有這樣一個(gè)有趣的教育現(xiàn)象：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有的老師批評(píng)學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)了學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個(gè)教師，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要：
一、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)
教師要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一項(xiàng)重要工作。要注意從點(diǎn)滴小事做起，如父母一樣，把溫暖送到每一個(gè)學(xué)生的心窩里。在我所任教的班級(jí)中，有幾個(gè)特淘氣的孩子，他們均是父母離異，有的性格懶散，有的脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相向，有的終日沉默寡言，還有的整日沉迷于游戲網(wǎng)絡(luò)之中。對(duì)他們，我都給以無(wú)微不至的關(guān)懷，走過(guò)我身邊，我會(huì)幫他們正一正帽子、衣領(lǐng)，理一理紅領(lǐng)巾，或關(guān)心地詢問(wèn)：“吃早飯了嗎?”一次聽(tīng)說(shuō)一位同學(xué)沒(méi)有吃早飯，我急忙拿出自己準(zhǔn)備當(dāng)早飯的面包遞到他面前，他看看我，羞紅著臉。“吃吧，老師再去買，小心別噎著。”又一日早上我盛了一杯開(kāi)水，吹涼了遞給他，撫撫他的頭說(shuō)：“這幾天老師一直注意你，你這幾天真聽(tīng)話，是老師的乖娃娃。”盡管已是六年級(jí)的孩子，聽(tīng)了我的話卻眼睛濕潤(rùn)了，畢竟，他也是好久沒(méi)有享受過(guò)母親的愛(ài)了。而正由于這些，他開(kāi)始變了，變得十分懂事起來(lái)，后來(lái)，還成了班上的勞動(dòng)委員，我的得力大將。
二、真正愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有理解學(xué)生，才能把握學(xué)生的思想脈搏，才能讓學(xué)生對(duì)你敞開(kāi)心扉。比如，我剛接任的一個(gè)新班，班里孩子們對(duì)我充滿了戒備，班級(jí)氣氛相當(dāng)緊張，我走進(jìn)去，立即感到了這種壓力。于是，我笑著說(shuō)：“我想請(qǐng)大家做個(gè)連線題，老師與學(xué)生、朋友與敵人。”空氣立刻不再那么緊張，大家都做出了明確的選擇。
我乘機(jī)說(shuō)：“既然我們是朋友，那么見(jiàn)面我想說(shuō)的一句話是：合作愉快。”這樣同學(xué)們不再把我拒之門外，而當(dāng)成了一位知心朋友。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，這樣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育。
三、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行
嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系：一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各司其職、各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就。當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，要肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。作為一名教師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差、行為不端而惡之厭之，應(yīng)一視同仁、平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化、教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們會(huì)自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。如果說(shuō)教育差生是每位教師棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。
因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才會(huì)感到教師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，為師生心理溝通掃除心理障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。要當(dāng)一名合格的教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到教師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。作為教師，還要有淵博的知識(shí)。人們常說(shuō)教師要有一桶水，方能給學(xué)生一杯水。學(xué)生對(duì)“一問(wèn)三不知”的老師是不會(huì)感興趣的，所以，工作之余，別忘了充電。一手漂亮的粉筆字，能吸引許多學(xué)生的眼光；一句幽默的話語(yǔ)，能拉近學(xué)生與你的距離。廣博的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)你更佩服，從而減少你的說(shuō)教時(shí)間。