在高中的教學課程中,高中語文是一門基本的學科,而作文教學則是體現(xiàn)語文水平的重要因素,也是語文教學過程中最為基礎(chǔ)的教育環(huán)節(jié)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文作文教學論文樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文作文教學論文樣本篇1

　　淺析提高高中語文作文教學質(zhì)量

　　摘 要： 作文歷來是高中語文教學中的重點，許多學生在面臨寫作時出現(xiàn)許多難點，作文訓練也就達不到所期望的效果。因此改善作文的教學水平就顯得很重要，這里將介紹在作文教學中如何提高學生的寫作技巧、寫作效率的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散性思維，跳出以往作文模式的框架，解決缺乏真情實感、主體缺失等問題，從而提高作文教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞 ：高中語文 作文教學 教學質(zhì)量

　　1高中作文教學現(xiàn)狀

　　(1)教師教學。首先是在當前高中學校，由于課時有限，大多學校并未開設專門的作文教學課，基于此，教師在作文教學中無系統(tǒng)教學方法，對作文教學重視程度不夠，教師無明確的教學計劃，作文教學帶有很強的隨意性、無序性和功利性。其次，教師批改作文效率低且?guī)в须S意性。而評改機制不足，優(yōu)秀作文與普通作文分值差別不大，也使很多學生對作文興趣不高，消減了學生寫作文的積極性。

　　(2)學生學習。學生學習上，首先是學生沒有好的寫作素材。很多學生認為，現(xiàn)在的自己生活面太窄，生活平平淡淡，接觸的盡是日常小事，，這些材料都不典型。于是，學生再次把目光移到了別人的身上，從別的范文中尋找自己需要的素材。究其原因還是學生沒有掌握系統(tǒng)的寫作技法，一到寫作文，范文漫天飛，學生寫出的作文，思路是人家給的，方法是自己套用的。何談自己的寫作思路與寫作技法?

　　2提高作文教學質(zhì)量的措施

　　2.1引導學生學會觀察

　　(1)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。(2)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。 (3)觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，只有用心觀察，才能在寫作實踐中取得較大的進步。

　　2.2重視積累，融入生活，收集寫作素材

　　巧婦難為無米之炊，學生只有頭腦里有大量積累存儲的信息，寫作文的時候才會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累，偶然得之”，這也是培養(yǎng)靈感的基本條件。生活是作文的根本，脫離了生活的作文，猶如無源之水，無本之木。

　　2.3自由發(fā)揮，拓展寫作空間

　　2.3.1學生想寫什么就寫什么

　　現(xiàn)在我們老師命題往往帶有很大的隨意性，往往憑主觀想象，信手拈來個題目，這樣的題目往往脫離學生的生活實際，激發(fā)不了學生的寫作興趣。即使是自己憋出來的也很難有飽滿的情感與鮮明的個性，缺少真實的生活、對社會的關(guān)注和對人生的體悟。這也許就是學生“怕”“厭”作文的一個重要原因，同時也是作文水平難以提高的重要原因之一。基于此，我們可以讓學生自由選擇內(nèi)容寫作，同時我們一定要引導學生去觀察、感悟、品味生活，并從多彩多姿的生活中，抓自己或感受深刻，或影響深遠，或別有見地的人、物、事、情、理寫下來。

　　2.3.2學生想怎么寫就怎么寫

　　在作文課上有些語文教師特別愿意講寫作知識、寫作技巧、寫作方法等，樂此不疲，越講越細。“記敘文六要素”、“議論文三要素”、開頭結(jié)尾多少種方法、過渡照應多少種方法等等面面俱到。這種所謂的“作文指導”不僅捆住了學生心靈的翅膀，扼殺了學生的創(chuàng)造力。因此我們在指導學生的寫作時，就要以讓學生快樂、自由地寫作作為作文教學的宗旨，讓學生愿意寫，樂意寫，自由寫，大可不必規(guī)定寫作體裁，讓學生自己選擇最拿手的體裁寫出他們的真情實感，寫出他們的真性靈，寫出他們的個性。

　　2.3.3學生想寫多少就寫多少

　　現(xiàn)在不少中學生作文存在的毛病之一，是語言�里�嗦，拖泥帶水，很不精練干脆。什么原因造成的?恐怕與片面追求篇幅有關(guān)吧。首先要讓學生愛寫作文，寫好作文，然后在保證質(zhì)量的前提下逐漸加大篇幅。所謂“有話則長，無話則短”，只要他們的作品內(nèi)容實在，結(jié)構(gòu)完整，語言精練有味就是一篇好文章。

　　2.3.4在評講與批改上下功夫

　　貫徹因材施教原則，在第二次作文評改上，筆者著重表揚修改后有進步的同學，評講優(yōu)秀生作文。因為優(yōu)秀生作文有一定的基礎(chǔ)，選評優(yōu)秀生作文，把它稱為“突破口”，可以起到牽一發(fā)動全身的作用。因此，每次都選取一兩篇較好的作文，加以講評。開始只講優(yōu)點不講缺點，目的是激發(fā)學生作文興趣，增強作文信心。

　　為了培養(yǎng)優(yōu)秀學生的作文興趣和能力，積極組織他們開展作文課外活動，如辦作文園地，開展作文競賽，編優(yōu)秀作文選，讀書評報，寫觀察日記，給校報、網(wǎng)站投稿等。這樣，可以很快團結(jié)一批喜愛作文的同學。他們作文成績的迅速提高極大鼓舞了中、差學生。

　　而對于中差生，要以批改為主，讓學生在批改作文的過程中逐步提高作文能力。一般作文差的原因，主要是知識能力不足，久而久之，這些學生就產(chǎn)生了“怕作文、作文難”的心理狀態(tài)。要想提高差生作文水平，克服這種心態(tài)是前提，其次是給他們具體幫助，從最基礎(chǔ)的選材、內(nèi)容以及具體字詞句的訓練上多給予幫助，使他們走出作文困境。對待差生作文，可以面批面改。面批面改力求做到：一是嚴，逐詞逐句，從不馬虎;二是愛，讓學生感受到老師的真誠，不歧視，有耐性，善于發(fā)現(xiàn)他們進步的點滴火花，給予鼓勵。

　　總之，高中語文教師要對作文教學重視，要抱著科學的態(tài)度對待不斷變化的高考作文發(fā)展趨勢。在平時的語文作文教學過程中做到學生寫作前的科學指導，寫作后的細心批閱和點評，不斷提高學生寫作文的興趣和能力。真正讓高中生經(jīng)過三年的科學作文訓練，能夠在高考考場上在作文這一塊上能做到“游刃有余”。

　　參考文獻

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　　[3] 張虹.高中語文寫作教學探討[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011(20).

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