技術(shù)在推動生產(chǎn)力快速發(fā)展，提高人民生活質(zhì)量，給人類社會帶來高度文明的同時，自然災難、戰(zhàn)爭危害、環(huán)境污染、經(jīng)濟危機等問題也給人類造成巨大了的損失，促使人們對科學技術(shù)發(fā)展不斷反思，并有越來越多的聲音將這些問題都歸罪于科學技術(shù)。事實上科學技術(shù)只是中介性的客體，而人類才是主體，科學技術(shù)能否為人類造福取決于我們?nèi)绾卫盟＠砉た拼髮W生是工程實踐、科學研究、科技創(chuàng)新的中堅力量，對科技健康、科學、有序發(fā)展起著關鍵性作用。所以，對理工科大學生進行科學技術(shù)觀教育就顯得尤為重要，也迫在眉睫。
1?理工科大學生的科學技術(shù)觀現(xiàn)狀
隨著人們對科學技術(shù)觀的深入研究，以及對科學技術(shù)負面效應的不斷反思，已逐步認識到理工科大學生科學技術(shù)觀教育的重要性及存在的問題。首先，社會對理工科大學生的科學技術(shù)觀教育的重視程度不夠。由于應試教育的影響根深蒂固，趨使初等教育重心偏向于社會關注的升學率，只強調(diào)學生智力發(fā)展，造成高校將大量時間和精力投入到德育工作中，進而無暇顧及理工科大學生的科學技術(shù)觀教育。其次，理工科大學生的科學技術(shù)觀教育還屬一片空白。無論是從理工科大學生的培養(yǎng)方案、教學計劃、課程設置層面，還是從大學生思想政治教育層面來說，理工科大學生的科學技術(shù)觀教育都未被列上日程，而只是到研究生的課程學習階段才有所涉及。
2?科學技術(shù)觀的重要性
2?1正視科學技術(shù)觀對促進人和自然和諧發(fā)展的深層次意義
科學技術(shù)在推動社會生產(chǎn)力和人民生活水平不斷提高的同時，也造成了生態(tài)環(huán)境過度開發(fā)和破壞，正常生態(tài)系統(tǒng)被打破，人類的物質(zhì)生活和精神生活不斷惡化，人類自身繁衍受到威脅等種種問題?？茖W技術(shù)的工具性特征是靠人的意志介入生態(tài)過程，而產(chǎn)生這些問題的主要原因在于人的目標和人對自然的態(tài)度，所以我們要使人和自然和諧發(fā)展，只有通過完善人類自身，確立以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的科學技術(shù)觀，并依靠科學、合理的社會體制，促進人與自然互利共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2?2正視科學技術(shù)觀對科學技術(shù)發(fā)展的指導作用
理論對實踐具有反作用。正確的理論指導實踐，行動則會成功；反之則會失敗?？茖W技術(shù)觀不僅是對實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，更是對實踐活動、經(jīng)驗和成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理性引導，能預見科技發(fā)展的方向，指導人們提出正確的實踐活動方案，因而對科學技術(shù)發(fā)展有重要的指導作用。在社會體制尚不健全，文化差異難以消除的情況下，充分認識科學技術(shù)應用的二重性，用正確的科學技術(shù)價值觀來武裝自己就顯得尤為重要了。
2?3正視科學技術(shù)觀對國民經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響
我國GDP迅猛增長的背后是靠廉價的勞動力、土地，科技進步對中國經(jīng)濟的貢獻還不是很大，而解決我國經(jīng)濟發(fā)展中的結(jié)構(gòu)問題和增長方式問題，科學技術(shù)觀就成了指導科技發(fā)展的根本。
3?理工科大學生的科學技術(shù)觀教育
3?1依托思想政治理論課程，加強科學技術(shù)觀的理論教育
思想政治理論課程承擔著傳播科學理論知識的重任，不僅能為理工科大學生奠定扎實的理論基礎，還能不斷提高理工科大學生對科學技術(shù)發(fā)展規(guī)律的認識力，從而引導其深刻理解科學技術(shù)觀的內(nèi)涵，幫助理工科大學生樹立正確的科學技術(shù)觀，使其在多元化的復雜社會環(huán)境中，正確處理科技、自然、人、社會之間的關系。
3?1?1不斷充實和完善課程內(nèi)容。增加理工科大學生科學技術(shù)觀教育的內(nèi)容，并針對理工科大學生的特點，精心安排，與時俱進，緊跟時代步伐，提高課堂教育的吸引力、說服力。
3?1?2采用靈活的教學方式。不能光靠簡單刻板的說教，還要利用網(wǎng)絡多媒體教學，采用理工科大學生樂于接受的主題討論，以及實踐調(diào)研等方式，使教學方式現(xiàn)代化、科學化、人性化，充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的主渠道作用。
3?2發(fā)揮第二課堂作用，積極開展科學技術(shù)觀教育活動
第二課堂是科學技術(shù)觀課堂教學的重要補充，可以幫助理工科大學生將理論知識不斷精煉、升華，上升到更為理性的層面，進而形成科學、系統(tǒng)、完整的理念。
3?2?1構(gòu)建具有濃厚專業(yè)特色的學生社團，為理工科大學生提供有力的組織保障。我們要根據(jù)理工科大學生的專業(yè)特點，成立相應的學生社團，讓理工科大學生有組織可依靠、有活動可參與、有平臺可展現(xiàn)，有更多深化理論機會的平臺。
3?2?2增加與科學技術(shù)觀教育內(nèi)容相關的活動，為理工科大學生提供更多的教育機會。我們既要對不同階段、層次的理工科大學生開展以科學技術(shù)觀教育為主題的活動，以保證基本的教育效果，也要開展集科學性、專業(yè)性、思想性、多樣性于一體的第二課堂活動，以滿足不同專業(yè)的理工科大學生的活動需求，進一步提高活動成效。
3?3利用德育優(yōu)勢，深化科學技術(shù)觀教育
德育是科學技術(shù)觀教育的基礎，與科學技術(shù)觀教育相互聯(lián)系、相互促進，對科學技術(shù)觀教育起到引領和提升作用。德育有助于提高科學技術(shù)觀教育的成效，科學技術(shù)觀教育則有助于推動道德觀念變革和新道德規(guī)范的形成。德育不僅能全面提高理工科大學生的素質(zhì)，為科學技術(shù)觀教育的順利開展提供基礎平臺，還能改變?nèi)藗兠つ繎每茖W技術(shù)，只求私利而忽視社會基本道德原則和人類社會總體長遠利益的錯誤思想，從根本上消除或減少科技應用的負面效應。
3?3?1進一步重視和加強理工科大學生的德育工作。我們要針對理工科大學生的特點，利用各種教育資源，通過各種科學有效的途徑，不斷加強理工科大學生的德育工作，全面提高理工科大學生的素質(zhì)，為科學技術(shù)觀教育打好堅實的基礎。
3?3?2充分利用德育載體積極開展科學技術(shù)觀教育。我們要在德育所提供的良好物質(zhì)條件和思想基礎之上，發(fā)揮德育優(yōu)勢，對理工科大學生進行科技道德、環(huán)境道德、倫理道德、職業(yè)道德等主題教育，并使科學技術(shù)觀教育上升到一個新的高度。
3?4發(fā)揮輔導員教育功能，科學技術(shù)觀教育
高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生成人成才的指導者和引路人，直接影響著理工科大學生科學觀念的形成，決定著理工科大學生的科學技術(shù)觀教育的成效。
3?4?1建設高素質(zhì)的輔導員隊伍。我們要狠抓輔導員選聘、培訓、管理、考核，以建設一支素質(zhì)過硬隊伍，從而幫助輔導員用人格魅力去感染和影響理工科大學生，保證科學技術(shù)觀教育的成效。
3?4?2開展針對性的主題教育。針對理工科大學生的特點和科學技術(shù)觀教育的要求，發(fā)揮輔導員獨特的工作優(yōu)勢，開展主題鮮明的教育活動，提高理工科大學生科學技術(shù)觀教育的成效。
參考文獻：
?。?］林慧岳.重視對大學生進行科學技術(shù)觀教育［J］. 有色金屬高教研究，2000，(03)
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?。?］徐輝；歐陽鋒. 理工科大學生科技道德教育初探［J］. 高等教育研究 ， 1998，(05)