為什么父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”會(huì)取得百分之百的成功？仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在這個(gè)教育過(guò)程中父母都對(duì)孩子“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛”。由此，周弘老師首倡并全身心推廣了一種全新的教育理念---賞識(shí)教育。賞識(shí)教育法是教育界常用的一種教育方法，它立足于以人文本的理念，著眼于人的全面發(fā)展，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)等方式方法，在激勵(lì)的狀態(tài)下對(duì)被教育者實(shí)施教育。它與我國(guó)著名教育家陶行知的教育思想是一脈相通的。
人們常說(shuō)：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生，農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同，這些都是和賞識(shí)教育的基本理念完全一致的，不僅適用于家庭教育，同樣適用于學(xué)校教育。
賞識(shí)教育是生命的教育，是愛的教育，是富有生命力、充滿人情味的教育。我們每個(gè)人人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重、理解、賞識(shí)和愛。我們要抓住賞識(shí)教育的特點(diǎn)，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。我們要認(rèn)清：不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；抱怨不是壞孩子的專利，反而會(huì)使孩子變得越來(lái)越壞。
賞識(shí)教育有助于我們了解學(xué)生，善待學(xué)生，讓學(xué)生深切感受到我們的尊重，更能讓我們用心去寬容學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。這就要求我們不能把賞識(shí)教育只是停留在口頭上的贊美，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的聰明才智，根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，安排其從事一定的工作，為班級(jí)做出他的貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)中展示他的能力。
作為教師，就可以利用各種活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，幫助其展示自己的優(yōu)點(diǎn)，攜同學(xué)生確立自身價(jià)值。
賞識(shí)教育利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)、維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)并使其指向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。主要有內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)中就包括成就動(dòng)機(jī)（指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)力圖取得成功的動(dòng)機(jī)），當(dāng)學(xué)生得到某種賞識(shí)，就會(huì)有一定的成就感，更利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持。學(xué)生得到肯定，就會(huì)感覺自己能力強(qiáng)，從而更加自豪、自尊，增強(qiáng)對(duì)成功的期望，就會(huì)更愿意從事有成就的任務(wù)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系，其中最主要的就是教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在某種程度上會(huì)引起學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果處于被動(dòng)狀態(tài)，整天處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生將逐步喪失自主學(xué)習(xí)的能力；而主動(dòng)學(xué)習(xí)卻是一種積極、向上，有生命力的學(xué)習(xí)方式，受到的效果往往出乎我們的預(yù)料。
不要吝惜你的贊美和掌聲，因?yàn)榧词故翘觳?，也需要有成功的體驗(yàn)來(lái)積累信心。當(dāng)然，賞識(shí)教育并不是一味盲目的獎(jiǎng)勵(lì)與贊美，而不要懲罰和批評(píng)，我們要先教后獎(jiǎng)，靈活使用正常獎(jiǎng)勵(lì)與意外獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)交替使用，但注意在批評(píng)和懲罰的過(guò)程中，最好采取善意的“提醒式”，以不損傷學(xué)生的自尊為原則。在賞識(shí)教育過(guò)程中，我們要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生得到肯定后會(huì)愈發(fā)努力，他們更需要我們不斷地激勵(lì)；而有的學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，我們葽適時(shí)的給一點(diǎn)小小的打擊。不要忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，更不要忽視所謂的不知天高地厚。俗話說(shuō)：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的，但切勿過(guò)了頭。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。用賞識(shí)，為你的學(xué)生搭建一座通向成功的橋梁吧！