關(guān)心孩子教育與成長是父母的職責，重視孩子教育是社會的需要，是學校的教育義務，也是家長應盡的義務。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育孩子論文參考范本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育孩子論文參考范本篇1

　　淺談給孩子適合的教育

　　摘 要:本文從學生對于母子沖突事件問題的回答中,窺探學生的怪異言談的深層心理因素以及此種因素形成的社會背景,從而得出應該給孩子適合的教育的結(jié)論,包括適合的學校教育和家庭教育,選擇時教育理念或者說思維方式至關(guān)重要,家長提高自身綜合素質(zhì),身教重于言教是給予適合教育的根本。

　　關(guān)鍵詞:學生 適合學校教育 家庭教育

　　蘇教版語文必修一第一板塊“向青春舉杯”中,揚子先生的《十八歲和其他》的第二部分,寫兩代人的矛盾,主張父母與子女應當相互理解和交流以增進情感。馬博老師在教授這一部分時,讓學生說說自己與父母日常生活中的沖突事件,學生先是沉默了一陣子,總算有人站起來了,說的是媽媽逼自己上晚自習,他反駁說上晚自習則不上學;還對媽媽說,你生我時沒跟我商量,我現(xiàn)在干嗎聽你的。爭執(zhí)的結(jié)果是做媽的妥協(xié)。

　　真是莫名其妙,這個學生居然說出這種話,思緒混亂,邏輯不清,不知所云,八竿子打不著,很明顯,這種學生存在著嚴重的人文素養(yǎng)和生命認知能力的缺失。我猜測他從小到現(xiàn)在接受的教育是不完整的、有缺陷的甚至可能是畸形變態(tài)的。這是從他那近乎荒誕的言語,還有回答問題時嬉皮笑臉的表情和吊兒郎當?shù)恼咀俗龀龅淖畛跖袛唷?/p>

　　后來我在他班主任那里了解到,他父母都是生意人,整日辛苦恣睢地奔波勞碌,錢賺了不少,孩子的學習卻過問不多。母親脾氣暴、性子急,動不動就打就罵,要求孩子唯己意是從。孩子漸長,翅膀變硬,有些管不了了,家長才有點意識到對孩子教育的疏忽。于是就想辦法彌補,找熟人托關(guān)系將孩子送進重點高中,讓他接受良好的教育。然而這只是家長一廂情愿的想法,孩子和學校相互排斥,學習沒興趣,總是打架、罵人、上網(wǎng)、談戀愛,逃課曠課,受老師的責罰,學校的處分。

　　這就佐證了我最初的判斷,而且不得使我進一步思考。應當說,這絕不是特例。我們班也有這種學生,再三犯錯,不良記錄都累積到要被勸退了,“我把他的家長請來,家長卻綿里藏針,一團和氣的話語里似乎在告誡我:我就是花錢讓你們看孩子來了,他不學習沒事,只要不被開除就行,教育不好他是你們的事,怎么反來找我?”我氣得快要吐血,心中暗嘆,有其父母,必有其子女。想不到兒子更厲害,甚至說出要打老子的話來。有人說,90后就是披著羊皮的野獸,也是穿著虎皮的小貓。這既簡單又生動地刻畫出了90后群體張牙舞爪的舉止言談,以及堅強外衣掩飾下的脆弱而空虛的心靈。他們需要的不僅僅是金錢和物欲的滿足,他們更需要父母的管束和親情的滋潤與慰藉,然而他們得不到。這種情況的出現(xiàn),是社會跨越式發(fā)展雄偉樂章中出現(xiàn)的不和諧音符。

　　我寧愿把它歸結(jié)為家庭教育取向的失察,是家庭教育負有直接的無可推脫的責任。我的看法是這種學生應該去接受更適合他的教育,去技校學一門技術(shù),薄技在身,將來總能養(yǎng)活自己。實在不應削尖了腦袋鉆進這所重點高中接受不相宜的教育,終日熬煎。造成他現(xiàn)在身子很虛,惡補人參燕窩只會更加糟糕。藥不對癥只會加重病情,直至無可救藥。他的父母能力再大,把他送進大學又怎樣,不學無術(shù),紈绔誤身;幫他安排好工作又怎樣,尸位素餐,混天聊日,在社會實為一個廢人,很可悲。只可惜人生難長命百歲,父母不能陪他走一輩子!

　　我們說應該給孩子良好的教育,但這個母親并沒有理解“良好教育”的真正涵義,良好的教育首先應該是適合的,孩子生下來天資是有差別的,經(jīng)歷了義務教育階段,天賦基礎(chǔ)上培養(yǎng)的素質(zhì)和能力有所變化,接下來是根據(jù)他現(xiàn)在具備的素質(zhì)和能力為他選擇合適的學校。選擇學校是一個教育理念的問題,南京教科所劉永和先生曾用水龍頭擰得太緊與不緊都會漏水來類比,說學校的教育和家庭管理要適合。我認為他的說理很恰當確切具很有說服力?？墒?我們的家長看不到這些,他們覺著上了大學還找不到工作呢,不上大學更沒出路。

　　我不想說這個觀點是錯誤的,因為這是自以為是的愛所犯下的“錯”,但必須看到這對孩子的成長是極其不利的。美國學生考上大學的并不多,多數(shù)學生會根據(jù)自身興趣和能力選擇一所?？茖W校去學技術(shù),出來做個藍領(lǐng),他們同樣生活得很幸福。我們的家長則不切實際地拼盡全部力氣給孩子提供自己認為的所謂“良好教育”,非得要他們?nèi)タ即髮W,將來做白領(lǐng)做金領(lǐng),否則就低人一等,結(jié)果呢,事與愿違,成了“沒領(lǐng)”,這才認識到藍領(lǐng)也比沒領(lǐng)好,但又有什么用呢?人生畢竟不可以重來。

　　好的家庭教育到底應該是什么樣子,這個問題太大了,我沒有能力談得全面,那么我就先說幾個簡單的事例供家長參考,你是否告訴過你的孩子,期中考試考前三我獎你200塊?；蛘?給你五塊錢,去買包鹽,剩下的三塊就歸你了。那么我們再來看美國家長怎么做的呢?比爾,去幫我把車擦了,我現(xiàn)在得準備晚餐。等比爾把車擦好,老爸會說,嘿,比爾,干得不錯!然后給他一美元,并說,這是你應該得到的報酬。一個給錢讓孩子做事,一個是讓孩子做事給錢。有什么不同呢?當然不同,大不同!前者是用錢誘惑孩子去學習去做事,學習和簡單的家務是孩子該做的,卻要用錢來誘惑,豈有此理,這實質(zhì)上是對孩子心靈的腐蝕和甜蜜的摧殘。而后者呢,則教育了孩子勞動會獲得報酬,應該勞動。非常簡單的案例,卻折射出兩種截然相反的教育理念,更確切一點說,是兩種思維方式。孰優(yōu)孰劣?何去何從?請家長三思。

　　思維是行動的先導,然思欲成必輔之以行,并且在踐行的過程中不斷更新與完善,與時俱進。沒有踐行,即使是最先進的教育理念也是蒼白的、無力的。最終,還會因為缺少新鮮血液的注入而變成僵死的教條,捆綁人,束縛人。我們的家長喜歡命令孩子做這做那,做不好就劈頭蓋臉地訓斥,又往往遭致叛逆和反抗。然后就抱怨孩子不聽話,厲害的就打就罵,卻從來就沒想過讓孩子做某事的時候自己都在做什么。很難想象家長回到家里往沙發(fā)上一躺,皮鞋一蹬,二郎腿一翹,遙控器一按,津津有味地看起電視來,卻要求孩子回屋做作業(yè)會有多大的說服力;也很難想象家長早睡遲起,做事拖拖拉拉毫無時間觀念,卻要求孩子晚睡早起按時到校會有多大效用;更難以想象家長態(tài)度粗暴,動輒打罵孩子,卻要孩子體諒自己賺錢辛苦,心情不好會得到呼應……

　　道理很淺顯卻總是被忽視,身教勝于言教。父母的一言一行一舉一動,孩子都會看在眼里,記在心里,表現(xiàn)在行為上。這種影響潛移默化卻又細水長流。即使這種影響力還不夠,家長做得到也要求孩子做到,孩子會信服的。僅就此,家長難道不應該改進一下自己的行為習慣?難道不長遠一點考慮提升一下自身的綜合素養(yǎng)?家長不光教育孩子,也從教育孩子中受教育。我建議學生去讀技校是應急的、治標的、適合的方法,作為第一任教師的家長提高綜合素質(zhì),給孩子選擇適合的家庭和學校教育才是治本之策。

　　參考文獻:

　　劉永和.《適合的教育才是最好的教育》《南京教育》.2010年第1、2合期.卷首語.

　　教育孩子論文參考范本篇2

　　淺談孩子的教育時機

　　摘 要 無論是家長還是老師，想要教育收到良好的效果，就應該考慮教育時機，適當教育。只有正確地把握和等待教育最佳時機，教育才會達到預期效果。用耐心、細心和智慧去教育孩子，才能使教育更具有針對性、計劃性和實效性。

　　關(guān)鍵詞 教育 時機

　　無論是家長還是老師，想要教育收到良好的效果，就應該不僅注重教育的內(nèi)容和方法，更應該考慮如何去把握最有力的教育時機，適當教育。其實，孩子對事情的領(lǐng)悟，也像禪悟一般，需要在適當?shù)臅r機告訴他，他會如茅塞頓開并且印象深刻，教育的效果自然事半功倍。因此，只有正確地把握和等待教育最佳時機，當學生心里產(chǎn)生需求時，教育才會達到預期效果。究竟該如何來把握時機呢?我們一起來探討一下：

　　1 在良好的關(guān)系中才有機會

　　人們通常有這樣的體驗：當被親近或崇拜的人表揚時，會欣喜不已;當被親近或崇拜的人批評時，會格外愧疚。正所謂“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系可以使溝通的渠道暢通無阻，教育效果也就不同了。同樣，父母和孩子也是如此，良好和諧的親子關(guān)系，是一切溝通和問題解決的開始。怎樣的親子關(guān)系才是和諧的親子關(guān)系呢?筆者認為：要讓孩子感受到你的關(guān)心、你的期待、你的可親可愛。這樣，在你充滿信任的目光下，孩子的閃光點會越來越多，會變得越來越可愛，會朝著你理想的方向發(fā)展。在對孩子的教育中，家長自身的態(tài)度及言行一致是十分重要的，是保障孩子心理健康的重要因素。所謂言教不如身教，父母的一言一行都在影響著孩子對外界的認知，影響著孩子對自己的正確認識，也影響著孩子與他人的交往能力。親子關(guān)系，不僅是父母與子女直接的交流關(guān)系，更多的時候是父母自身人格特點及與他人的交往方式和態(tài)度對子女的感染。教師或父母作為良好關(guān)系的主動調(diào)節(jié)者，要關(guān)心、尊重、愛護和理解孩子，要有深厚的感情基礎(chǔ)，要讓孩子認可和接受你的教育。

　　2 在孩子第一次犯錯誤時，要給與鼓勵和幫助

　　一種行為習慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，尤其是自控力比較差的孩子更是如此。對此，當孩子在成長過程中犯錯誤時，家長或老師要給與鼓勵和幫助，為他們樹立新的目標，點燃新的希望。

　　孩子在不知不覺中長大，很多事情他自己都能解決，然而，我們這些爸爸媽媽們并沒有跟上孩子成長的步伐，會不自覺把小時候照顧孩子的慣性延續(xù)下來，這就扼殺了孩子成長鍛煉的機會。同時，教育孩子要在孩子犯錯誤的第一時刻，同時也不能沒有威嚴，威嚴過后還要善后。孩子犯錯，不要發(fā)脾氣，教他的最好時機出現(xiàn)了。如果孩子犯錯，做父母的情緒控制不了，發(fā)脾氣，那么這些教育時機就抓不住了，罵孩子，孩子是得不到教誨的。比如忘帶作業(yè)本的事情，孩子當天回來之后，得把他叫過來仔細詢問一下，在學校有沒有被處罰?孩子可能因為老師的處罰不高興，你可以告訴他，媽媽告訴你一個方法，就不會因為沒有帶東西而被處罰了。上課前一天晚上，把第二天該帶的課本、作業(yè)、工具都檢查一遍，然后再安心去睡覺，養(yǎng)成每天都整理書包的好習慣。這樣孩子的耳朵就會豎起來，盡管情緒還不高興，但接受起來就容易多了。

　　所以，父母有威嚴，孩子就有所警惕。當抓住這些教育時機，用愛心去教導時，孩子就容易接受教誨，這就是“恩威并施”。當孩子第一次犯錯誤的時候，一定要抓住這個教育點。

　　3 在孩子走彎路時，幫助他們確立新的奮斗目標

　　孩子到了青少年時期好奇心特強，易于激動，周邊世界的很多事情或活動都會引起他們的興趣和關(guān)注，進而引起他們的某些需要和愿望。當某些需要和愿望表現(xiàn)得特別強烈時，就會成為支配他該時期的主導力量。此時，愿望的解決，將有利于學生的發(fā)展。但是，受認識水平的限制，青少年的不少愿望都超出了客觀現(xiàn)實，加上缺乏正確的方法和充分條件，往往會造成愿望的落空，進而產(chǎn)生焦慮、懊惱等不良情緒。遇到這種情況，學生一般有強烈的求助心理，希望得到幫助滿足內(nèi)心愿望，教育的時機也就隨之而來。所以，教師或家長要了解、掌握學生在不同時期的愿望和需求，幫助他們分析形勢，認清自身條件，擺脫不合實際的幻想，支持他們確立新的奮斗目標，幫助他們找到解決理想與現(xiàn)實之間矛盾的途徑，鼓勵他們積極創(chuàng)造條件，實現(xiàn)具有現(xiàn)實可能性的愿望。

　　4 孩子遇到壓力時，及時給予調(diào)解

　　青少年的心理還不成熟，身心發(fā)展還處于不平衡狀態(tài)，教師或家長要善于觀察和分析學生的心理變化情況，學生在學習、生活中受到挫折或情緒低落時，要給予鼓勵和幫助，此時的教育比任何以往的教育更具感染力和說服力，有利于他們調(diào)節(jié)情緒，幫助他們盡快走出困境，健康成長。

　　5 在時間、地點上要有選擇

　　恰當?shù)那樾斡校寒敽⒆油阌懻搨€人問題的時候;當孩子為某件事情而興高采烈或情緒低落的時候;當孩子需要別人幫助他做出決定時;當想讓孩子解釋或同自己討論某件事的時候。

　　不宜教育的情形有：在家中吃飯時、上學前、就寢前、情緒激動時，與同伴一起玩或親朋好友在場時;在學校上課時、活動中，情緒不穩(wěn)定時，積極做某事或參與某項活動時。對教育者而言，教師或家長心情不佳，過于疲勞，或工作中遇到棘手問題又必須盡快處理時;孩子身上存在嚴重問題，在沒有了解清楚事實真相時;父母之間沒有相互溝通解決問題的方法和途徑，沒有形成合作體時等等。

　　何地教育比較恰當?當眾指責訓斥孩子，認為氣氛嚴肅，批評具有威懾力。而這對于性格內(nèi)向、自尊心強而自信心不足的孩子來說，會覺得遭受了莫大的羞辱。這樣批評就難以收到預期的效果。應創(chuàng)造關(guān)系融洽的條件，使孩子愉快地接受批評教育。

　　“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。”馬克思的這句話說明了教育過程是永無止境的，揭示了教育是不能急功近利的道理。這種“教育、期待、再教育、再期待”的循環(huán)往復的過程是需要耐心、細心和愛心的，是需要智慧，需要等待，需要尋找最佳教育時機的。使教育更具有針對性、計劃性和實效性。