有關(guān)高中化學(xué)實驗論文
有關(guān)高中化學(xué)實驗論文
高中化學(xué)實驗教學(xué)中引入探究式教學(xué)有助于學(xué)生興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動以及操作水平的提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高中化學(xué)實驗論文，供大家參考。
有關(guān)高中化學(xué)實驗論文范文一：高中化學(xué)實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
摘要：傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)常常將教學(xué)作為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，而且對化學(xué)實驗是能省就省，能不做就不做，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視化學(xué)實驗教學(xué)，并在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地成長。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)
化學(xué)教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，實驗在化學(xué)課堂上有著十分重要的作用，教師在進行高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，巧妙地運用化學(xué)實驗，可以使學(xué)生更好地去理解所要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，利用所學(xué)知識來指導(dǎo)自身的生活實踐，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求。但是在教學(xué)實踐中，高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法還存在著許多問題，例如忽略了學(xué)生的動手能力、忽略了化學(xué)實驗的生活實踐應(yīng)用等等，因此教師要從實驗入手，多方面、多層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，貢獻自己的一分力量。
一、利用演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
俗話說：興趣是最好的老師。這放在高中化學(xué)教學(xué)中也同樣是適用的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能自主地參與到學(xué)習(xí)生活中去。教師在進行高中化學(xué)的課堂教學(xué)的時候，可以通過化學(xué)實驗來進行課堂導(dǎo)入。例如，在講到“鎂的化學(xué)性質(zhì)”的時候，教師就可以在上課之前，通過鎂的燃燒實驗來做課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生來自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還能在課堂導(dǎo)入之后，提出一些問題讓學(xué)生進行自由的探索和討論，進行猜想。通過這種方法，可以在很大程度上來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必不可少的階段是要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，動手能力對創(chuàng)新能力有著直接的影響。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師通過化學(xué)實驗的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，這也是化學(xué)這一學(xué)科自身的特點所決定的，因此在進行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到問題時，會通過自己動手的方式來探求解決的方法，這能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)到“獲取潔凈的水”的時候，教師可以為學(xué)生提供一定的綠礬，讓學(xué)生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來水混合一定的泥土來模仿河水，加入綠礬，觀察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實驗比較簡單，也適合學(xué)生動手操作，通過實踐學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對化學(xué)的興趣。
三、強化探索實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
而在具體的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要把握實驗的方式。實驗可以分為兩種方式：一是探索性的實驗，二是驗證式的實驗。驗證式的實驗更加側(cè)重的是對已知答案的驗證，而探索式的實驗更加側(cè)重的是對已知結(jié)論或者未知結(jié)論進行探索，探求深層次的一些知識。在驗證式的實驗過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是按部就班地按照教師的指導(dǎo)做，被動地接受知識，而在探索式的實驗下，突出的是學(xué)生對知識自主地進行探索，而在探索的過程中，可以在很大程度上促進對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此教師在進行高中化學(xué)實驗式教學(xué)的過程中，盡量采用探索式的實驗方式。例如，在學(xué)習(xí)到“鹽類的水解”這一課時，教師可以結(jié)合課本中的探索環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放不同的鹽溶液，讓他們測試這些溶液的酸堿性，并劃分不同的類別和等次，在測試和歸類完畢后，再從電離的角度來尋找其中的原因，在學(xué)生的探索過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赜枰栽?，同時監(jiān)督學(xué)生測試和探索的效率，最后幫助學(xué)生完成整個探索過程。
四、聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，高中化學(xué)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠在生活實踐中應(yīng)用在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識，而在生活中應(yīng)用化學(xué)知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著十分重要的作用。因此，教師在進行高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如，舉辦化學(xué)知識競賽，設(shè)計和生活有關(guān)的小實驗，讓學(xué)生自主地對身邊的水質(zhì)進行檢測等等。其實化學(xué)和生活之間有著千絲萬縷的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用這些聯(lián)系，設(shè)計一些實驗或者活動來使學(xué)生能夠更好地在生活中應(yīng)用所學(xué)知識，對身邊的事物進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。五、加強學(xué)生引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維教師在進行實驗式化學(xué)授課的時候，不能僅局限于形式上的實驗教學(xué)，而是要在實驗的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，注重在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，設(shè)計實驗只是教學(xué)過程中的初級階段，教師在接下來的課堂教學(xué)中要在實驗的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進行自主思考，培養(yǎng)動手能力，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)到“化學(xué)電源”這一課時，教師可以讓學(xué)生開動腦筋，想象一下未來可能有的電源，并說明這個想象是基于什么原理或者現(xiàn)象產(chǎn)生的，這種想象可以是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模部梢允禽p松的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出較為輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、自由發(fā)言。另外需要注意的是，教師也可以利用書本上的某些知識點，為學(xué)生科普一下較新的技術(shù)，通過這種新技術(shù)的說明來為學(xué)生的創(chuàng)新提供思路，以及豐富的知識基礎(chǔ)。
總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，實現(xiàn)實驗式教學(xué)，教師要在實驗中傳授所學(xué)知識，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地成長，成為國家需要的創(chuàng)造型人才。
參考文獻：
[1]李永銳.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[D].河南師范大學(xué)，2012.
[2]任淑悅，賀湘善.在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的初步研究[J].首都師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2002(1).
[3]陳澤葉.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2007.
[4]謝美珍.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2007.
[5]李平.新課改下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探析[J].學(xué)周刊，2014(31).
有關(guān)高中化學(xué)實驗論文范文二：高中化學(xué)實驗教學(xué)模式多樣性探析
摘要：高中生化學(xué)實踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其實驗應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué)
一、協(xié)調(diào)學(xué)生實驗的綜合指導(dǎo)方案
1.在實驗教學(xué)過程中，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式是必要的，這需要進行分組實驗教學(xué)模式的協(xié)調(diào)。
這需要教師進行實驗?zāi)康牡闹v授，再進行實驗儀器、實驗原理等的講說，最后再進行實驗步驟及其注意情況的講解。在日常實驗實踐中，很多學(xué)生僅僅是死套模式進行實驗，難以進行其實驗積極性及其主動性的激發(fā)，很多學(xué)生都是抱著一種應(yīng)付了事的心態(tài)去實驗，而不是其實驗應(yīng)用能力的提升。在化學(xué)實驗方法制定中，那些符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于其思維開拓發(fā)展的實驗，稱之為探究性的實驗。其具體實驗可以放在知識教學(xué)前。比如，在硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量分析實驗，這種實驗是一種探究性的實驗，讓學(xué)生在親身實驗過程中，進行實驗方案的設(shè)計，保證其積極的探究，進行其測量方法的得出，解決其儀器問題，設(shè)備誤差等問題，積極地訓(xùn)練學(xué)生進行儀器類的實驗，保證學(xué)生對其基本原理及其基本使用方法的深入了解，保證其能夠利用這些儀器進行有效的測量實驗。
2.實驗題在化學(xué)試卷中的分?jǐn)?shù)比例是比較大的，如果學(xué)生不能掌握良好的實驗理論知識，是很難得到高分的，這就又凸顯了高中化學(xué)實驗的重要性。
這就需要教師做好演示實驗及其分組實驗，積極做好相關(guān)的實驗訓(xùn)練工作，保證學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這就離不開自主式探究實驗的教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性問題，解決學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不想學(xué)的問題，更好地深化以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提升日常教學(xué)效益。為了滿足上述實驗工作的需要，需要進行預(yù)習(xí)、實驗、實驗報告等三個步驟的協(xié)調(diào)。在實驗的開始，首先要保證學(xué)生具備基礎(chǔ)的實驗基礎(chǔ)英語能力，這就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，進行實驗預(yù)習(xí)工作的開展，從而保證其積極做好實驗報告，保證其積極進行實驗教學(xué)效果的提升。在高中化學(xué)實驗中，有些實驗需要在試管內(nèi)進行，我們可以進行模擬實驗，用箭頭表示每一步的實驗步驟。讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫工作，保證其實驗原理、實驗步驟等的形象化、具體化，避免其實驗操作過程中的盲目性。
3.在具體實驗中，學(xué)生需要進行規(guī)范化的操作，積極做好相關(guān)的現(xiàn)場觀察工作，保證對實驗現(xiàn)象的積極記錄。
進行實驗室的規(guī)章的嚴(yán)格遵守，保證實驗過程的秩序良好性，充分重視實驗課的學(xué)習(xí)。在實驗過程中，需要進行藥品的積極節(jié)約，保證其儀器的愛惜，要保證儀器的整體清潔性，更要保證自身及其周邊同學(xué)的安全性。實驗做完之后，就需要學(xué)生寫好相關(guān)的實驗報告，這需要學(xué)生明確到幾個實驗步驟，落實好實驗的目的分析，進行實驗原理的分析，進行實驗用品的分析，進行其現(xiàn)象及其原因的積極解釋，進行相關(guān)實驗理論數(shù)據(jù)信息及其結(jié)果的處理，積極做好相關(guān)的實驗討論工作，更有利于其進行基礎(chǔ)知識的加深及其鞏固，保證其動手實踐能力的提升。強調(diào)學(xué)生在實驗時自主探究的同時還應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，因為弱化了學(xué)生具體知識點的落實，就會削弱學(xué)生知識體系的建立。讓探究的過程和雙基的落實和諧進行，在探究的過程中落實雙基，以扎實的雙基指導(dǎo)探究的進行。只有這樣，才能達到新課標(biāo)中三維目標(biāo)的要求。
二、結(jié)語
高中生化學(xué)實踐能力的提升，依賴于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其實驗應(yīng)用素質(zhì)，滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。
參考文獻
1、高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建管家元,王偉群中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2004-07-21
2、高中化學(xué)小班化教學(xué)策略初探杜開顏;福建教育學(xué)院學(xué)報2002-09-252
有關(guān)高中化學(xué)實驗論文相關(guān)文章：