高中班主任教學論文發(fā)表

　　隨著教育改革的發(fā)展，高中班主任的責任也越來越重。班主任不僅要掌握每個學生的學習情況，還要觀察學生的心理狀態(tài)、精神面貌，在培養(yǎng)學生學習興趣、個人能力、個性人品德塑造等方面發(fā)揮作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中班主任教學論文發(fā)表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任教學論文發(fā)表篇1

　　論高中班主任對學生的德育教學

　　摘要：高中生正處于人格的發(fā)展定型階段，所以高中班主任對學生進行德育教育是學校的責任同時也說明了班主任在德育教育當中的重要作用。一個班集體是學校進行德育教育的基礎工作，而班主任在班級活動當中起著教育學生和組織活動的工作，同時也是學校教學工作的關鍵，而班主任地位和在班集體這發(fā)揮的作用是誰都不能替代的。而且在日常生活學習中和學生接觸的最多對學生最為了解的就是班主任，因此班主任便成了學生效仿和學習對象，對于班主任的每一句話和做的每一件事都會給學生產(chǎn)生深刻影響，同時也對學生的思想和觀念產(chǎn)生決定性的作用，因此學校應該幫助班主任對進行德育教學。

　　關鍵字：班主任;德育教學;思想;決定性;幫助

　　一、 高中班主任對學生德育教學的重要性

　　對于德育教學來說這既是一種說理和訓練的過程，同時還是情感升華以及移精神體驗的一種過程。而班主任自己正體現(xiàn)了一種在精神上對于學生的巨大影響，同時還是直接的受教者。對于管理班集體的措施、以及在看待不同學生的生活態(tài)度、儀容儀表、性格特點，還有教學時的講解、文字的說明、分析能力等都會在無形中給予學生一種知識的感染，因此起到了陶冶學生的情操鍛煉學生學習和分析能力上都起這決定性的作用。因此對于班主任來說要做到時時刻刻的嚴格要求自己提醒自己的位置，做到堅持提前到達學校，還要檢查學生的出勤率是否到位、衛(wèi)生是否完成、督促學生學習跟上老師的教學進度，此外還要了解同學們的思想狀況，觀察是否有努力學習，做好班級體的教學工作，做到真誠的去關心每一個學生，一視同仁平等看待，這有助于日后的班級管理管理工作，因此德育教學在學生的學習生活工作中起著關鍵性的作用。

　　二、 提高高中班主任對學生的德育教學的方法

　　(1) 強調隱性教育，弱化說教過程

　　在德育教學的過程中應該要重視隱性教育，這是班主任提高中德育教學的重要方法。從班主任角度來看，重視"隱性教育"的過程就是一種要能夠創(chuàng)健良好班風和注重學生的自身形象、言談舉止的過程。在建設優(yōu)良班風不單單只是包含有外在的物質條件，最關鍵的應該的是創(chuàng)建文明、積極向上、有著很強凝聚力的教學條件。對于班主任的言行、處理方式都在無形之中地改變著學生的性格特點和學習熱情。因此老師在引導班級體的教學環(huán)境中要體現(xiàn)出班級的班風，這需要做到的是如定期的做好黑板報的工作、在墻上貼好名人的雕像、名人名言等事情。同時在教學過程中要提倡和諧、平等、自由、合作的師生關系，最好能夠形成相互幫助、相互學習、了解、競爭的課堂環(huán)境中去，從而讓學生能夠做到讓自身融入到班集體之中去，只有這樣才能夠給于學生以精神上的感動和心靈上的體驗，同時還能夠激起學生之間的學習動力。

　　(2) 建立以學生主體的德育方式

　　首先要了解德育要解決的問題是信任和是否有能力做到的問題，對于要了解這些問題除了必要的灌輸觀點之外，還有很關鍵的一點就是讓學生能夠參與教學活動當中去進行學生演講等形式，把要講授的知識與信息在無形中聯(lián)系在課堂當中，通過把主導教學和學生的興趣愛好進行結合。讓德育教學變?yōu)閷W生喜歡參加的活動形式。這樣能夠突出了學生這個主體因素，通過采取讓學生參與其中的的德育教學措施還提高教學質量。

　　長久以來，對于現(xiàn)行的德育教學方式效果不大的一個關鍵因素就是德育教學當中只看到了表象而看不到內在因素，看不到教育對象的性格特點，而且在教學過程中的方法不合理，不能夠符合高中生的心里變化。所以在德育教學中學生素質教學是關鍵因素，而在德育教學中也應該強調學生的主體地位，能夠提前想到學生的想法，提供學生所需要的需求，從學生的實際情況上出發(fā)，主要以實踐德育方式、自我管理和自我約束為主要德育教育方式，只有這樣才能夠湊學生的思想上形成一種內在的思想和觀點，這樣就能夠改變過去那種老師上課學生睡覺的那種錯誤的教育方式，確實的提高了高中德育教學水平的質量。

　　(3)提倡學生的"自我教育"

　　學生是教育的主體，任何的教育方式都是以學生為中心展開的因此做好學生的"自我教育"工作顯得十分重要。在高中階段的自我教育是指受教師教學行為主體的對所于所講教育方式的一種自我分析和影響的心理變化過程，而教育方式的吸收和接受正是教育的一種延伸。在學校的調查中，提倡學生的自我教育是調動學生的主體性、積極性，加強德育教育水平的最佳選擇，通過實行自我教育可使得德育教學的效果達到事半功倍的作用。

　　因此所有教育方式都將最終轉化為學生對自我的一種認識、自己的思想、自己的觀點、自己的特點。提高學生自我教育方式是一種由內在轉變?yōu)橥庠诘囊环N過程。當中的內在起著關鍵性的作用。因此學生道德素質的形成過程是學生思想變化的一種過程。所以所有成功的教育方式都應該最終演變成學生自覺的、積極地參加在課堂教學當中的過程。因此班主任應通過合理的方式調動起學生的積極性、自主性，鍛煉學生形成自我教育的過程，能夠引發(fā)起學生自我的思考、分析、觀點，從而真正的使得學生能夠做到自我了解、自我管理，由內向外的轉化學生的一種思想。

　　三、 德育教學對學生的影響

　　中學生的心里發(fā)展還不夠成熟，容易受到外界的影響而走入歧途。因此幫助學生正確的認識這個世界，認識自身存顯得由為重要。在應試教育的大環(huán)境下，人們一般只重視學生的學習成績而對于德育教育方面往往做的不夠。因此出現(xiàn)了教育的畸形化發(fā)展，使得一些學生學習成績很好但心理上卻有要的缺陷。從而對學生日后的學習、日常生活產(chǎn)生影響。因此學校的教學工作當中德育教學就顯得十分關鍵，這不單單是一種知識的講解更是一種希望能讓學生參與其中的過程。從而讓學生在這種看似尋常的授課過程中豐富自身情感、提高知識、了解自身，讓學生能夠真正的體驗到生命的意義和價值，使得學生的思想道德水平的到提高和升華。

　　參考文獻：

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　　[5]黃孝;做好中學生德育工作的幾點嘗試[J];科技資訊;2005年26期

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