新課程理念認為，教育應(yīng)該以學(xué)生為本，要求喚醒學(xué)生的主體意識。主體意識，是指學(xué)生對自己在教學(xué)活動中的主體地位、作用的認識及主觀能動性發(fā)揮的內(nèi)在要求。強化學(xué)生的主體意識是發(fā)揮學(xué)生能動作用的主要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。所以我們的教育，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價的能力，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好行為習(xí)慣與情感態(tài)度的培養(yǎng)，注重對健康個性的培養(yǎng)。要能夠?qū)⒁酝鶈握{(diào)的學(xué)校生活轉(zhuǎn)化為輕松和諧、豐富多彩的校園文化。
在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識方面，我總結(jié)了如下幾種方法。
一、構(gòu)建和諧氛圍，營造主體發(fā)展環(huán)境
課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師展開教學(xué)的特殊環(huán)境。教師應(yīng)注意自身角色的調(diào)整，樹立民主、平等的觀念和為學(xué)生服務(wù)的思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)中老師“一言堂”的“專制”現(xiàn)象，實現(xiàn)教學(xué)的民主化。我設(shè)法在課堂內(nèi)創(chuàng)造一種平等的民主氛圍，這樣的氛圍，對身處其中的學(xué)生主體意識的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。他們在向教師學(xué)習(xí)新知，又在調(diào)動自己的潛能思考、質(zhì)疑、解難、創(chuàng)造。所以，在整個教學(xué)活動中，學(xué)生們始終處于活躍的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。他們需要一定的指導(dǎo)，是教師服務(wù)的主體，又是教師最理想的合作伙伴。通過教室環(huán)境和教學(xué)氣氛的改善，使學(xué)生逐漸消除對課堂教學(xué)的緊張感，能夠放松地自然而然地參與教學(xué)，改變過去被動聽課的狀態(tài)。教師可以在適當(dāng)?shù)膱龊瞎室獗┞蹲约旱?ldquo;弱點”，消除學(xué)生對老師的神秘感，還可以離開講臺，坐到學(xué)生位子上，進行角色互換，給學(xué)生一種寬松的環(huán)境。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用
“教學(xué)有法，但無定法”。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師包辦代替太多，總是怕學(xué)生聽不懂、學(xué)不會。例如，古文閱讀，老師逐字逐句地翻譯，約束了學(xué)生的思維能力，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)過程僅僅是機械地模仿過程，毫無創(chuàng)新意識。職專生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們有很強的求知欲，喜新好奇、情緒易變、趣味多樣。針對這些，教師在課堂教學(xué)中采用的教法要盡可能做到生動形象、靈活多樣。通過新異刺激，引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦的各種活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性，喚起求知的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機。
1、用角色扮演的方法學(xué)習(xí)。
語文課本中有很多文章具有較強的故事性，人物個性也很生動、突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有興趣。教師運用角色變換訓(xùn)練，使學(xué)生變成作品中的人物，利于調(diào)動情感因素，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。利用聲、色、畫、動作使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3、下放評定權(quán)給學(xué)生。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，忽視了學(xué)生的自評和互評，這是漠視學(xué)生主體性的表現(xiàn)。教師應(yīng)注意激活學(xué)生的主體意識，把自評和互評的權(quán)力交給學(xué)生，使他們的身心始終處于主動的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)生也可以平等地參與評教。教學(xué)相長，學(xué)生的主體意識會進一步加強。
三、提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生參與意識
學(xué)生渴望被人重視，渴望成功。因此，教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供成功的機會，使其自信起來，這樣有助于學(xué)生心理的成熟。在教學(xué)中，提倡平等參與課堂雙邊活動。討論中，有師生之分，無尊卑之別，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項任務(wù)的感受。合作者的身份激勵他們獨立思考問題，深入理解體會，然后形成個人意見，與大家交換，樹立一種主體意識下的責(zé)任感。語文教學(xué)中，尤其教文學(xué)作品，不同的接受者極易產(chǎn)生見仁見智的現(xiàn)象。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不苛求成熟與完善。成功的機會多了，再加上教師適當(dāng)?shù)毓膭睿瑢W(xué)生自然對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與意識也就增強了。
創(chuàng)造成功機會的方法很多。在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)語文活動課是給學(xué)生提供成功機遇之一。語文活動課富有啟發(fā)性和感召力，像磁石一樣牢牢地吸住學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造的激情。因為活動課中沒有失敗的概念，加上師生的雙邊活動，學(xué)生在獲取知識的同時，思維能力得到鍛煉，主動參與意識也得到了增強，主體地位也就得到了體現(xiàn)。
四、培養(yǎng)思考能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”（陶行知）。這是使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中使學(xué)生掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運用，成為“會學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識。
總之，在課堂教學(xué)中，靈活運用教法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，參與教學(xué)，就會收到事半功倍的效果。