感恩教育論文
感恩自古以來就是人類社會道德的基本范疇,是人類文明最基本、最恒久的內(nèi)容,也一直是中華民族最為真誠的道德情感和為人處事的道德準則。下面是學習啦小編為大家整理的感恩教育論文，供大家參考。
感恩教育論文范文一：立足感恩教育，彰顯德育特色
立德樹人是教育的根本任務，把德育放在學校一切工作的首位已成為廣大教育工作者的共識。很多學校通過對學生進行道德、法紀和心理健康等方面的教育，促進了學生的發(fā)展。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多學校的德育教育面面俱到、說教性強，脫離學生實際，缺乏系統(tǒng)，導致學生主體參與少、體驗少，使得德育工作缺少生機與活力，缺乏實效與特色。
基于德育工作要體現(xiàn)生活性、實踐性以及個體的參與性，筆者認為立足感恩教育，以感恩情懷培育為主線，帶動學生全面發(fā)展，將起到事半功倍的作用。所謂感恩，就是對于世間所有人、所有事物給予自己的幫助銘記在心、表示感激。感恩是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。所謂感恩教育，就是以生活為依托、以實踐為主旨，是個體親身參與的、有真實感受的教育。它強調教育不是被動接受而是主動體驗得來的，不是單一的而是多元的。在德育工作中，給學生搭建一個個體驗、感受的平臺，讓學生自我實踐、自我體驗，從而培育學生的感恩情懷，提升學生的綜合素養(yǎng)，彰顯學校德育的特色。
一、多彩活動，感恩教育顯體驗性
德育活動一定要實踐性強，活動要深入，少一些說教，多一些實踐。感恩教育，需要憑借與學生生活息息相關的活動，因為只有在活動中，才能引發(fā)學生內(nèi)心的情感，才能引領學生真實地認識感恩，體驗感恩。結合傳統(tǒng)佳節(jié)，每月確定一個感恩主題，結合學生特點，階段性、梯度性開展活動，讓學生全方位參與，讓感恩教育深入學生內(nèi)心。
1.立足主題月，尋找契合點
所謂“主題月”，就是我們以自然年度的月份為單位，開展每個月一個主題的活動。例如3月為感恩自然月，4月為感恩先烈月，5月為感恩父母月，6月為感恩學校月，9月為感恩老師月，10月為感恩祖國月，11月為感恩伙伴月，12月為感恩成長月。我們立足主題月，尋找最合適的契合點，設計適合學生的豐富多彩的活動素材，在實踐體驗中，不僅能培育學生的感恩情懷，更能凸顯學校德育的特色。
按照每月主題，我們還根據(jù)不同年級學生的特點集中組織開展相關的感恩實踐活動。例如10月感恩祖國，低年級開展“我用鉛筆繪祖國”活動(畫國旗、國徽活動)，中年級開展“收集祖國之最”活動(每位學生至少收集2個)，高年級開展寫一句祝福祖國的話語活動，2～6年級開展“紅領巾心向黨 愛國歌曲大家唱”紅歌合唱比賽和建隊日的系列活動，結合校本課程開展“感恩祖國”班隊活動，結合評價標準開展“感恩祖國”好少年評比活動。系列活動使我們的感恩祖國教育深入學生心中，無形中增強了學生的愛國情懷。
每一個月，我們都安排系列活動，使我校的德育活動做到有計劃，有年段特點，有步驟地開展。豐富多彩的感恩主題德育活動，使學生在活動中得到了體驗、得到了鍛煉、得到了提高。
2.針對小課題，發(fā)掘融合點
小課題的研究，能有效地促進學生良好品德的形成。經(jīng)過實際調查，我們針對各類主題活動的實際，整理出與提升學生品德素養(yǎng)相結合的融合點，圍繞感恩主題開展一系列小課題實踐活動。例如3月感恩自然活動中，一些班級成立了校園植被研究小組和栽培研究小組。有的學生把自己家中栽培的植物帶到班級，和同學們一起觀察記錄植物的生長變化;有的學生幾個一起對校園內(nèi)的植物進行了一次大搜索，給植物貼上名字并且介紹它們的生長特點，為校園植被懸掛標認牌或樹木認養(yǎng)。這個小課題實踐的開展，培養(yǎng)了學生的觀察能力和愛綠護綠能力。
3.針對節(jié)日，找尋幸福點
祖國傳統(tǒng)文化是重要的教育資源，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊涵著中華民族獨特的精神和價值觀。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開展各類感恩實踐活動，在濃濃的節(jié)日慶祝中，引導學生感受節(jié)日的快樂，找尋那份濃濃的幸福味，從而弘揚傳統(tǒng)美德，促進感恩品德的形成。
例如“度中秋 慶國慶”主題月活動中，我們通過開展搜集、誦讀有關中秋佳節(jié)詩詞活動，使學生了解中秋節(jié)的由來和習俗，感悟舉家團圓的幸福，同時開展迎國慶知識競賽、朗誦比賽等活動，讓全體學生了解偉大祖國的繁榮富強，從小培養(yǎng)他們報效祖國的熱情。一系列結合節(jié)日的實踐活動，吸引了學生全員參與。
像這樣依托主題月、小課題、傳統(tǒng)節(jié)日的實踐體驗活動，全方位調動了學生的積極性，無形中培育著學生的感恩情懷，凸顯著學校德育教育的效力。
二、多方聯(lián)動，感恩教育顯社會性
德育活動如果缺少了家庭的參與和社會的支持，很難體現(xiàn)德育活動的針對性和實效性。我們的感恩教育包含了八大系列內(nèi)容，是一個系統(tǒng)的德育體系，離不開家庭的支持和社會的幫助。在感恩教育中，我們通過緊密依托家庭、社會，通過學校、家庭、社會多方聯(lián)動，讓感恩在真實的生活中生成。
1.家庭實踐，讓親情感悟更溫馨
家庭是學生德育教育的重要陣地之一。感恩教育有效利用這一資源，能讓親情感悟更溫馨，讓教育更有實效。例如感恩父母實踐活動中，根據(jù)學生的年齡特點，我們開展了“為父母做一件事”“了解父母一天的工作”“隨父母上班體驗工作”“記一天家庭開支賬”等生活實踐活動來體會父母工作的辛苦。通過體驗，他們深切體會到了父母工作的艱辛，賺錢的不容易。
2.社區(qū)實踐，讓責任意識更強烈
社區(qū)是社會的縮影，在社區(qū)中有著許多學生感恩實踐的資源。組織學生開展社區(qū)實踐體驗活動，讓學生有生活于社區(qū)，服務于社區(qū)的責任意識，讓感恩之心在幼小的心靈中扎根，影響于日后。例如在感恩自然主題活動中，我們圍繞自然環(huán)境中出現(xiàn)的問題，開展了“我為社區(qū)添點綠”“你貼我撕——垃圾廣告清理調查”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等社區(qū)實踐活動。
通過社區(qū)體驗活動，讓學生進一步認識到自己是社區(qū)的一員、社會的一員，有責任、有義務來美化社區(qū)、綠化社區(qū)。
3.基地實踐，讓真情傳遞更快捷
在社會中蘊涵著豐富的感恩德育資源，學校與社會有關部門聯(lián)動，建立了學生感恩實踐基地。例如“敬老院基地”，我們每年都組織學生去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、講笑話等活動，培養(yǎng)了學生尊老愛老的情感;又如“革命烈士紀念碑基地”，我們每年組織學生祭掃烈士墓活動。一次次的活動，真心體驗、愛意傳遞，促進了學生良好感恩品德的形成。家庭、社區(qū)、基地的感恩實踐，在親歷體驗、親自感受中培育著學生的感恩意識，從而使德育教育更有說服力，更有意義。
三、梯度評價，感恩教育顯人文性
活動的開展，需要評價來促進提高。因為學生的發(fā)展過程是螺旋上升的，進行有效評價，學生才能向著更高的目標努力，爭取更好的收獲。在感恩評價上，我們讓學生全員參與，彰顯評價的人文性、主動性、梯度性。
1.班級全員參與評價，情感升華
全員參與評價，學生是主體。結合學校感恩教育特色，我們以學校開展的活動圖片為背景，設計了八個主題月的感恩評價書簽卡。評價卡上有學生熟悉的同學，也有學生熟悉的老師。我們的評價活動是這樣開展的：在每個月活動的最后一周，各班根據(jù)學校感恩評價標準進行星級評定，采用自評、互評、師生評、家長評等形式進行評價，表現(xiàn)好的為三顆星，較好的為兩顆星，一般的則為一顆星。在三顆星的基礎上，評選出20%的班級感恩好少年。
2.校級感恩好少年評比，感動常在
在班級感恩少年評價的基礎上，評選出校級“感恩好少年”。每個月根據(jù)主題月活動目標評比單項“感恩好少年”，每個學年評選綜合的“感恩好少年”。例如9月，我們評選出了29位感恩老師好少年，并結合升旗儀式，進行了簡單而又隆重的表彰儀式，在表彰過程中，宣傳受表彰學生的感人事跡。一個個感人的事跡，常常讓學生們激動不已，因為這是身邊的榜樣，這樣的教育是無痕的，也是有效的。
有活動就要有評價。正是因為我校感恩評價有梯度、深入地開展，我們的身邊涌現(xiàn)了一批批感恩好少年，在我們的校園里，時常會看到主動幫助別人、主動關心別人的好少年。這正是我校德育特色的魅力彰顯。
四、陣地建設，感恩教育顯長效性
學校的德育工作，離不開德育的陣地建設，德育陣地建設的成效如何，將直接影響德育工作的開展。
1.規(guī)范的升旗儀式——主題宣講，激勵人心
每周一的升旗儀式是實施愛國情感的極好形式，是培養(yǎng)學生責任感和榮譽感的重要途徑。因此，對每周一的升旗儀式，我們不僅有規(guī)范的流程，同時也在不斷地進行創(chuàng)新。旗手和護旗手從班級中選拔，而且這些學生都必須是曾經(jīng)的感恩好少年。每周一，我們在升旗儀式前，先利用幾分鐘時間宣布當周的旗手和護旗手，宣讀他們的事跡。在升旗儀式上，我們還及時表彰校園中涌現(xiàn)出來的助人為樂、拾金不昧的好少年，及時表彰在市級比賽中獲獎的好少年。
2.創(chuàng)新的紅領巾廣播站——氛圍營造，潤物無聲
紅領巾廣播站是少先隊大隊部主辦的一個宣傳陣地，是對學生進行思想道德教育的有效途徑。為充分發(fā)揮紅領巾廣播站的宣傳作用，把廣播站辦得更生動活潑，更有特色，使之真正成為學生喜愛的窗口，大隊部經(jīng)過數(shù)次欄目的改版后，設立了以下幾個固定欄目：感恩事跡、校園動態(tài)、佳作欣賞、輕松一刻、音樂時空等，每周四為固定播放時間。此外，我們還將學校的隊室、紅領巾櫥窗等場地設施納入感恩教育的陣地建設中。
總而言之，德育教育涉及面廣，例如常規(guī)教育、安全教育、誠信教育、法制教育等，但面面俱到不可取。我校德育工作立足感恩情懷培養(yǎng)，切入點小，動作大，評價新，實踐性強，忙而不亂，主題鮮明，讓學生“動”了起來，讓我們的德育工作“活”了起來，全面提高了學生的素質，凸顯了學校德育特色。
感恩教育論文范文二：中職生感恩教育路徑思考
從古到今為師之道，以無過錯、無缺陷為上。“師者，人之模范也”。強調師者的表率作用，而師者身正才能為范。在教育工作中，學校教職工的思想品德、政治素質對學校管理水平、管理效果影響極其重要。我校是國家級重點中等專業(yè)學校、全國精神文明先進單位、全國普法教育先進單位、全國青少年文明禮儀教育示范基地、省級文明單位、省級校風示范校。學校始終把德育工作放在首位，通過德育教育周、文明禮儀活動、普法活動等多形式、多內(nèi)容的活動，不斷促進學生思想道德水平的進一步提高，而且對教職員工的職業(yè)道德也起到了很大的鞭策作用。“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”是學校的辦學宗旨。強化教職工服務意識是學校長期不變的主要工作。樹立“以學生為中心”的育人理念是學校堅持的原則。因此，在職業(yè)道德、心理素質、創(chuàng)新能力等方面教職員工無論是在日常教學、管理中，還是在生活、交流中都努力做到言傳身教，起好表率作用，實施正確引導和有效教育教學管理，形成良好的服務育人氛圍。
在管理中我們堅持以推進素質教育為核心，以提高學校教育教學水平為主題，以優(yōu)化教育資源為手段，以提高學生綜合素質為目標，以“提升護生形象、培育創(chuàng)新人才”為導向，以特色活動為載體，不斷完善教育教學管理體系，不斷豐富教育教學手段，多形式、多渠道開展教育教學活動。努力打造學生培養(yǎng)、教育、管理特色，逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。在教學管理中，以其職業(yè)特點為導向，特別注重讓學生將知識、技能和工作情境相結合的訓練，讓學生在“學中做，做中學”。由此提高其認知水平、實踐能力、綜合能力，增強了就業(yè)競爭能力。在學生管理中，實施“自我教育、自我規(guī)范、自我管理、自我提高”的教育和管理模式。通過“四自”管理模式，校園衛(wèi)生、學生生活、紀律、第二課堂和志愿者活動等方面都取得了驕人的成績。“四自”教育已經(jīng)成為我校獨特的管理育人模式，贏得了社會和同行的贊譽。
我們的校園整潔、美麗，鳥語花香。2011年學校投入大量資金進一步打造校園環(huán)境，為學生的學習生活創(chuàng)造了更好的物質條件。如今的校園，廣播、校刊引領學生追求知識和真理，堅定理想和信念;文化墻、宣傳欄、評比欄、名言警句等張貼物讓學校的每面墻、每根柱都成為育人陣地;宿舍、教室的達標管理，讓學生時時處在濃濃的育人氛圍中。
學校開展德育教育周、文明禮儀、普法教育等實踐活動，使學生學會勞動、學會禮儀、學會做事、學會尊重、學會感恩。在開展實踐活動時，十分注重活動前與學生的溝通、交流。在充分了解學生思想、生活、行為等需要的前提下，與學生一起設計活動形式、程序內(nèi)容。有的放矢地把感恩理念、感恩意識、感恩行為循序漸進地、系統(tǒng)地傳遞給學生。同時，對實踐活動中學生反映出來的問題及時反饋，研究制訂跟進的措施和解決辦法，力求通過后續(xù)活動的開展達到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最優(yōu)化。最終實現(xiàn)學生感恩意識和行為的知行合一，使感恩教育成果持久化。
學校、家庭是學生接受知識、得到教育和啟迪的主要陣地，特別對年齡較小的學生影響更大，這是教育的優(yōu)勢。無論是我們進行的調查還是開展的實踐活動，其結果都體現(xiàn)出對學生進行感恩教育要充分發(fā)揮好學校主體作用的理念。當然與學生家長密切聯(lián)系，建立起家校合作平臺，充分發(fā)揮家長和家庭環(huán)境對學生的影響作用，形成家校合力也是十分重要的。課題組的研究對象是地處邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生，其父母文化程度普遍不高(尤其是2011級學生父母均無大專及以上學歷者)，父母工作地點多在藏區(qū)。因此，交通、語言、宗教文化及生活習慣等多方面給家校溝通、交流帶來的困難也是開展教育活動時不容忽視的因素。
調查結果顯示，調查對象認為目前改善感恩教育狀況的最好途徑是實踐活動、課堂教學和專題報告;認為目前改善感恩狀況的最好方法是教師講、自己讀和聽報告。調查結果也顯示出調查對象的自主學習、自我教育意識不強，更多地依賴于學校組織的活動、教師的講授。針對這些情況，我們在進行教育方案設計時就把感恩教育納入教學計劃和大綱中并編寫了相應的教材，使之成為中等職業(yè)教育德育教學課程體系的一部分，在具體的教學活動中也取得了可喜的成績。在營造育人氛圍上我們還應從感恩教育的實效性、穩(wěn)定性、持久性上下工夫。創(chuàng)設整體的教育氛圍，充分利用好學校的每幢房、每面墻、每條路、每棵樹，充分利用好每堂課、每次練習、每次培訓。讓學生學習、生活、娛樂的場所、過程、體驗都成為學習、成長的一部分。在強化班主任、任課教師、行政及后勤管理人員的工作意識、服務意識，貫徹感恩教育理念，形成全方位、立體化教育模式方面還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤健Ｈ绾芜w移、提升感恩教育成果更是值得我們一直追尋的。
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