隨著我國初中課程的不斷改革與完善,初中數(shù)學課程教學的有效性關(guān)系著學生對數(shù)學學習的興趣和能力的培養(yǎng),初中數(shù)學課堂的師生互動的實現(xiàn),關(guān)系著初中數(shù)學教學的質(zhì)量。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學課堂教學論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學課堂教學論文發(fā)表篇1

　　淺析初中數(shù)學課堂提問的有效性

　　摘要：有效的課堂提問，對于學生的思考行為效率提升以及課堂專注度提高都有著積極作用。課堂提問，是促進課堂互動的有效方法。初中數(shù)學教學，是培養(yǎng)學生理性思維，引導(dǎo)學生掌握數(shù)學知識的重要學科。重視初中數(shù)學教學中的提問，是加強數(shù)學學科教學改革的關(guān)鍵所在。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 課堂提問 問題 原則 方法

　　一、初中數(shù)學課堂教學提問問題

　　在初中數(shù)學教學實踐中，課堂提問存在的問題還較多，提問的價值還沒有完全發(fā)揮出來。

　　首先，許多教師只關(guān)注課堂提問的數(shù)量，而不關(guān)注提問質(zhì)量。一些教師認為課堂提問的數(shù)量多了，教學活動就豐富了，而不是本著提升學生能力的目標提出高質(zhì)量的問題。當初中數(shù)學課堂成為滿堂灌與滿堂問的時候，學生頻繁地回答教師的問題，教師利用無效的問題對學生進行狂轟濫炸，其實并不利于學生思考能力的提高，更影響了學生的數(shù)學學習興趣。

　　其次，教師的提問不是面向全體學生的。教師喜歡學習能力強的學生，這是可以理解的。但是，即便有這樣的心理，教師也應(yīng)當平等地對待每一位學生，促進教學活動面向全體學生。部分教師總是在課堂中提問那些思考能力強，表達能力強的學生，這就使得學困生沒有學習存在感，影響其學習興趣，久而久之，其思考的能力與積極性就越來越低了。

　　最后，教師在提問中不注重課堂反饋。在教學中，教師希望通過提問與學生的回答促進教學活動的深入，部分教師會在學生剛剛回答問題的時候就將話茬接過來，一講到底。這樣的課堂提問不但不能讓學生參與到學習活動中，還會讓學生有麻木感，最后，讓課堂提問成為教師的自問自答。

　　二、初中數(shù)學課堂教學提問原則

　　首先，數(shù)學課堂提問要講究層次性。教師要從教學目標出發(fā)進行層次化課堂問題的設(shè)計，從易到難，從簡到繁，讓課堂提問符合初中學生的思維發(fā)展規(guī)律。同時，在進行課堂問題的設(shè)計時，教師還要更多地考慮學生的學習能力，將學生進行分層，利用針對性的問題讓全體學生都可以對一個知識點進行思考。

　　其次，數(shù)學課堂提問要講究趣味性。具有趣味性的問題往往能夠吸引初中學生的注意力，促進學生明確學習動機，這是啟發(fā)初中學生數(shù)學思維的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要多分析數(shù)學教材內(nèi)容，初中學生的心理，利用趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合的問題，促進學生思維的積極運動。

　　最后，數(shù)學課堂提問要講究適度性原則。課堂提問的難易程度要把握好，與學生的學習水平相貼近，才能促進問題的效果。在教學中，教師要選擇適當?shù)臅r機進行提問，把握好提問的頻率，從而促進學生樂于思考問題，不要使學生產(chǎn)生疲憊感。

　　三、初中數(shù)學課堂教學提問方法

　　做好初中數(shù)學課堂提問，是每一位初中數(shù)學教師的重要職責，加強課堂提問創(chuàng)新，對于高效課堂的構(gòu)建有著重要的作用。

　　1.營造良好的課堂提問氛圍

　　在教學改革的今天，教育工作者對于課堂教學氛圍的關(guān)注度較大。創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的課堂氛圍，有利于學生學習積極性的提高，更能為教師的課堂提問奠定基礎(chǔ)。當代教師要學會與學生保持平等的關(guān)系，讓學生敢于提問，敢于回答問題，主動地參與到課堂活動中。在教學中，教師要尊重每一位學生，認真對待學生的疑問，給予學生更多積極地評價，促進學生學習性的提高。教師多與學生互動，與學生交換意義，有利于課堂效率的提高。

　　比如在講解有關(guān)于三角形穩(wěn)定性的知識時，教師可以提出“射擊人員為什么用手托住槍桿去瞄準呢?”這樣的問題，并讓學生討論起來。教師也融入到學生的討論中，肯定學生創(chuàng)新的想法，不管學生是否想到了三角形的穩(wěn)定性，只要言之有理，教師都要給予肯定。在這樣的民主的課堂氛圍中，課堂提問變得更加有效，有利于推動教學活動的深入發(fā)展。

　　2.利用問題懸念引導(dǎo)學生質(zhì)疑

　　在初中數(shù)學課堂中，教師可以通過問題懸念的設(shè)置，引導(dǎo)學生走人到一個問題情境中，激發(fā)學生的思維，促進學生注意力的集中。問題情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教師可以利用講故事的方法進行問題情境的設(shè)置，也可以利用多媒體技術(shù)誼染課堂氛圍。教師要引導(dǎo)學生科學質(zhì)疑，自主去發(fā)現(xiàn)問題，在懸念的引導(dǎo)下成為數(shù)學知識的知識探索者。

　　比如，在學習“多邊形及其內(nèi)角和”的時候，教師可以提出這樣一個問題“一個凸多邊形，它除了一個內(nèi)角外，其余內(nèi)角的總和是2570°，那么這個多邊形有多少條邊?”因為內(nèi)角和一定是180的倍數(shù)，所以這個問題首先要用2570除以180，得出的結(jié)果是14余50，由此可見，除去的一個內(nèi)角的度數(shù)應(yīng)該是180-50=130(度)，所以這個多邊形的內(nèi)角和應(yīng)該是2570+130=2700(度)，那么，2700/180=15，加上之前130°內(nèi)角的兩條邊，可以得出這個凸多邊形共有17條邊。通過這種問題設(shè)置的方法，能夠讓學生快速融入到課堂中來。

　　3.聯(lián)系生活實際進行提問

　　生活是數(shù)學知識的來源，在教學中，教師將生活實例當成問題的產(chǎn)生地，有利于初中學生更多地從數(shù)學角度去思考問題。

　　像在講解有關(guān)于“隨機事件”的知識時，教師可以讓學生去思考生活中遇到的商場抽獎問題，并以其中的一次抽獎活動為例進行全班性探究，看其是否具有公平性。生活事例與學生的生活較近，有利于調(diào)動學生的思維。

　　初中數(shù)學課堂教學論文發(fā)表篇2

　　淺論初中數(shù)學高效課堂策略

　　在減負口號越喊越響的今天，教師課堂教學的時間和學生學習的時間都在縮短。若想能在最短的時間內(nèi)，讓學生學到更多的知識，就必須實現(xiàn)課堂教學效益最大化，即課堂的高效教學。下面筆者結(jié)合個人教學實踐，談一下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的一些策略。

　　1.首先，弄清楚什么是"高效課堂"

　　教師之間在談?wù)?quot;高效課堂"的時候，有的認為："高效課堂"就是教師在課堂上相對較短的時間內(nèi)，讓學生獲得更多的知識與能力，同時獲得更為豐富的學習經(jīng)驗;也有的認為："高效課堂是在有效的時間里，采取恰當?shù)姆绞?、適當?shù)姆椒?，來激發(fā)學生的學習的積極性和主動性，讓學生能夠自主參與到教學過程中，獲取有效的知識與能力"等等。而我的理解是："教師在課堂上有限的時間有限的空間里，運用合理的教學手段，實現(xiàn)教學目標最大化和最優(yōu)化。"也就是將新課程標準中的"知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀"三維目標最大化，最優(yōu)化。

　　2.高效課堂首先應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣

　　人人都知道興趣是最好的老師。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才能變被動為主動，主動全身心投人到學習中去。倘若學生沒有了興趣，對學習索然無味，很容易就放棄學習。很顯然興趣是學好數(shù)學的一個重要因素。在數(shù)學課堂教學中，我們關(guān)鍵是要想辦法引導(dǎo)學生，以激發(fā)他們主動學習數(shù)學的熱情和興趣。我們從心理學上可知：直接推動學生學習活動的心理因素是學習興趣，興趣是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導(dǎo)動力。

　　在具體的課堂教學中，我們教師可根據(jù)教學內(nèi)容，嘗試采用多種教學手段，給學生打造出生動、直觀、形象有趣的課堂環(huán)境，從而引導(dǎo)學生自主參與，鼓勵學生積極探討課堂問題。讓課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)都能使學生體會到數(shù)學學習步步為營的踏實感，讓學生體會到數(shù)學學習有所進步的喜悅心情，從而慢慢樹立學習的信心，大大激發(fā)學生自主學習數(shù)學的興趣和動力。在備課的各個環(huán)節(jié)中，例如在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)通過做游戲，講故事，設(shè)疑問，進行操作實踐活動等多種形式導(dǎo)入，從而激發(fā)學生的學習和主動參與的欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地;在檢測訓(xùn)練上上，應(yīng)注重基礎(chǔ)練習，使得學生通過訓(xùn)練能夠感受到學習漸入佳境的喜悅，在題目的設(shè)計上要多注意各個難度梯度的選擇，讓每個學生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，從而樹立起自主學習的信心。例如，就有理數(shù)乘方這一內(nèi)容，我先準備五顏六色大小不同的紙張發(fā)給學生，讓每個學生都動手做成一個正方體的小盒子，讓他們得出正方體的體積，在有趣中說出結(jié)論，并找出規(guī)律，總結(jié)有數(shù)乘方的意義。

　　3.高效課堂需要充分的課前準備 ，即導(dǎo)學案的擬定

　　3.1教學內(nèi)容的擬定。

　　"不打無準備之仗"，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。

　　3.2教學對象擬定。

　　課前備課必須充分，特別是"備學生"要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

　　3.3學生課堂的擬定。

　　高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習，引導(dǎo)學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

　　4.努力構(gòu)建高效數(shù)學課堂

　　4.1激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與意識。

　　要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，鼓勵學生主動參與、合作學習，還學生的主動權(quán)，拓展學生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。例如，在教學前，教師可以根據(jù)教學需要進行教室布置，也可以利用多媒體再現(xiàn)一些生活場景，或組織學生進項一些有趣的制作。在校園內(nèi)模擬商場、游樂場，也可以讓學生走向街區(qū)，進行調(diào)查走訪，獲取所要的數(shù)學信息。這些措施都可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與意識。另外，我們也可以采用豐富多彩的學習形式，如討論交流式、小組合作式、自主學習式……還可以組織學生有計劃地搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作之類的活動，以促進學生主動學習的過程，體現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學""人人能獲得必要的數(shù)學""不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展"。

　　4.2注意培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。

　　在教學中，我們要注重學生探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，我們要改變以往教師提出問題，教師講解思路，最后教師得出結(jié)論的傳統(tǒng)教學模式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。

　　例如，有一道習題是這樣的：小明和小紅兩家相距500米。小紅每分鐘走20米。小明每分鐘走30米，兩人同時出發(fā)，相向而行。同時，小明帶的小狗以每分鐘80米的速度奔向小紅，遇到小紅后立即回頭奔向小明。遇到小明后又立即奔向小紅。如此往返，直至兩人相遇。問：小狗一共跑了多遠。

　　我和學生研究這道題目的時候，并沒有急于告訴他們做法，而是讓學生自己探討。學生的傳統(tǒng)做法是把小狗所走的各段路程加起來。這樣，好幾個量都是變化的，學生覺得無從下手。各個面露難色。這時，我引導(dǎo)學生，找一找哪些量是不變的，我們能不能從不變量入手呢?在我的引導(dǎo)下，學生繼續(xù)探討。他們發(fā)現(xiàn)：小狗所用的時間和小紅小明相遇的時間是相等的，那么小狗所走的路程就很容易算出了。學生在探究的過程中既鍛煉了思維，又體驗到了探究的樂趣，從而提高了學習數(shù)學的興趣。

　　4.3營造和諧的師生關(guān)系，促進高效課堂。

　　初中生正處于青春發(fā)育期，情緒受感性支配。對一個老師的情感，往往決定了他對這門課的興趣。所謂："親其師而信其道。"所以，作為教師，我們要以自己良好的人格魅力和高超的教學技藝贏得學生的信賴。教師在生活上對學生以朋友待之，在課堂上積極營造民主和諧的氣氛，讓學生積極參與到學習過程中來，提高他們對學習的興趣，從中獲得學習的快樂，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。只有學生樂學、愛學了，才能達到課堂教學的高效。

　　4.4精心設(shè)計練習，促進課堂教學的高效性。

　　新課標要求教師要尊重學生的個體差異，讓每一個學生都獲得最大程度的發(fā)展。因此，我們要根據(jù)學生身心發(fā)展和課程學習特點，設(shè)計不同層次的練習題。這些練習題要力求做到形式多樣、覆蓋面廣，以便使每一個學生都能積極參與，使每一個學生都有思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)以及成功的機會，讓他們品嘗到學習的樂趣，從而達到課堂教學的高效性。