【論文摘要】培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要任務(wù)，也是我國(guó)高教育人才的一個(gè)重要特征。
　　【論文關(guān)鍵詞】高等教育；創(chuàng)業(yè)教育
　　
　　隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，與國(guó)際接軌，勞動(dòng)力市場(chǎng)日益完善，高等教育畢業(yè)生的出路必然趨于多樣化。有的要就業(yè)，有的要繼續(xù)深造。在就業(yè)的群體中，有的是定向培養(yǎng)，有的是在勞動(dòng)力市場(chǎng)選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，有的則是準(zhǔn)備自我創(chuàng)業(yè)。這就導(dǎo)致對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求不一致，多樣化。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌我國(guó)來說，創(chuàng)業(yè)能力為高校畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立提供了最大的潛力。因此，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要任務(wù)，也是我國(guó)高教育人才的一個(gè)重要特征。
　　一、充分認(rèn)識(shí)在高等教育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重要性
　　1.開展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)建高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)、提高綜合國(guó)力起著關(guān)鍵作用。
　　當(dāng)今世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。人類社會(huì)發(fā)展到今天，電子計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用，開始了信息技術(shù)、智能模擬和微電子多媒體時(shí)代。隨著發(fā)達(dá)國(guó)家在信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、生物工程技術(shù)、空間開發(fā)技術(shù)和海洋開發(fā)技術(shù)等六大高新技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，一大批高新技術(shù)群已相繼出現(xiàn)，并揭開以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心、以知識(shí)為基礎(chǔ)的新的時(shí)代的序幕，使整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和人的思想觀念發(fā)生了巨大變化。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，輻射、拉動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)，而且對(duì)綜合國(guó)力的提高起著關(guān)鍵作用。
　　我國(guó)面臨著由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，意味著原有的許多行業(yè)發(fā)生萎縮甚至消失，而新興的一些行業(yè)、產(chǎn)業(yè)必將迅速崛起。這些新興的行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要以知識(shí)為基本要素。開展創(chuàng)業(yè)教育就是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中考慮創(chuàng)業(yè)。把知識(shí)當(dāng)作一種資源，用知識(shí)去開發(fā)知識(shí)資源，把知識(shí)的產(chǎn)生、傳播、應(yīng)用，作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和創(chuàng)建行業(yè)的基本思想。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)富形成不再僅僅取決于對(duì)現(xiàn)有可利用資源的有效配置，而更重要的取決于人類對(duì)自身智力的開發(fā)，如對(duì)知識(shí)不斷更新，對(duì)技術(shù)不斷創(chuàng)新。也就是說，財(cái)富不再單純地得自已經(jīng)充分了解并占有的東西，即不取決于已有的知識(shí)，而越來越得自那些尚屬于未知的東西還不能充分了解并占有的東西。
　　2.開展創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化、從整體上把民族素質(zhì)提高到新水平的基本保證。
　　目前，我國(guó)大學(xué)生入學(xué)率在10%以下就已出現(xiàn)了就業(yè)的瓶頸效應(yīng)，如果高等教育大眾化，意味著入學(xué)率增加到15%，這勢(shì)必給大學(xué)生就業(yè)帶來更大的難度。因此，沒有創(chuàng)業(yè)教育作支持，學(xué)生就業(yè)問題將無法解決，高等教育的大眾化將失去意義。
　　大學(xué)生就業(yè)問題的困難表面看是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，實(shí)際上反映了高等教育內(nèi)部的問題，需要在教育思想、教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、適應(yīng)能力。工業(yè)社會(huì)的就業(yè)崗位在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期是一個(gè)固定的常數(shù)，有多少個(gè)崗位用人、用多少人，每年按計(jì)劃分配，培養(yǎng)人數(shù)和用人正好吻合。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)用人單位是一個(gè)變數(shù)，只要通過開發(fā)，就會(huì)出現(xiàn)社會(huì)需要的新崗位，就會(huì)擴(kuò)大就業(yè)人數(shù)。而開發(fā)就業(yè)崗位靠具有創(chuàng)業(yè)能力的人才的努力。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育能成為創(chuàng)建新的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)崗位的源頭和基地?？梢哉f，開展創(chuàng)業(yè)教育具有一石三鳥、帶動(dòng)教育和社會(huì)整體發(fā)展的作用。