成人教育本科畢業(yè)論文精選參考
成人教育本科畢業(yè)論文精選參考
教育的目的是培養(yǎng)人,其中精神世界的成長應為教育過程中最重要的目標,成人教育也是如此。下面是學習啦小編為大家整理的成人教育本科畢業(yè)論文，供大家參考。
成人教育本科畢業(yè)論文范文一：可持續(xù)發(fā)展成人教育論文
一、阻礙成人教育可持續(xù)發(fā)展的因素
成人教育管理內(nèi)容甚多，成人教育辦學形式的多樣性又增加了管理的難度，而且成人教育教學所需要的教師、實驗室都屬于二級學院，管理更是難上加難，然而許多學校成人教育管理部門人員配置偏少，管理人員管理水平不高，管理模式有待規(guī)范。
二、高校擴招、產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下，成人教育可持續(xù)發(fā)展的策略
(一)服務產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，及時更新專業(yè)設置
成人教育要通過市場調(diào)研,把握市場脈搏,主動圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，及時更新專業(yè)設置,使專業(yè)結構與地區(qū)的行業(yè)結構及市場的經(jīng)濟結構相一致，更好地為區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。對與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方向相吻合的、市場潛在需求旺盛的專業(yè)要做大，對具有明顯特色和優(yōu)勢的專業(yè)要做強，對區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設水平低、繼續(xù)建設有難度、師資隊伍不合理、就業(yè)崗位對口率低的專業(yè)要加快升級、轉并、改造。
(二)推進專業(yè)改革，培育品牌特色專業(yè)
專業(yè)建設要主動適應地方產(chǎn)業(yè)轉型升級的新形勢，堅持以內(nèi)涵建設為抓手，注重培育和打造專業(yè)特色，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是緊盯企業(yè)需求，拓展專業(yè)人才培養(yǎng)方向。通過深度市場調(diào)研，細分企業(yè)人才需求，科學定位各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，拓展專業(yè)方向。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)成效，深化校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。三是改革核心課程，提升教學質(zhì)量。通過對職業(yè)崗位、工作任務和職業(yè)能力的分析，構建“崗位任務導向、項目課程主體、能力素質(zhì)融合”的課程體系，開發(fā)項目課程。四是創(chuàng)新校企合作機制，提升專業(yè)內(nèi)涵。在師資隊伍培養(yǎng)、教學資源開發(fā)和教學過程等方面深化合作機制，提升專業(yè)內(nèi)涵。
(三)圍繞崗位要求，建立“能力素質(zhì)融合”的課程體系
邀請企業(yè)專家共同制定課程標準，依據(jù)項目課程的知識或能力邏輯關系，安排課程教學進程;以“素質(zhì)是能力的內(nèi)隱，能力是素質(zhì)的外顯”的理論為指導，確定以“項目為載體，素質(zhì)能力融合”的課程開發(fā)原則，邀請企業(yè)工程技術人員共同制定項目課程標準，編寫項目課程教材、開發(fā)項目課程教學資源。
(四)加強師資隊伍建設，提升教師“職業(yè)化、工程化、國際化”水平
以“教研用聯(lián)動”為指導加強師資隊伍建設。通過開展“教師教學能力培訓”及“進修”，提高教師的教學能力;通過訪問工程師制度，安排教師參與企業(yè)項目開發(fā)，職業(yè)資格培訓，促進教師實踐能力和技術開發(fā)能力提升;通過安排教師參加國(境)內(nèi)外培訓，開闊教師國際化視野，培養(yǎng)國際化意識，提升國際化水平。建設一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精湛、充滿活力的成人教育教師隊伍。
(五)構建成人教育新體制，改革成人教育人才培養(yǎng)模式
圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設，針對市場設置專業(yè)，針對企業(yè)確定課程，針對崗位訓練技能，形成“學、做、創(chuàng)”連貫的人才培養(yǎng)模式。建立彈性學習制度，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性;推行課程選修制度和學分制，滿足學生個性化學習需要;采取網(wǎng)絡教學與面授相結合，解決學生學習和工作、生活的矛盾;施行“專業(yè)導師制”，加強對學生的專業(yè)等指導，提高學生專業(yè)能力，促進學生全面發(fā)展。
(六)建立成人教育質(zhì)量評價和監(jiān)督新機制，提高社會對成人教育的認可度
以全面教育質(zhì)量思想為指導，注重培養(yǎng)工作的持續(xù)改進。建立定期專業(yè)市場調(diào)研制度，實行人才培養(yǎng)方案的行業(yè)、企業(yè)和同行專家論證制度，建立教學運行狀態(tài)關鍵環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)監(jiān)控與教學實施過程督導相結合的“雙軌”教學質(zhì)量監(jiān)控與改進機制，委托第三方實施人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，了解市場與企業(yè)對畢業(yè)生的評價信息，及時吸收用人單位和畢業(yè)生意見，不斷改進教學的方式方法，形成內(nèi)外對接的閉環(huán)質(zhì)量保障體系。建立以“畢業(yè)生和企業(yè)滿意率”為核心指標的人才質(zhì)量評價制度。委托麥可思公司開發(fā)“畢業(yè)生和企業(yè)滿意率”為核心指標的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，對畢業(yè)生、用人單位進行一年度和二年度跟蹤調(diào)查，不斷完善成人教育人才質(zhì)量評價制度。
成人教育本科畢業(yè)論文范文二：我國高校成人教育管理論文
1.建設高校成人教育管理隊伍的必要性
高校成人教育管理隊伍的建設是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育和管理的必要性條件，主要表現(xiàn)在:
(1)高素質(zhì)的管理人才，有助于貫徹和實現(xiàn)現(xiàn)代化教育管理。現(xiàn)代化的教育管理，是建立在現(xiàn)代化管理理念和思想的基礎上的，要求樹立符合新形勢的思想理念，轉變管理思維方式，進行管理價值取向的調(diào)整，在新形勢下，管理重心和價值取向都有著不同程度的變化，因而管理隊伍需要新價值觀和思想觀;
(2)信息化管理，為成人教育管理隊伍的素質(zhì)和能力提出了新的目標和要求，提升成人教育管理的信息化程度;
(3)需要具有良好的管理意識和服務意識，才可實現(xiàn)成人教育管理的民主化。
2.我國成人教育管理隊伍存在的問題
2.1缺乏管理者重視和長效機制
我國高校的成人教育的地位不高，處于極為尷尬的地位。表現(xiàn)在，國家和政府重視度很高，但在社會上的影響和聲望不高，有部分的高校管理者缺乏現(xiàn)代化教育的理念，錯誤的認為成人教育是依托在高校教育的附帶產(chǎn)品，使得成人教育在普通高校中沒有得到重視。成人教育管理隊伍的相關制度和政策沒有充分的落實，使得高素質(zhì)、高水平、能力強的人才不愿投身于成人教育管理工作，導致成人教育管理隊伍的整體素質(zhì)在低水平運轉。甚至，有的高校把成人教育當作為創(chuàng)收產(chǎn)業(yè)，沒有投入足夠的資金和人力，對成人教育管理隊伍建設不夠重視，科學有效的長效機制和隊伍管理、培訓建設沒有處于空白境地。新形勢下，全面提升成人教育管理隊伍的素質(zhì)，是當前成人教育管理最為重要的工作、
2.2成人教育管理隊伍的綜合素質(zhì)有待提高
當前，我國高校成人教育的管理隊伍組成較為復雜，管理水平和素質(zhì)參差不齊，使得整體素質(zhì)偏低。管理人員主要來源于:(1)從高校教育和管理崗位上退休人員，這些人員有著豐富的教學和管理經(jīng)驗，很強的責任心和事業(yè)心，但由于年齡偏大，創(chuàng)新精神和運用現(xiàn)代化管理技術的能力較為缺乏;(2)引進了年輕一輩的本科、碩士等畢業(yè)生，這批人有著較強的創(chuàng)新思維、精力充沛、有活力，也能熟練的掌握和運用現(xiàn)代化管理技術，但因參加工作時間較短，在教學管理理論和經(jīng)驗方面存在一定的不足;(3)學校為引進人才及留住人才，讓其家屬或者其他原因進入成人教育管理隊伍中的人員，這些人員的受教育程度、認知水平及文化程度存在巨大的差別，各方面的能力都需提高。隨著高校成人教育的不斷發(fā)展，管理工作越來越來繁重，管理人員的學習和培訓較少，缺乏現(xiàn)代管理知識和技能，使得成人教育管理隊伍綜合素質(zhì)偏低。
2.3高校成人教育管理隊伍人員地位不高
歷來，高校成人教育處于弱勢地位，不能夠和普通高校教育處于同一地位，使的成人教育的教學科研條件成為高校最為薄弱的部分，基礎教學設施不能得到改善，使得成人教育長期處于低水平運行，逐步被邊緣化化，成人教育管理人員的地位也相對應的較低。一些人甚至覺得，高校成人教育是無法進行全日制教學或者管理人員參與的，使得高校成人教育管理工作逐步淡出視線，得不到足夠的關注，在各種評比、考核中得不到公平的對待，使得成人教育管理人員的工作積極性和主動性大打折扣，進而影響到高校成人教育的健康、有序發(fā)展。
2.4高校成人教育管理人員不充足
近幾年來，我國高等院校的擴招在一定程度上帶動了成人教育規(guī)模擴張，招生人數(shù)也日益提升。在普通高校生源和人數(shù)增加的情況下，相應的擴充了全日制高校教育的教學人員和管理人員的數(shù)量，使得成人教育的教學和管理人員出現(xiàn)不足，另外，由于獨立學院的建立，一些高素質(zhì)、高水平的教師和管理人員應用，使得成人教育的師資和管理人員嚴重缺乏。
3.建設高校成人教育管理隊伍的對策
3.1轉變觀念，提高重視
我國人口眾多，普通高校分布不均衡，雖然我國近幾年的招生規(guī)模和數(shù)量有所提高，但是整體接受高等教育的人數(shù)還是偏少，因而高校成人教育成為高等教育的補充，也是人們接受高等再教育的重要方式。隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求提高，高校成人教育發(fā)揮著重要的作用，因而必須積極發(fā)展高校成人教育，建設學習型社會和終身學習的理念。因此，必須轉變觀念，把成人教育和普通高等教育放在同一層面上關注和重視，摒棄對成人教育的錯誤看法和偏見，把成人教育的各項管理工作納入到高校的整體管理和發(fā)展中去，加強高校成人教育相關政策和制度建設，完善管理體系建設，保障成人教育的健康有序發(fā)展。
3.2引進人才，優(yōu)化隊伍
隨著高等教育的普遍化和大眾化，高校成人教育也發(fā)展到了一定規(guī)模，但是其管理人員的配備沒有很好的跟進，使得成人教育出現(xiàn)管理人員不夠情況。因此需要及時的引進不同類型的人才，擴充教學和管理隊伍，同時必須根據(jù)實際情況，結合引進人才的專業(yè)、素養(yǎng)、學歷等，優(yōu)化成人教育管理隊伍的年齡、知識結構等。另外，在實際的管理工作中，要落實好責任制度，定職定崗，實現(xiàn)成人教育管理隊伍的良好運作環(huán)境，轉變管理不到位、無法管理的情況。
3.3強化培訓，提升素質(zhì)
隨著高校成人教育的不斷進步和發(fā)展，成人教育的管理工作對管理人員的各方面要求越來越高，需要管理人員具有多方面的優(yōu)良素質(zhì)，因此必須強化對高校成人教育管理人員的各種管理技能和專業(yè)培訓，特別是管理、教學、計算機、網(wǎng)絡等方面的培訓，可以通過專業(yè)的成人教育學者、專家進行專題性培訓，或者定期組織管理人員進行學習，讓他們掌握新管理知識和技能，全面提高管理隊伍的現(xiàn)代化水平，對于年輕管理人員，需要給他建立良好的職業(yè)規(guī)劃和培訓計劃。同時，還需不斷更新自我的管理知識和理念，不斷充實自我，實現(xiàn)知識結構的不斷優(yōu)化，進而提升管理隊伍的綜合素質(zhì)。
3.4完善制度，科學管理
高校成人教育管理人員是高校成人教育事業(yè)發(fā)展和進步的重要力量，成人教育管理隊伍需要建立科學的職稱架構，健全和完善管理制度，提高制度的執(zhí)行力度。制度建設主要在于管理隊伍的團隊精神，必須建立和完善操作性強的激勵機制和考核機制，真正落實權、責、利三者的和諧與統(tǒng)一。在科學合理的編制的前提下，實行目標化管理，做到權責、職責分明;積極落實管理人員的考核機制，結合管理人員的思想素質(zhì)、管理技能、工作態(tài)度等進行全面性的考核，將考核的最終結果和其崗位福利、薪資掛鉤，做到公平公正，以此提高成人教育管理人員的工作積極性和創(chuàng)造性，提升工作效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高校成人教育管理的高效優(yōu)質(zhì)。
4.結語
高校成人教育管理隊伍是普通高校人力管理中的重要內(nèi)容，具有重要的作用和地位。高校成人教育管理隊伍的水平和素質(zhì)的高低，直接影響到高校成人教育的質(zhì)量和水平。目前，在新形勢下，各個普通高校應該強化成人教育管理工作的重視力度，從人員配置、人員的培養(yǎng)以及管理制度方面采取相應的措施，不斷提高高校成人教育管理隊伍的管理水平和綜合素質(zhì)，以期適應新形勢下的高校成人教育發(fā)展，滿足人們再教育的需要，促進學習型社會的發(fā)展和建設。
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