初中數(shù)學教學案例論文
21世紀的教育要解決的最重要的問題就是如何培養(yǎng)和造就大批具備高創(chuàng)造力的人才,這就要求我們的教育必須把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維放在第一位,使得每一個受過教育的學生都能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。下面是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學教學案例論文,供大家參考。
初中數(shù)學教學案例論文范文一:初中數(shù)學教學改革初探
摘要:綜上所述,在新課改的形式下對初中數(shù)學教學進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù),初中數(shù)學教師必須按照新課改的要求,對現(xiàn)有的初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;教學改革
一、當前初中數(shù)學教學中存在的不足
目前,隨著新課改的逐步展開,初中數(shù)學教學已經(jīng)取得了長足的進步,新的教學模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時,我們也應(yīng)清醒的意識到,由于長久以來應(yīng)試教育的影響,我國當前初中數(shù)學課程的教學中仍然存在著不足和缺陷。下面,筆者將根據(jù)長期的教學實踐和相關(guān)理論,對這些不足之處進行闡述,并分析其成因。
(一)課堂教學模式單一
新課改中著重對學生的主體性進行了強調(diào),要求教師在教學中必須重視學生自主思考能力的培養(yǎng),以探究式教學代替原有的“填鴨”式教學模式,從而從根本上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響,仍然只是單純的重視知識的灌輸,學生只是被動的接受知識。數(shù)學這門科目由于其邏輯性,所以本質(zhì)上較為枯燥,而教師照本宣科的教育會使得學生無法產(chǎn)生學習的積極性,自然也無法取得應(yīng)有的成就,更無法激起學生學習的主動性,從而形成惡性循環(huán)。
(二)課外學習活動單一
在現(xiàn)實社會中,無論是生活、勞動還是學習,都無法離開數(shù)學作為工具??梢哉f,數(shù)學和人們的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。對初中數(shù)學教學而言,除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外,學生在課堂外練習和學習數(shù)學知識的唯一渠道就是習題,甚至許多教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學生數(shù)學水平的唯一手段。不僅如此,如今所選用的多數(shù)數(shù)學習題仍然以生搬硬套為主,根本無法貼近學生的生活,教材中的許多練習題也只是單純的對學生的計算能力和運用知識的能力進行練習,根本無法使學生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索,這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求,而且也不利于學生數(shù)學能力的提高,對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。
(三)教學評價方法生硬
新課改對以往單純以成績作為唯一標準的教學評價體系進行了極大地改革,要求建立多元化目標、多樣化方法的評價體系,并且應(yīng)當對于學生的數(shù)學學習進行全面的了解,最終促進學生自學能力和綜合素質(zhì)的提高。但是在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學中,由于升學這種現(xiàn)實需求的壓力,無論是教師還是家長,甚至是學生自身,仍然是將數(shù)學考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學實踐中,許多教師不顧學生數(shù)學基礎(chǔ)和學習背景的客觀差異,單純的將成績作為評價學生“好”或者“差”的標準。這種評價方法不僅極不科學,而且會導致對自身成績欠佳的學生產(chǎn)生巨大的心理壓力,不僅不利于其學習和進步,甚至會使其產(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理,不僅不會幫助其成績的上升,而且對學生未來的成長造成極為消極的影響。
二、進行初中數(shù)學教學改革的相關(guān)建議
新改革對初中數(shù)學教學提出了較高的要求。因此,初中數(shù)學教師應(yīng)當認真學習和借鑒先進理論及他人的成功經(jīng)驗,在適應(yīng)于自身和學生實際情況的前提下采取各種科學的措施對教學活動進行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗,對初中數(shù)學的教學改革提出如下建議。
(一)營造良好的教學環(huán)境
筆者在教學實踐中堅持輕松、愉快的教學氛圍,采取各種手段調(diào)動學生學習的積極性,比如,在講授立體幾何時,用多媒體展現(xiàn)其部分視角,讓學生根據(jù)自己的想象畫出其余部分,學生們參與熱情被極大提升,教學質(zhì)量也隨之提高。除此之外,教師應(yīng)當改變原有“師道尊嚴”的觀點,和學生之間形成平等、和諧的關(guān)系,使得學生敢提出自己的問題、說出自己的看法,最終激發(fā)學生的自學能力和探索能力。
(二)注意和日常生活之間的聯(lián)系
數(shù)學本身是一門較為難學、枯燥的科目,因此,教師在教學中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合,將抽象的數(shù)學知識予以直觀的展現(xiàn),比如以桌子講解面和線的關(guān)系等,使得學生能夠真正理解所學內(nèi)容。此外,教師應(yīng)當善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù),如動畫、視頻等形式,這樣不僅有利于學生學習和掌握,而且生動形象、寓教于樂,在提高學生數(shù)學成績的同時鍛煉對于數(shù)學的興趣,為今后的教學打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)重視教學的差異性
新課標要求教師在教學中應(yīng)當著重激發(fā)學生自身的學習積極性,這就要求教師必須對于不同基礎(chǔ)、不同情況的學生進行差異性對待,擺脫原有的以分數(shù)最為唯一手段的評價方式。在筆者的實踐中,建立了考試分數(shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系,不僅讓學生能夠認清自己的差距,而且也能看到自身的進步,最終激發(fā)其對于學習數(shù)學的熱情。
三、總結(jié)
綜上所述,在新課改的形式下對初中數(shù)學教學進行改革已經(jīng)成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù),初中數(shù)學教師必須按照新課改的要求,對現(xiàn)有的初中數(shù)學教學模式和方法進行深入、完善、科學的改革。營造良好的教學環(huán)境,注意和日常生活之間的聯(lián)系,重視教學的差異性等,推動初中數(shù)學教學模式和方法的進一步完善。
參考文獻
1、“利用生活中常見的材料進行數(shù)學教育”園本教研活動畢海鷹;早期教育(教師版)2010-12-01
2、如何開展中學數(shù)學主題教研喻西梅;廣西教育2010-02-15
初中數(shù)學教學案例論文范文二:初中數(shù)學課堂特色教學探究
摘要:鑒于農(nóng)村初中班級學生情況的復雜化,在數(shù)學教學中,應(yīng)大力張揚學生的個性,使課堂教學質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學習目標。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;特色教學
一、農(nóng)村初中學生現(xiàn)狀
眾所周知,九年制義務(wù)教育的實施,要求全體小學生都順利升入初中學習,這樣使農(nóng)村初中與城市初中形成鮮明對比。
(一)知識水平參差不齊
班級學習成績參差不齊,給教育教學帶來很多困難。教師布置作業(yè)時,難易要適中,數(shù)量要適中,否則檢查作業(yè)時,就會出現(xiàn)作業(yè)未完成,家長意見大,錯題空題多,學生苦惱多,教師情緒煩躁等負面現(xiàn)象。備課時,要備出知識難易層次感,要讓尖子生吃得飽,要讓差生消化得了,不能搞一刀切。講課時,要講清重點難點,要把課堂與課后結(jié)合起來,課堂講清概念和容易出錯的問題,課后要培優(yōu)補差。
(二)學習態(tài)度差
學習態(tài)度差,是提高農(nóng)村初中數(shù)學質(zhì)量的第二障礙。農(nóng)村中學生中,留守學生占20%左右。此類學生由于家庭教育不嚴,學習態(tài)度很差,上課注意力不集中,課堂發(fā)言不認真,家庭作業(yè)不完成,對數(shù)學學習不感興趣,甚至請病假在家里玩或者逃學。對待這類學生,教師不能濫使權(quán)威,用強硬的手段逼迫他們學習,應(yīng)用一顆愛心去關(guān)懷他們的生活,走近他們,使他們熱愛老師,愛上數(shù)學課。
(三)缺乏創(chuàng)新能力
知識面不廣、缺乏創(chuàng)新能力是當前農(nóng)村初中生的普遍現(xiàn)象。經(jīng)濟條件稍好一點的家庭都把孩子送進城里或重點中學就讀,成績好的學生跑得更快。剩下的都是家庭經(jīng)濟條件較差,學習成績差的學生。這類學生知識面狹窄,自制力差,思想空洞,缺乏創(chuàng)新能力,就像玩具汽車,上緊發(fā)條就動一陣子,你不緊,他就不動。完全沒有預(yù)習、復習等主動學習意識。因此,在初中數(shù)學課堂上,教師首先應(yīng)該啟發(fā)學生們的思想,激發(fā)每個人的潛能,然后培養(yǎng)學生的自主學習意識,聯(lián)系實際,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,是解決當前農(nóng)村初中教學困境的重中之重。
二、改進教學
筆者在農(nóng)村初中任教幾十年,對農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學也做過多方面的探索,但感觸最深的,還是要把握好農(nóng)村這個大背景,進而形成自己獨特的教學風格。
(一)讓數(shù)學課堂與農(nóng)村生活相融合
初中數(shù)學要與小學數(shù)學銜接,又要為高中數(shù)學過渡,所以要注重由低層次向高層次轉(zhuǎn)化,即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維。例如七年級數(shù)學第三章《豐富的圖形世界》,教材用天壇、地球儀、水面和高樓大廈作介紹,來讓學生感受球、柱、面、線、點等幾何圖形。教師在教學時,盡量列舉學生身邊的事物,特別是農(nóng)村生活中的事物,讓學生了解幾何圖形,從學生最熟悉的事物開始感受數(shù)學知識,使學生不覺得數(shù)學枯燥。把豐富的農(nóng)村事物與數(shù)學聯(lián)系起來,讓學生從直觀中感受知識,從生活中引出知識,從經(jīng)驗中探究知識,在學習的快樂中享受知識。離開學生的生活經(jīng)驗,離開學生熟悉的農(nóng)村生活情景而高談數(shù)學知識,只能使學生感到學而不用,不如不學。
(二)讓數(shù)學課堂成為學生個性發(fā)展的天堂
鑒于農(nóng)村初中班級學生情況的復雜化,在數(shù)學教學中,應(yīng)大力張揚學生的個性,使課堂教學質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個性化學習目標。學習成績參差不齊,思維能力有高有低,理解掌握有快有慢,根據(jù)這些差異,制定符合各個學生學習水平的學習目標,設(shè)計不同的學習活動,讓每個學生從不同層次感受到學習的成功,同時允許學生用自己的方式學習,為課堂教學提供豐富的、生成性的課堂資源。其次,在課堂上發(fā)展學生的個性。學生是學習的主人,要讓學生學習有價值的數(shù)學。因此,在課堂上應(yīng)營造良好的教學氛圍,讓學生在濃厚的興趣中學習,始終把學生置于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,留給他們自由表達的空間。另外布置作業(yè)不要整齊劃一,要留給學生選擇的余地,評價學生也要多方面考察,不能以學習成績蓋棺論定。要因人、因時、因境,作出針對性評價,使他們不光看到自己的進步,還要看到自己個性特長,對自己充滿信心,對前途充滿希望。
參考文獻
1、品質(zhì)教研 智慧發(fā)展——蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學數(shù)學組校本教研的實踐與思考徐斌;趙建康;小學教學研究2012-02-15
2、淺談農(nóng)村小學如何有效開展數(shù)學教研工作林云;時代教育(教育教學)2012-04-23
初中數(shù)學教學案例論文相關(guān)文章:
初中數(shù)學教學案例論文
下一篇:初中數(shù)學的教學論文