摘　要：善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質之一，它體現(xiàn)了對人起碼的尊重。就小學生而言，通過傾聽，從別人的成功中學習經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓，是學習的重要途徑之一。教師應關注培養(yǎng)學生傾聽的習慣，做好傾聽的表率，對學生的課堂傾聽提出一定的要求，讓學生在教師有意識的培養(yǎng)下做一個主動的傾聽者。
關鍵詞：傾聽　習慣　培養(yǎng)
《教學大綱》明確規(guī)定要培養(yǎng)學生具有“善于傾聽”的技能，可是現(xiàn)行教材未專門設立傾聽練習。特別是數(shù)學課堂主要以書面練習為主，正因為如此，傾聽技能訓練在我們的小學數(shù)學教學里完全是被遺忘的角落。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現(xiàn)，清除這個弊端，引導學生學會傾聽呢？我認為可以從以下幾個方面抓起：
一、讓孩子知道學會傾聽的重要
首先要讓孩子知道傾聽的意義。“學會傾聽，即要求聽別人講話要用心，要細心、專心。”傾聽是一種禮貌，認真傾聽是表示對說話者的尊重。傾聽也可以體現(xiàn)出一種能力、一種素質，人與人之間交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。因此作為教師應該從小培養(yǎng)學生學會傾聽，這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以后走入社會也是一種幫助。
二、傾聽不夠的原因
1.學生自身的原因。學生本身的注意力品質弱，特別是低年級的學生，自制力不強。另外，學生的性格特征決定了傾聽不夠?，F(xiàn)在的學生以獨生子女居多，很多學生我行我素的現(xiàn)象比較多，以自我為中心，總覺得自己就是對的，沒有耐心傾聽別人的意見。再者，家庭氛圍的原因，家長和孩子之間缺乏真正的交流，因此孩子也就沒有傾聽的習慣。
2.教師的原因。老師的表率做得不夠，很多時候我們不能責怪學生游離課堂之外，而是老師沒有足夠地尊重學生，沒有養(yǎng)成傾聽的習慣，挫傷了學生的學習積極性。
三、傾聽不夠對學生學習效果的影響
傾聽是學習的開始。沒有傾聽，就沒有了外來的信息，學生只局限于自己的想法，無法開闊自己的視野，就像井底之蛙。沒有主動傾聽，學生就不能形成自主學習；沒有傾聽，就沒有思想的交流與思維的碰撞與思考，很難激發(fā)學生創(chuàng)新的思想，課堂上很難形成合作、交流學習的方式。沒有傾聽的課堂，學習的有效性、互動性就會缺乏，課堂就不能形成一個師生共歷的過程。傾聽，對一個人的學習品質的影響至關重要；傾聽是一種學習，也是一種良好的品質。傾聽對孩子未來的社會生活也會形成相應的影響。
四、培養(yǎng)學生主動傾聽的幾點做法
1.組織好課堂教學秩序，讓學生明確傾聽的重要性，關注學生傾聽的習慣。課堂教學中首先要設置相應的學習紀律與規(guī)則。其次，在數(shù)學課堂中，我們可以有意提醒學生：“關于課堂中的回答，你聽到了嗎？你是怎么理解他的說法的？”在多次的提醒下，班里的學生會漸漸有意識地開始傾聽別人的回答。而且要告訴學生，會傾聽的學生，才是真正會學習的孩子，然后及時表揚鼓勵認真聽課的學生，針對傾聽的習慣給予不斷的刺激、鞏固，然后促進其形成習慣。
2.做好傾聽的表率。課堂教學中,教師傾聽學生就是對學生話語權的尊重。教師傾聽學生,雖然聽到的可能只是一些零碎的簡單的幼稚的觀念和想法, 但這些卻構成了學生未來發(fā)展的現(xiàn)實基礎。因此對學生發(fā)言權的尊重也是對學生生命的尊重。
3.充分尊重學生的主體，創(chuàng)設公平性的教學，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心。教師在教學當中，應充分了解學生的學習品質特征，了解學生的興趣愛好，針對學生的年齡特征設計教學內(nèi)容。比如，教學一年級上冊《前、后、左、右》的時候，你得結合本班學生的實際情況，讓學生說說班里同學的前后左右，通過傾聽讓學生判別是非，讓學生結合傾聽與觀察，再進行思考。
4.對學生的傾聽提出一定的要求。一年級的計算教學中，有些學生會算了，然后課堂的計算練習都不再關注，至于別人算得對不對、是不是這樣算，有些學生就不再聽。我就設計了幾個措施：一是讓學生進行聽算練習，這樣每個學生都會集中全部的注意力。二是別人在進行計算時，其它學生全部當小老師，進行手勢判斷，對的打勾，錯的打叉，這個時候學生不得不進行傾聽。三是對別人的問題進行重復敘述，當別人回答問題的時候，我會請另外的小朋友進行復述：你聽到他怎么說的？然后問全體同學：是這樣的嗎？久而久之，學生會形成一種認真聽的習慣。在課堂教學中，常常有一部分學生非?；钴S，他們的主動傾聽習慣大都比較好，能積極發(fā)表自己的不同見解，而教師眼里也常常只是看到這部分學生，因此有一部分學生就因此而放棄了自己的權力，可能舉了一次手就不再有勇氣舉手，然后對別人的發(fā)言也充而不聞。因此，我們要特別關注這部分學生，讓全體學生都參與到問題的思考與討論中來。
學生認真傾聽的習慣不是朝昔養(yǎng)成的，在平時的教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養(yǎng)，善于捕捉教育契機，適時引導，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強，良好的傾聽習慣也會內(nèi)化成孩子們的數(shù)學素養(yǎng)。相信學會傾聽的孩子會更有智慧、更有修養(yǎng)。
參考文獻
1.數(shù)學新課標解讀。
2.小學數(shù)學教師　部分期刊。