關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文
關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文
隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂的教學(xué)效率、創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為每一個教師的共識。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文一：高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價優(yōu)化
摘要：總之，當前對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價過程越來越重視，高中數(shù)學(xué)教師也針對教學(xué)評價結(jié)合學(xué)科特點擬定了相關(guān)的標準，在實踐教學(xué)中合理的運用教學(xué)標準體現(xiàn)以學(xué)生為中心的觀念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，但是，當前我國當前高中數(shù)學(xué)課堂評價標準并不完善和科學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)
一、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價存在的問題
1.我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價過程中過于的主觀性?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)評價主要是數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的評價，而這種評價的依據(jù)主要圍繞著教學(xué)的效果和學(xué)生的成績進行，往往重視學(xué)習結(jié)果，而忽視了學(xué)習的過程。而對整體高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評價上級部門也主要以得分率進行，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價沒有得到各級部門的重視和認可。
2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價缺乏科學(xué)的指標體系設(shè)置。評價的依據(jù)主要包括學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習效果等。
3.數(shù)學(xué)教學(xué)評價的形式過于單一，太過于隨意性。教師在評價的語言和評價的表達中過于簡單，學(xué)生無法從教師的評價中獲得激勵。
二、我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的原則
1.學(xué)生主體性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目標是促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習方法。在傳統(tǒng)的評價過程中教師往往過多地重視數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，而忽視了學(xué)生學(xué)習過程中的全面評價原則。新課改提出對課堂的評價形式要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習的導(dǎo)向作用。體現(xiàn)出課堂師生互動的教學(xué)思想。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也能夠通過評價形式的促進作用解放教師。
2.發(fā)展性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施評價的主要目的在于促進教學(xué)的良性發(fā)展。這個過程中不是簡單的進行好與壞的評價，也不是簡單的以學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低來作為評價的依據(jù)。在評價的過程中要堅持更加全面的發(fā)展觀進行評價，評價的主體可以有不同的選擇，既可以是教師的評價，也可以是學(xué)生主體的評價、小組的評價等。而評價的形式和依據(jù)應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展和對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣培養(yǎng)，注重個體間的互動，從多種角度進行評價。多面的評價要堅持立足被評價者的個性發(fā)展，更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習過程的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的思維能力。
3.學(xué)科性原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。高中數(shù)學(xué)的知識點豐富，邏輯思維性強，課時任務(wù)重，因此，在評價的過程中要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對班級學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)科特點擬定課堂教學(xué)的評價標準，重視數(shù)學(xué)的思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的語言特點，注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實施
1.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準
(1)在評價的過程中要重視學(xué)生的學(xué)習，主要指學(xué)生在學(xué)習過程是否積極主動地參與和探究，是否具有極強的求知欲，能否參與合作學(xué)習，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考能力、善于觀察和總結(jié)的能力，并能夠結(jié)合自己所學(xué)知識提出合理的問題，能否在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)散思維、大膽假設(shè)，從而提高分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
(2)在評價的過程中教師要更加的關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生通過真正體驗、感悟教學(xué)思想領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識的真諦。教師要注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，強調(diào)豐富的體驗，從而有效地促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和綜合運用能力的提高。
(3)評價的過程中教師要加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的重視，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。在這個過程中教師要鼓勵學(xué)生進行有效的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生獲取準確的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，提升思維能力，進行全方位和多角度的思考。
2.科學(xué)合理地運用評價標準
(1)廣大的高中教學(xué)教師在進行教學(xué)評價時要重視參考教學(xué)設(shè)計，在擬定的評價標準中進行內(nèi)容的填充，凸顯出課堂教學(xué)設(shè)計的意義。這有助于提高教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，促使教師在備課的過程中更加全面，體現(xiàn)出人本管理的思想。
(2)廣大的高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐過程中要發(fā)揮出集體備課和探討的作用，學(xué)會資源的分享，并在課堂中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠彎下腰進行教學(xué)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理和分析數(shù)學(xué)問題的學(xué)習思路。評價形式要更加豐富。在互動學(xué)習中促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。
(3)教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中所制定的評價標準也應(yīng)該隨著教學(xué)實踐和學(xué)生能力的不斷變化有一定的調(diào)整。一方面，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在高考中占有重要的地位，因此，對終結(jié)性評價的重視有助于提高學(xué)生的學(xué)習成績，學(xué)生通過教師的評價能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績，起到提醒和促進作用。而另一方面，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標在于提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，因此，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該采用形成性的評價對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、思維水平等方面進行考核。
總之，當前對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價過程越來越重視，高中數(shù)學(xué)教師也針對教學(xué)評價結(jié)合學(xué)科特點擬定了相關(guān)的標準，在實踐教學(xué)中合理的運用教學(xué)標準體現(xiàn)以學(xué)生為中心的觀念，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，但是，當前我國當前高中數(shù)學(xué)課堂評價標準并不完善和科學(xué)。因此，在評價系統(tǒng)完善過程中，教師要重視在實踐中不斷地思考與總結(jié)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)評價的差異性。
參考文獻
1、高中數(shù)學(xué)研究式教學(xué)法劉利民數(shù)學(xué)教學(xué)研究2001-09-30
2、高中數(shù)學(xué)課程改革中對幾個傳統(tǒng)問題的思考李保臻數(shù)學(xué)教學(xué)研究2002-01-30
關(guān)于高中數(shù)學(xué)論文范文二：高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合
摘要：總之，教師要善于利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教育課堂，為數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)提供更加新穎有趣的教學(xué)形式。通過數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也促進計算機技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)
一、數(shù)學(xué)教學(xué)充分利用信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及積極性
對于抽象性強、難以想象的高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，學(xué)生必須具有濃厚的學(xué)習興趣，才能夠在乏味、枯燥的學(xué)習中順利地堅持下來，并且成功地將知識納為己有。因此，學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性便成為數(shù)學(xué)學(xué)習好壞的關(guān)鍵因素。作為數(shù)學(xué)教師，也要重視起學(xué)生興趣及積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠有這樣一位無時無刻不推動自己學(xué)習和前進的“老師”——興趣。興趣的培養(yǎng)需要教師展現(xiàn)和講解的知識能夠吸引學(xué)生的注意，也就是說能夠更好地激起學(xué)生的好奇心。作為高中生，他們說好奇的事物大都是非常新穎的事物、知道而沒有見到過的物體等，為此，教師要滿足他們的需求，利用信息技術(shù)將學(xué)生所感興趣的事物呈現(xiàn)在他們的眼前，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。如“橢圓及其標準方程”的教學(xué)，筆者利用信息技術(shù)將各種各樣、形式各異、顏色豐富的橢圓展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且利用橢圓形組合繪制出非常有趣好玩的事物形象，學(xué)生在觀看筆者的展示過程中注意力就被大屏幕當中形形色色的橢圓形所吸引住了。然后筆者引入橢圓的概念滿足學(xué)生的好奇心，告訴學(xué)生什么樣的形狀可以稱為橢圓;再通過多媒體讓這些橢圓動起來，將其巧妙地置于坐標系中，豐富學(xué)生的視覺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能力，滲透給學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索橢圓的定義和標準方程。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓其發(fā)自內(nèi)心地愿意進行數(shù)學(xué)學(xué)習和探索。
二、信息技術(shù)能夠推動學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的探索和發(fā)現(xiàn)
新課程標準要求，在教學(xué)的過程中學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠自主地進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，能夠成功地運用自己的探究方法解決數(shù)學(xué)中遇到的問題，在這種良好學(xué)習狀態(tài)的保持下進而能夠進行知識的開拓和創(chuàng)新。在學(xué)生體現(xiàn)其學(xué)習主體的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和所選擇的數(shù)學(xué)問題就成了能夠正確有效引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵因素，也就是說在新課程標準要求下的數(shù)學(xué)教育過程的核心是教師對于課堂活動的創(chuàng)新設(shè)計和有效組織。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為組織和創(chuàng)新環(huán)節(jié)提供了更多的資源和背景，以及更多的教學(xué)軟件為教師提供了最佳的教學(xué)工具。在這些資源和工具的充分及有效利用下，能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生去進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行鉆研的積極性和主動性。如“兩條直線的位置關(guān)系”的教學(xué)中，筆者利用計算機設(shè)計出動態(tài)的兩條直線，通過學(xué)生的觀察和探索，發(fā)現(xiàn)平面內(nèi)兩條直線所有可能存在的關(guān)系。然后教師再有目的地將課本中的知識詳細地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在深刻的理解和印象中去體會和感受直線之間的關(guān)系。這樣就能夠為教學(xué)錦上添花，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和發(fā)現(xiàn)，并且能夠提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生獲取學(xué)習經(jīng)驗和技能
數(shù)學(xué)知識具有超強的邏輯性、嚴謹性、精確性和創(chuàng)造想象性。這些特點就要求教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中所設(shè)計的教學(xué)活動及營造的教學(xué)氛圍都能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，通過學(xué)生積極主動的探索能夠清晰地了解、全面地理解和牢固地掌握這一學(xué)科的知識，便于教師揭示數(shù)學(xué)的思維過程，讓學(xué)生擁有自己特殊的數(shù)學(xué)思考形式和本領(lǐng)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中有著非常重要的教學(xué)作用，適當巧妙地利用計算機信息技術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)起主動學(xué)習的積極性，還能夠幫助學(xué)生提高獲取數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗和技能。如“四種命題”學(xué)習之前，筆者給學(xué)生布置搜索有關(guān)“命題”的資料和知識，讓學(xué)生對自己搜集到的資料進行整理和歸納，并且把自己在搜集整理的過程中所產(chǎn)生的疑問以及現(xiàn)實生活中存在的關(guān)于命題的問題一一羅列出來。教師通過精心設(shè)計，將學(xué)生搜集的資料呈現(xiàn)出來，加上自己的補充和講解，成功地揭示出命題的概念和內(nèi)涵。對于信息技術(shù)的應(yīng)用，除了能夠幫助學(xué)生掌握和理解知識，更重要地是讓學(xué)生在進行資料的搜索和整理過程中，體會到信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，便于學(xué)生視野的開闊和信息技術(shù)的快速推廣。
四、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課中的適當應(yīng)用，能夠幫助教師提高教學(xué)效率
在數(shù)學(xué)教育過程中，教師想要把知識更加全面廣泛地呈現(xiàn)給學(xué)生，確保學(xué)生所學(xué)知識的廣泛性和全面性，就需要在教學(xué)之前進行充分的備課。而在備課的過程中教師一本書一本書地進行查閱和記錄會耗費大量的時間和精力，導(dǎo)致身心疲憊，在以后的工作中缺乏積極性。而有了網(wǎng)絡(luò)信息這個技術(shù)平臺，就為教師提供了十分豐富的教學(xué)資源，而且通過簡單的電腦操作就能夠搜集和整理出需要的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中也比較容易將其展現(xiàn)出來。這樣就為教師的備課節(jié)省了大部分時間，從而能夠讓教師把精力多用在教學(xué)手段的想象和設(shè)計之中，從而創(chuàng)新出更加完美的教學(xué)形式，有效地提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)效率。
五、小結(jié)
總之，教師要善于利用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)教育課堂，為數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)提供更加新穎有趣的教學(xué)形式。通過數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也促進計算機技術(shù)的不斷推廣和發(fā)展。
參考文獻
1、關(guān)于新高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的總體設(shè)想數(shù)學(xué)教學(xué)1990-01-31
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3、臺灣高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容簡介袁桐;數(shù)學(xué)教學(xué)1991-05-31
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