探討初中政治教學(xué)論文范文
探討初中政治教學(xué)論文范文
新課改下,初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程背景要求,實(shí)施課堂教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)造有效情境,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),鼓勵自主探究,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的探討初中政治教學(xué)論文范文，供大家參考。
探討初中政治教學(xué)論文范文篇一
《 初中政治探究式教學(xué)法的分析 》
一、探究式政治教學(xué)的意義
政治學(xué)科作為學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀的基礎(chǔ)，對于學(xué)生形成正確的價值思考體系有著極為重要的作用，政治的哲學(xué)化思維是學(xué)生認(rèn)知世界基本原理重要思考方式，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有著潛移默化的作用。政治探究式教學(xué)方法是在滿足于學(xué)生多元化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上所形成一種基本教學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)就是結(jié)合于理論教學(xué)的方式而形成的一種獨(dú)立自主的研究性學(xué)習(xí)方法，能夠極大的提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。
二、探究式政治教學(xué)模式的基本組成
理論來源于實(shí)踐，同時理論高于實(shí)踐，實(shí)踐化的教學(xué)更有助于學(xué)生認(rèn)知知識原理，提升學(xué)習(xí)興趣，探究式學(xué)習(xí)方法就是實(shí)踐性教學(xué)的基本組成部分，通過學(xué)生獨(dú)立的思考，同學(xué)之間彼此的研究探討，加上老師的正確引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論，但是在其基本的組成框架下光具備實(shí)踐性的教學(xué)方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少方法論的正確引導(dǎo)，例如，通過什么樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，通過什么樣的教學(xué)思維讓學(xué)生來認(rèn)知知識原理，通過什么樣的探究方式讓學(xué)生達(dá)到知識運(yùn)用的目的，這些都需要結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)手段逐漸的解決，逐漸的實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法來滿足于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識的目的，保障學(xué)生知識接受的剛性需要。
三、探究性政治學(xué)習(xí)的理性性引導(dǎo)方式
實(shí)踐性知識教育的政治課程不僅能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的知識視野更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀;從而獲得最為完美的知識體驗(yàn)。新課程教育是我國在當(dāng)代九年義務(wù)教育的過程中一種全新的素質(zhì)教育培養(yǎng)方式，要注重課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，全面落實(shí)于課程教育的素質(zhì)教育水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，知識視野的擴(kuò)展。探究式的政治教學(xué)模式提升于學(xué)生對于知識的全面熱愛，在抓緊學(xué)生素質(zhì)教育的同時提升學(xué)生對于學(xué)科的興趣。在學(xué)生教育的過程中有著重要的地位，在全面落實(shí)于學(xué)生的素質(zhì)教育的同時為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)性的實(shí)踐思維，換言之，探究式的政治教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)理論知識將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和實(shí)踐能力。在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中具備較高的理論認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的必須具備較高的實(shí)踐能力，理論加實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)探究可以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，新課程教育當(dāng)中的政治探究式教學(xué)方式正是應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)方式，主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐性知識認(rèn)知，但是在政治課教學(xué)的過程中單純具備學(xué)科本身所倡導(dǎo)的形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在實(shí)踐認(rèn)知的過程中更應(yīng)該注重教學(xué)方式的應(yīng)用，通關(guān)探究式的課程教育方式來提升學(xué)生對于實(shí)踐知識的認(rèn)識，豐滿學(xué)生的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生提升自己的實(shí)踐性思維，探究式學(xué)習(xí)的教育方式要注重的是學(xué)生合作性的學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間彼此的共同動手配合來完成實(shí)驗(yàn)，結(jié)合于老師的正確指導(dǎo)來得出正確的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)論，共同保障探究式教育方式的質(zhì)量。其政治探究性教育方式的普及一方面來源于教育手段的運(yùn)用，一方面來源于教育理念的提升，通過對不同教育手段的優(yōu)化組合來匯聚成獨(dú)特的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來完善課堂教學(xué)體系，保障學(xué)生課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，政治課作為一種基礎(chǔ)學(xué)科總結(jié)性的學(xué)科其更多注重的是學(xué)生對于知識的全面理解，樹立正確的認(rèn)知觀念，形成正確的學(xué)習(xí)型總結(jié)思維。
四、探究式實(shí)驗(yàn)政治課堂教學(xué)模式的確立
在教育理念深入了解和教學(xué)方式充分運(yùn)用的前提下，采取適用性強(qiáng)的教學(xué)方法來滿足于學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的需要，其不是單純的學(xué)習(xí)目的而是注重于實(shí)踐探究的過程，通過學(xué)習(xí)知識來認(rèn)知基本的政治哲理，運(yùn)用多種性的實(shí)踐方法來加深這種認(rèn)知印象形成永久性印象。其基本的課堂模式在于實(shí)踐探究，老師通過知識原理的基本介紹給予學(xué)生一個清晰的概念，學(xué)生通過實(shí)際方法的運(yùn)用來認(rèn)知知識，了解其產(chǎn)生的過程，形成的基本理念，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、結(jié)語
新課程教育時期下的初中政治教學(xué)模式一方面是教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，一方面是教學(xué)方式的融合與發(fā)展，通過課堂實(shí)踐性教學(xué)模式來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識認(rèn)知原理的目的，優(yōu)化組成多種探究方式集中來滿足于學(xué)生自主探究的需求。
探討初中政治教學(xué)論文范文篇二
《 初中政治教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略 》
摘要：在初中政治課堂上，教師除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)外，還需要滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從而將初中政治教學(xué)提升到一個新的高度。對此，本文將結(jié)合初中政治教學(xué)的具體實(shí)踐，就初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中政治;思想品德;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略
在素質(zhì)教育背景下，新課改理念已經(jīng)深入人心，學(xué)生在課堂上的主體性地位要求得到充分保障，因此初中政治課堂教學(xué)，不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，同樣也時師生互動、學(xué)生主動思考的過程，所以學(xué)生要積極參與到教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)思維能力，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更是初中政治教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)面對的問題。對此，初中政治教師必須首先具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教學(xué)思維，敢于對傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
一、營造民主、平等的政治教學(xué)氛圍
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的地位是不平等，教師也為了維護(hù)自己的教學(xué)權(quán)威，也很少會主動營造平等、民主化的教學(xué)氛圍，這會在很大程度上影響學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，限制學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，初中政治教師要積極營造出民主、平等的政治教學(xué)氛圍，還給學(xué)生一個平等、民主、自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新思維能力。一方面，當(dāng)學(xué)生在政治課堂上出現(xiàn)疑問和發(fā)表不同見解時，教師要充足尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，減少對學(xué)生的過度糾正和批判，對學(xué)生思考問題的角度和思維進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。另一方面，在政治課堂上，初中政治教師要允許學(xué)生說“不”，讓學(xué)生不要害怕犯錯，要在在語言上、行動上引導(dǎo)學(xué)生積極探究課堂問題，不要壓抑甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新的萌芽。例如，在初中政治“認(rèn)識新自我”的教學(xué)中，教師完全可以給學(xué)生留下足夠的空間和時間，讓學(xué)生表達(dá)一下自己對自己的認(rèn)識，說一說自己的優(yōu)勢和缺陷，該如何發(fā)掘自己的潛力，樹立自己良好的新形象等。不管學(xué)生的想法成熟不成熟，在平等、和諧、民主的課堂氛圍下，要讓學(xué)生能夠做到敢做、敢想、敢問、敢答是關(guān)鍵，這對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)將會大有幫助。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，《論語》中也曾經(jīng)提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可以看出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于初中政治教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中政治教師在教學(xué)過程中，只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效激發(fā)學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維可以在政治課堂上積極活躍起來。對此，政治教師在教學(xué)過程中，必須避免空洞理論的灌輸，要通過積極有效的教學(xué)措施，將抽象化、空洞化的理論知識形象化、具體化，多引入一些有針對性的教學(xué)案例，這樣可以更好的活躍學(xué)生的思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。比如，在給學(xué)生講解“消費(fèi)者權(quán)益”時，教師就可以給學(xué)生舉一些現(xiàn)實(shí)生活中與消費(fèi)行為相關(guān)的案例，如購物過程中出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題、存在價格欺詐、不能合理退換貨等，此時學(xué)生該如何維護(hù)自身權(quán)益。同時，為了增強(qiáng)政治教學(xué)的先進(jìn)性和時代性，政治教師還可以導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)購物的教學(xué)案例，這樣能更有助于學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)創(chuàng)新，在提高學(xué)習(xí)積極性的同時，實(shí)現(xiàn)了知識應(yīng)用意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要政治教師的一切教學(xué)活動做到以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生在政治課上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對此，初中政治教師在課堂上必須做好“設(shè)疑”與“導(dǎo)思”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。正所謂思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新，所以初中政治教師在教學(xué)的具體實(shí)踐中，要積極圍繞教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，要讓學(xué)生敢于回答問題，積極參與課堂互動，消除畏難、自卑等心理壓力，做到在課堂上各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。例如，在初中政治“讓挫折豐富我們?nèi)松?rdquo;的教學(xué)中，初中政治教師就可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以下帶有啟發(fā)性的問題：你在成長過程中遇到的最大挫折是什么?你是怎樣面對和度過的?現(xiàn)在你怎么看過去經(jīng)歷的挫折?未來你如何做到在挫折面前的堅(jiān)定與從容?通過設(shè)疑啟發(fā)，可以使學(xué)生從原有的知識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的思維火花和探究欲望，讓學(xué)生真正成為了政治課堂的主人，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。
四、積極聯(lián)系社會實(shí)際，開展豐富多彩的政治實(shí)踐活動
為了有效拓展學(xué)生政治學(xué)習(xí)的思維空間，初中政治教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)政治教學(xué)與社會實(shí)際之間的聯(lián)系，同時開展多樣性的政治實(shí)踐活動，這樣可以豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對此，初中政治教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施社會熱點(diǎn)教學(xué)，組織有針對性的課外活動，如教師可以多安排一些時事辯論、社會熱點(diǎn)演講、社會調(diào)查等相關(guān)活動，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的意識，使得學(xué)生的思維空間得到拓展。例如，在“保護(hù)自我”的教學(xué)實(shí)踐中，初中政治教師在課堂上要多導(dǎo)入一些帶有危險(xiǎn)性的生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，同時也可以在課外組織開展相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生的從自我保護(hù)的能力得到訓(xùn)練，進(jìn)而在深化了自己對知識的理解的同時，提升了自己的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
五、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，需要初中政治教師營造寬松、開放、自由、平等乃至充滿調(diào)整下的教學(xué)環(huán)境，然后在老師的積極引導(dǎo)和有效鼓勵下，學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維才能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，其中教學(xué)評價是重要的教學(xué)管理手段，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系至關(guān)重要。首先，初中政治教師要采取靈活多樣的評價方式，多安排一些開放性、有層次性的題目，鼓勵不同層次的學(xué)生參與課堂互動，以多種方式考核評價學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和創(chuàng)新。其次，初中政治教師要豐富教學(xué)評價的主體，除了教師對學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)評價外，要鼓勵學(xué)生開展自我評價和相互評價，讓學(xué)生在相互對比和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在查漏補(bǔ)缺中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。再次，初中政治教師要采取終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方式，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、進(jìn)步情況等，適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生保持好政治課程學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，保護(hù)好學(xué)生的個性素質(zhì)和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍。
六、結(jié)語
總之，初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是在短時內(nèi)可以一蹴而就的，初中政治教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，積極解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生在政治課堂上的主體地位，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生在政治課堂上更多的思考空間和互動空間，使學(xué)生積極主動地形成勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的有效培養(yǎng)。
作者:馬明華 單位:甘肅省靜寧縣原安中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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探討初中政治教學(xué)論文范文篇三
《 初中政治教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略 》
摘要：政治教學(xué)在每一個教育階段都扮演著十分重要的角色。初中階段是學(xué)生的思想意識逐漸趨于成熟的階段，因此政治教育尤為重要。在教育改革不斷深入的當(dāng)代，初中政治教學(xué)的目的不僅僅局限于對學(xué)生思想意識的培養(yǎng)，更要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文針對初中政治教學(xué)在教育改革階段出現(xiàn)的一些問題，立足于政治教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則，提出一些初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略，旨在有效培養(yǎng)初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué);創(chuàng)新意識;初中政治
一、引言
初中政治教學(xué)旨在通過思想意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想價值觀以及社會人生觀，同時還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新意識的提高。教育改革中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的創(chuàng)新意識重要體現(xiàn)在學(xué)生的求知欲、獨(dú)立思維能力以及創(chuàng)造能力等。因此通過初中政治教育促進(jìn)初中學(xué)生創(chuàng)新意識的提高是教育改革不斷深化以來最為重要的課題。
二、初中政治教學(xué)中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則
在全面推行教育改革、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的初中政治教育首先要遵循以下幾個原則。第一，鼓勵學(xué)生提出問題。學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的問題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠主動思考，勇敢探索，積極提出自己的問題，才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此教師在初中政治教學(xué)過程中，不但要鼓勵學(xué)生提出問題，更要對學(xué)生提出的一些錯誤、荒.唐的問題加以詳細(xì)的解釋和肯定的鼓勵。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生學(xué)會主動思考，自主學(xué)習(xí)，不但能夠有效的集中學(xué)生的注意力，更能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。尤其是在初中政治學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷的通過設(shè)計(jì)一些有趣的情境問題，利用豐富靈活的語言，為學(xué)生營造一個活躍的教學(xué)氣氛才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，激勵學(xué)生的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的需要是多方面，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都希望自己的創(chuàng)造需求得到滿足。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)不斷的采用更加新穎的教學(xué)手段以及新的情境的創(chuàng)設(shè)來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，最大程度上滿足學(xué)生參與教學(xué)活動的成就感和創(chuàng)造感。第四，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。每一個學(xué)生都擁有不同的生活背景和個性，教育改革提倡教學(xué)活動中應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這種獨(dú)立性思維的存在是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，并且善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自身思維的優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
三、初中政治教學(xué)中存在的一些問題
第一，教學(xué)理念滯后。在當(dāng)今的初中政治教學(xué)中，教育改革的推進(jìn)依然處于成長階段。這主要是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響十分深遠(yuǎn)，使得政治教學(xué)在初中課程學(xué)習(xí)中并沒有受到應(yīng)有的重視，使得各學(xué)校在課程安排以及教學(xué)計(jì)劃中對政治教學(xué)的規(guī)劃存在一些問題。[1]第二，政治教材缺乏創(chuàng)新性。由于初中教學(xué)中的政治教學(xué)課堂時間不夠充分，不能完全滿足教育改革的實(shí)施要求，因此有必要對政治課程進(jìn)行重新的規(guī)劃，以確保在有限的教學(xué)時間內(nèi)既能夠完成課堂教學(xué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些課外實(shí)踐活動。從而發(fā)掘出學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。政治課程教材和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。[2]第三，忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致許多初中學(xué)校依然無法完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，不能有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)內(nèi)容的安排上也沒有對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的規(guī)劃，依然將書本教材上的基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的形成。[2]
四、初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略分析
第一，課堂教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃性和針對性。在初中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在課堂教學(xué)中更加有計(jì)劃性和針對性。尤其是在教育改革不斷深入推進(jìn)的今天，許多教師已經(jīng)在很大程度上轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中逐漸適應(yīng)了自己的新角色，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，詳細(xì)掌握學(xué)生的個人信息，進(jìn)而有計(jì)劃性的針對不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向個性化需求的方向發(fā)展，從而提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效率。第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維思考問題。在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就要不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用更加新穎的教學(xué)模式，對學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以利用一個有趣的故事作為教學(xué)的開端，歷史上有一位十分英勇的將軍，李廣，這位將軍的箭法十分高明。有一日，他喝醉了在林間小憩，朦朧中發(fā)現(xiàn)面前撲出一只猛虎，情急之下連射三箭后認(rèn)為猛虎已被自己射死。酒醒后發(fā)現(xiàn)自己面前只有一塊巨石，上面插著三支自己射出的箭。這個故事說明，人在危急時刻能激發(fā)出平時感知不到的潛能。
五、結(jié)束語
初中政治教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對當(dāng)今初中政治教學(xué)存在的一些問題，提出一些改善教學(xué)方法，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)效率的措施。
作者:王洪彬 單位:河北省滄州渤海新區(qū)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]胡金娥.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)措施分析[J].亞太教育,2015(09):59.
[2]劉艷波.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(07):138.
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