論文摘要：以“愛(ài)”導(dǎo)航，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心做好學(xué)生思想工作，從心靈深處感化學(xué)生；以“三勤”為工作作風(fēng)，即：腿勤、眼勤、嘴勤，仔細(xì)觀察班級(jí)動(dòng)態(tài)，詳細(xì)了解學(xué)生心理，形成良好的班風(fēng)；以面向全體，全面管理為導(dǎo)向；以因人而異，因材施教為法度；做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒；博采眾長(zhǎng)，汲取精華，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員。
　　論文關(guān)鍵詞：教育 愛(ài) 輔導(dǎo)員
　　
　　為了加強(qiáng)學(xué)生德育教育和做好輔導(dǎo)員工作，筆者所在的安徽省肥西師范學(xué)校對(duì)所有的輔導(dǎo)員提出了明確的要求：以“三走進(jìn)”為抓手，提高教育管理學(xué)生的實(shí)效。“三走進(jìn)”即要求輔導(dǎo)員要走進(jìn)教室、走進(jìn)寢室、走進(jìn)學(xué)生心靈。筆者在本文中擬對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。
　　一、以“愛(ài)”導(dǎo)航，愛(ài)心、細(xì)心、耐心做好學(xué)生思想工作，從心靈深處感化學(xué)生
　　要想做好輔導(dǎo)員工作，首先當(dāng)然是要愛(ài)輔導(dǎo)員這個(gè)工作崗位。你只有熱愛(ài)它，才能把“繁瑣”變?yōu)橛腥?，才不?huì)有做了工作，還牢騷滿腹，不會(huì)再把學(xué)生當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)把滿腔的熱忱投入到無(wú)限的為學(xué)生服務(wù)之中。
　　 肥西師范實(shí)行的是全封閉式的教學(xué)管理模式，學(xué)生在封閉式管理的校園生活中，輔導(dǎo)員可以說(shuō)是他們最“親”的人了，遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們的第一反應(yīng)通常就是找輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員工作的確是事情多、雜、繁。不過(guò)，筆者一直認(rèn)為學(xué)生能在第一時(shí)間想到輔導(dǎo)員，那是他們對(duì)我們的信任，無(wú)形中自覺(jué)得很有成就感。所以，以一份“愛(ài)心”、一份“細(xì)心”、一份“耐心”，來(lái)接受這些問(wèn)題，解答這些問(wèn)題。
　　要想當(dāng)一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，還必須認(rèn)清服務(wù)對(duì)象：不是靜止不動(dòng)的固定的事物，而是有著獨(dú)立的思想和個(gè)性的中職學(xué)生。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，應(yīng)把學(xué)生的思想教育工作放在了第一位，愛(ài)就是最好的教育方法。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，并且他們又大多數(shù)是第一次離開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里獨(dú)立生活，這個(gè)時(shí)候思想工作就顯得十分有必要。為了使這項(xiàng)工作更好的落到實(shí)處，要非常重視了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛(ài)好，從開(kāi)學(xué)初新生的接待、新生的軍訓(xùn)到新生的入學(xué)教育主題班會(huì)，要走訪每一個(gè)學(xué)生宿舍，逐個(gè)找學(xué)生談心以及通過(guò)電話、短信息、QQ聊天等方式加強(qiáng)彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了師生之間的距離感而且使筆者了解了大多數(shù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還為以后的班級(jí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)用愛(ài)教育學(xué)生，做好輔導(dǎo)員工作，就應(yīng)像對(duì)待自己的孩子一樣，用自己的愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼，喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。同時(shí)，也讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)友好相處。有愛(ài)的教育才會(huì)有感情，人與人之間才會(huì)懂得相互體諒。
　　比如說(shuō)，班里有一位父母離異并都已再婚的孩子，可能是她的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)對(duì)已再婚的父母來(lái)說(shuō)都會(huì)造成他們的家庭矛盾，所以父母對(duì)她的要求異常嚴(yán)厲，動(dòng)輒就叫她退學(xué)回家。她因此而惶惶不可終日，總擔(dān)心自己會(huì)出錯(cuò)，會(huì)被要求退學(xué)，情緒一度很消沉，也不合群。通過(guò)談話了解情況后，一方面，及時(shí)跟她的父母電話聯(lián)系溝通，向他們說(shuō)明孩子在校的種種表現(xiàn)，承諾一定嚴(yán)加要求于她，請(qǐng)求他們不要給孩子太大的精神壓力。另一方面，先向她解釋父母現(xiàn)在的處境，請(qǐng)她理解包容父母；同時(shí)，鼓勵(lì)她用心學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，并鄭重許諾只要她不犯錯(cuò)誤用心學(xué)習(xí)，就一定不會(huì)讓她的父母把她領(lǐng)回家。通過(guò)幾次深入地聊天，她的思想負(fù)擔(dān)明顯減輕，學(xué)習(xí)更加刻苦，各項(xiàng)活動(dòng)都踴躍參加，各方面都表現(xiàn)的很優(yōu)異，她自己比以前自信多了，她的父母也非常高興，絕口不提讓她輟學(xué)回家的話了。
　　二、腿勤、眼勤、嘴勤，仔細(xì)觀察班級(jí)動(dòng)態(tài)，詳細(xì)了解學(xué)生心理，形成良好的班風(fēng)
　　輔導(dǎo)員工作，有人說(shuō)它是“上接天下接地”，“十處打鑼九處都在”。也就是說(shuō)，作為輔導(dǎo)員，大到學(xué)生的理想抱負(fù)，小到學(xué)生的座位安排，方方面面，時(shí)時(shí)處處，都需要你去關(guān)注、去指導(dǎo)、去引導(dǎo)、去糾正。
　　 學(xué)生要在這個(gè)班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，離不開(kāi)良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，那就是爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神，這些精神從何而來(lái)？它來(lái)源于輔導(dǎo)員堅(jiān)持不懈的思想教育工作，來(lái)源于優(yōu)秀學(xué)生不斷閃爍的光芒。
　　 世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。”
　　 而著名的教育學(xué)家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”葉圣陶先生認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說(shuō)：“歐美在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。”習(xí)慣比聰明重要。因此作為輔導(dǎo)員，首要任務(wù)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生們要養(yǎng)成良好的做人、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
　　 筆者常常在班級(jí)里跟學(xué)生們說(shuō)，作為你們的輔導(dǎo)員、專業(yè)課的授課老師，我一直把怎樣培養(yǎng)你們先成“人”作為首要任務(wù)，而如何做好“人”，首先就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。包括誠(chéng)信、禮貌、愛(ài)心、樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、寬容、有責(zé)任心。其次才是如何做好“事”，而做好事的習(xí)慣又包括：認(rèn)真、耐心、有計(jì)劃、講效率等等。
　　 由于是全封閉寄宿式學(xué)校，一個(gè)班里同學(xué)很多也是一個(gè)寢室的室友，班里女生多，各種各樣學(xué)習(xí)上的、生活上的小矛盾簡(jiǎn)直就是“此起彼伏、連綿不斷”。面對(duì)這些狀況，筆者一般都是先觀察，再了解，然后分別找同學(xué)談話，由他們發(fā)表意見(jiàn)，最后再給出建議。在談話的過(guò)程中，筆者常常是先傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后再對(duì)癥下藥。
　 一般沒(méi)事筆者就喜歡到班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跟學(xué)生們有事沒(méi)事的聊上一兩句，別小看了這漫不經(jīng)心、沒(méi)有主題的漫談，它常常能幫你看出學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)某件事情的態(tài)度，對(duì)某個(gè)老師的看法，等等。然后，就可以根據(jù)得到的這些信息，再有針對(duì)性、有目的性的找些負(fù)責(zé)的班干來(lái)進(jìn)一步了解情況，及時(shí)處理一些尚在萌芽狀態(tài)的矛盾或是問(wèn)題。
　　 班里的很多事情，都是隨時(shí)關(guān)注、隨時(shí)提醒，比如說(shuō)，一日常規(guī)的得分情況呀。筆者委派班里一名比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)專門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)每日的一日常規(guī)得分的統(tǒng)計(jì)，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)方面扣分了，就立馬找相關(guān)的班干了解情況，查明原因。
　　 在平時(shí)的談話中也好，在每次的周末班會(huì)上也好，筆者都習(xí)慣先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)，然后再說(shuō)出自己的想法。因?yàn)椋鷮W(xué)生們灌輸這樣一種思想：班級(jí)是我們大家的，榮譽(yù)是我們共享的，進(jìn)步是我們共同的，所以問(wèn)題也需要我們每個(gè)人來(lái)參與、來(lái)發(fā)表意見(jiàn)、提出建議，共同找出解決問(wèn)題的方法。
　　 三、面向全體，全面管理；因人而異，因材施教；嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒
　　 做過(guò)輔導(dǎo)員工作的同仁應(yīng)該都有這樣的體會(huì)，在一個(gè)班級(jí)中，成績(jī)好、表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生容易受到輔導(dǎo)員和授課老師的關(guān)注；成績(jī)差、表現(xiàn)差的問(wèn)題學(xué)生也更多地得到老師的注意。但是，對(duì)于成績(jī)一般、遵紀(jì)守律的中等生卻往往疏于關(guān)注。
　　 所以在班級(jí)管理中，首先要耐心細(xì)致的做好問(wèn)題學(xué)生（也就是后進(jìn)生）的轉(zhuǎn)化工作，使他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，從而更好更快地改掉學(xué)習(xí)上或是行為上不好不良的習(xí)慣，轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。其次，要嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們，也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)，但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對(duì)這類學(xué)生，作為輔導(dǎo)員，不能寵愛(ài)他們，更不能遷就他們，要時(shí)時(shí)提醒他們“先做好‘人’再做好‘事’”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。最后，也是最主要的，是要博愛(ài)中等生。實(shí)際上，中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。也只有最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班集體中的中堅(jiān)力量——中等生的潛力和作用，一個(gè)班級(jí)才能最大限度地被優(yōu)化，被激活。
　　 師范生都是中職學(xué)生，各方面的素質(zhì)與普高或是重點(diǎn)高中的學(xué)生有所不同，如果按高中學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。首先從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，班里的學(xué)生活潑好動(dòng)，頑皮可愛(ài)，但自制力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何教育他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，成了一大難題。其次，從行為習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，學(xué)生中有不少人，在家就被寵壞了，到學(xué)校仍自由散漫，懶惰，與同學(xué)相處時(shí)習(xí)慣以自我為中心，不懂得包容與謙讓。這就需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的方法。利用各種條件和適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)之情，珍惜舍友之誼。
　　 四、博采眾長(zhǎng)，汲取精華，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”輔導(dǎo)員
　　 輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，是人類靈魂的高級(jí)工程師。因此，要做好輔導(dǎo)員的工作就必須勤思考、勤計(jì)劃、勤安排、勤動(dòng)手、勤學(xué)習(xí)、勤研究。為人師表，發(fā)揮老師的榜樣作用。
　　 有的教育家把老師比作一面鏡子，我覺(jué)得很形象。作為一個(gè)輔導(dǎo)員不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只是靠說(shuō)教，更主要的是靠教師身教、潛移默化地影響，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強(qiáng)。因此，在工作上，要求忠于職守，盡職盡責(zé)；在遵紀(jì)守法上，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的自己首先不做；在學(xué)習(xí)上，要求自己要不斷學(xué)習(xí)，向資深的前輩學(xué)、向同仁學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向書(shū)本學(xué)，不斷提高自己的智能和技能，最大可能的發(fā)揮自己的師德作用。
　　 總之，當(dāng)輔導(dǎo)員很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了時(shí)……那快樂(lè)是從心里往外涌的。