初中歷史小論文參考
初中歷史小論文參考
隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的推行,對于初中歷史教學(xué)提出了更高的要求,知識經(jīng)濟時代的到來對基礎(chǔ)教育課程改革造成了巨大的沖擊,歷史教學(xué)時初中學(xué)生的必修課程,對于其更好地學(xué)習(xí)歷史具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中歷史小論文，供大家參考。
初中歷史小論文范文一：初中歷史課堂教學(xué)的藝術(shù)性
初中歷史課程是我國素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程，是通過歷史基本知識與技能，對學(xué)生進(jìn)行各方面的素質(zhì)教育，尤其是人文精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)前我們提倡主體性教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度就是其學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，提倡創(chuàng)新精神，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是他們發(fā)展的根基，是他們求知、探索的原動力。那么，作為歷史教師如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，是一種藝術(shù)。
一、多措并舉，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情
首先，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對教學(xué)過程和教學(xué)活動的積極參與性，采取多種方式，使學(xué)生樂于探究，勤于動腦。注重學(xué)生的思想活躍，態(tài)度積極，使其主體地位得以充分體現(xiàn)。例如，通過閱讀、演示、辯論、競賽、用第一人稱介紹歷史人物事跡等方式，使學(xué)生投入其中，直接參與教學(xué)活動，并樂于積極配合教師教學(xué)活動，通過師生互動和生生互動，共同完成教學(xué)任務(wù)。值得注意的是，這種學(xué)生的參與，絕不是僅僅幾個個別學(xué)得好的學(xué)生參與，而是全班同學(xué)的參與。其次，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)善于駕馭課堂能力，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，溝通心靈，也可以像央視《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生:在非智力素質(zhì)方面，通過教師的風(fēng)格、氣質(zhì)、表情、眼神、手勢、姿勢等，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生一提到這個老師就信心百倍，激情飽滿，以此來吸引學(xué)生要比淺層次的興趣教法更為有力。再次，加強自身師德修養(yǎng)，以人格魅力感化學(xué)生。作為一名歷史教師，熟悉教材，擴大知識面，增強自己的業(yè)務(wù)技能是最基本的。但是要提高學(xué)習(xí)的積極性，不能僅僅停留在興趣上。教師往講臺上一站，這種客觀存在要產(chǎn)生既有形又無形的一種力量、一種威勢、一種信心，這就是一種人格魅力。在智力素質(zhì)方面，要有深厚的業(yè)務(wù)功底，駕輕就熟教材，旁征博引知識及簡潔、生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。
二、靈活教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
首先，教師應(yīng)采取生動、活潑的教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在課堂教學(xué)開始時的導(dǎo)入，我們應(yīng)運用多種多樣的方法，復(fù)習(xí)舊課式的導(dǎo)入、提出問題式的導(dǎo)入、圖片賞析式的導(dǎo)入、講述故事式的導(dǎo)入、引用詩詞式的導(dǎo)入、播放樂曲式的導(dǎo)入等等，由導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學(xué)生的距離，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生盡快投入到歷史學(xué)習(xí)的情境中。其次，由于歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。所以要溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。如數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實不可分割的聯(lián)系。
三、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)教育教學(xué)新理念
教學(xué)可以說既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。既然是科學(xué)，就有規(guī)律可循;既然是藝術(shù)，就要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法。如:討論、問答的方法、模擬、競賽、游戲、角色扮演、歷史課本劇編演等方法進(jìn)行教學(xué)活動。此外，課堂上可以運用多媒體輔助教學(xué)，直觀性、動態(tài)性的還原歷史?？茖W(xué)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是新的教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。教師應(yīng)在充分掌握本學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，利用重大歷史事件的紀(jì)念日開展活動，指導(dǎo)學(xué)生參觀相關(guān)地點，或上網(wǎng)查找有關(guān)資料等，使學(xué)生自覺的、多方面捕獲歷史信息，增強學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的積極性，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。四、加強歷史與實際的聯(lián)系，是學(xué)習(xí)歷史知識和分析歷史問題的有效途徑可以聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)國外的發(fā)展形勢，聯(lián)系本地區(qū)的具體實際等。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。因此，歷史教學(xué)要貼近社會，貼近現(xiàn)實，貼近人生，貼近學(xué)生，這樣才會有生命力。總之，在教學(xué)方面，教師要切實把握初中生年齡特征和心理特征，改進(jìn)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動探索問題。教師要針對初中生的特點，加強興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生特長。在教學(xué)中充分重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更好地展示出初中歷史課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
初中歷史小論文范文二：新課程理念下的初中歷史教學(xué)
歷史知識學(xué)習(xí)較為枯燥，需要記憶的內(nèi)容較多，一味地采用灌輸式教學(xué)方法，會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅無法提高教學(xué)效率，還會適得其反。新課程理念指導(dǎo)下，要求教師改變教學(xué)模式，運用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生愛讓歷史學(xué)習(xí)。
一、利用多媒體重現(xiàn)歷史情境
新課改不僅對教學(xué)理念進(jìn)行了改革，同時，也對教學(xué)方法進(jìn)行了更新，多媒體技術(shù)就是近年來興起的新型教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)可以把知識動態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以給枯燥的歷史知識學(xué)習(xí)過程增添樂趣，吸引學(xué)生注意力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的時候，教師就可以利用多媒體播放相關(guān)的影片和視頻，讓歷史情景重現(xiàn)，在老師的講述和感官刺激下讓學(xué)生更加真實地了解到當(dāng)時那段歷史，同時，感受我國人民群眾不屈的民族精神，讓學(xué)生可以牢記國恥、國難，樹立振興中華的信念。
二、利用合作討論鞏固知識
新課程理念指出，教學(xué)并不是教師單方面的傳授知識，而是要促進(jìn)師生之間的交流。因此，在初中歷史課堂教學(xué)的時候，教師就可以利用合作討論的方式，來開展知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識精心鞏固。因為，課堂教學(xué)時間有限，所以，教師應(yīng)該在之前擬定好討論的主題，例如，教師可以將處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點上的人物唐玄宗為主題，讓學(xué)生對唐玄宗進(jìn)行評價。老師可以把學(xué)生分為正方和反方，各自舉出不同的觀點來對唐玄宗進(jìn)行評價。在討論評價的過程中要民主、平等，這樣才能夠讓學(xué)生敢于發(fā)表自己獨到的見解，各抒己見，在爭論中加深知識的記憶程度，還能夠活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在合作討論的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不斷地提高自身的能力和素質(zhì)。
三、結(jié)語
總之，在教學(xué)過程中要認(rèn)識到歷史教學(xué)的重要性，通過歷史教學(xué)來傳授學(xué)生歷史知識，同時，提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師要改變教學(xué)策略，運用教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)的效率。
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4.初中歷史教研論文