家庭教育對(duì)孩子的重要性論文

　　如果說(shuō)家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一所學(xué)校，那么家長(zhǎng)就是孩子的第一任教師。人從一出生，最先接受的是家庭教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于家庭教育對(duì)孩子的重要性論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　家庭教育對(duì)孩子的重要性論文篇1

　　淺談孩子家庭心理健康教育的重要性

　　教育涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)三大領(lǐng)域，其中家庭教育占著舉足輕重的地位，而心理健康教育作為家庭教育的重要內(nèi)容之一，與孩子的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，父母是孩子第一任老師，肩負(fù)著教育的重任，那么家長(zhǎng)如何在孩子心智未成熟以前塑造孩子完整人格?如何在孩子心理與行為表現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)矯正?如何引導(dǎo)孩子正確面對(duì)成長(zhǎng)道路中的各種矛盾，這些值得探討的問(wèn)題充分說(shuō)明家庭心理健康教育的重要性。

　　1.開(kāi)展家庭心理健康教育的前提是轉(zhuǎn)變觀念

　　在素質(zhì)教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個(gè)性發(fā)展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個(gè)心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。心理學(xué)告訴我們，意志是有語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)，是人的意識(shí)能動(dòng)作用的表現(xiàn)。意志堅(jiān)強(qiáng)還是薄弱，對(duì)人的學(xué)業(yè)，乃至一生的事業(yè)關(guān)系極大。凡是在學(xué)業(yè)和事業(yè)上卓有成效，作出了較大貢獻(xiàn)的人，都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不怕困難，鍥而不舍，始終如一。

　　反之，那些意志薄弱，知難而退，不愿艱苦奮斗的人，即使他們有超常聰明才智，也很難獲得成功。發(fā)生在70年代中國(guó)的神童悲劇，就早已向我們敲響了警鐘，不轉(zhuǎn)變家庭心理健康教育的觀念，會(huì)葬送很優(yōu)秀的天才啊!13歲的江西男孩寧伯被中國(guó)科技大學(xué)錄取，他2歲半就能背數(shù)十首毛澤東詩(shī)詞，6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)《中醫(yī)學(xué)概論》和使用中草藥，8歲熟讀《水滸傳》并精通圍棋，9歲能吟詩(shī)作賦，13歲是高二學(xué)生。還有11歲的謝彥波、12歲的干政等天才神童成為轟動(dòng)一時(shí)的事件。但是，誰(shuí)能想到，寧伯當(dāng)了和尚，謝彥波和干政，一個(gè)“自我封閉”，一個(gè)“有心理問(wèn)題”。這則案例說(shuō)明，神童們由于心理壓力巨大，而缺少家庭心理健康教育，使其身心不平衡，最終釀成悲劇。為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視。

　　2.開(kāi)展家庭心理健康教育的基礎(chǔ)是了解孩子

　　作父母的教育好孩子，必須懂得自己孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，了解孩子的個(gè)性、理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì)。這樣才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和心智發(fā)展水平，有的放矢地進(jìn)行教育，采取適合孩子接受水平的方式進(jìn)行教育，而不用成人化的手段去強(qiáng)制孩子做這干那。一般兒童好活動(dòng)、好模仿、好奇、好問(wèn)，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。3歲前是孩子和諧的心理態(tài)度、健康人格形成的黃金期。家長(zhǎng)的一言一行都教育著孩子，譬如，家長(zhǎng)對(duì)于不喜歡的來(lái)訪者或電話，即使在家也隨便說(shuō)“告訴他我不在家”，無(wú)形中教會(huì)了孩子說(shuō)謊;又如看電視過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容過(guò)激的評(píng)價(jià)不回避孩子;還有就是當(dāng)著孩子的面，議論單位的人和事;這些不恰當(dāng)?shù)男袨椋瑵撘颇赜绊懥撕⒆?。因此，在家庭心理健康教育中，家長(zhǎng)一定要了解孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，在發(fā)展初期就予以正確引導(dǎo)，使孩子能夠順著健康、陽(yáng)光的方向成長(zhǎng)。

　　3.開(kāi)展家庭心理健康教育的關(guān)鍵是信任孩子

　　對(duì)孩子的信任，做孩子的朋友，能夠激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓孩子體會(huì)到被尊重和認(rèn)可的快樂(lè)。他們會(huì)在父母充滿信任和友好的目光與言語(yǔ)中，一步一個(gè)腳印地走向成功，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。因此，父母要注重培養(yǎng)孩子的自信心，要引導(dǎo)孩子尊重別人但不迷信別人，要用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待別人的成功與失敗。正確看待自己的進(jìn)步，要有成功的自信心。父母同子女的關(guān)系，既是長(zhǎng)輩和晚輩的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。子女對(duì)父母應(yīng)當(dāng)尊敬、體諒、愛(ài)惜;父母對(duì)子女更應(yīng)當(dāng)尊重、信任、愛(ài)護(hù)、幫助。如在日常生活中父母同子女之間意見(jiàn)不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理。平時(shí)，多尊重孩子的人格，信任他們，關(guān)心他們的日?；顒?dòng)，盡可能滿足他們的正當(dāng)愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛(ài)、可以信賴。

　　4.開(kāi)展家庭心理健康教育的忌諱是心理懲罰

　　孩子遭受心理懲罰的后果是不堪設(shè)想的。一是傷害孩子的自尊心。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一個(gè)重要的心理特征是自尊心越來(lái)越強(qiáng)，打孩子是對(duì)自尊心的嚴(yán)重?fù)p傷。有的孩子越打越“皮”，從逆反、對(duì)抗發(fā)展到破罐破摔、自暴自棄。二是迫使孩子說(shuō)謊。有的孩子懾于父母的壓力，表面服輸，內(nèi)心不服，來(lái)個(gè)“好漢不吃眼前虧”，學(xué)會(huì)了見(jiàn)風(fēng)使舵，看人臉色行事的不良性格。三是對(duì)父母忌恨報(bào)復(fù)。

　　一位母親驚恐地說(shuō)：“不久前，我一怒之下打了孩子一巴掌，想不到他竟抓起一只短凳朝我扔來(lái)，險(xiǎn)些砸在我的頭上。”他還恨恨地說(shuō)，'走著瞧吧，過(guò)幾年再算賬!'想想兒子的話，我的心都涼了。“四是容易使孩子形成暴躁的性格。家長(zhǎng)對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，總會(huì)潛移默化地影響到孩子，經(jīng)常挨打不僅容易使孩子產(chǎn)生暴躁的性格。當(dāng)孩子與他人相處不盡如人意的時(shí)候，當(dāng)遇到某些不良刺激的時(shí)候，很容易產(chǎn)生攻擊行為。有的孩子離家出走、浪跡社會(huì)、最終走上犯罪道路與父母的打罵不無(wú)關(guān)系。 五是使父母喪失在孩子心目中的威信。有個(gè)5歲的孩子挨了父親的打之后，指著父親說(shuō)：“你有什么本事?就會(huì)欺負(fù)小孩!”父親說(shuō)：“我打孩子反而讓他瞧不起我，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué)。”有的問(wèn)題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長(zhǎng)自身容易沖動(dòng)，就會(huì)更加嚴(yán)重。更不要在學(xué)習(xí)上、升學(xué)上對(duì)孩子施加壓力，把孩子的成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)，久而久之，使孩子產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、憎恨考試等心理障礙。

　　3.開(kāi)展家庭心理健康教育的落腳點(diǎn)是還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間

　　孩子是我們的希望，我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，可又有多少父母“真正地”關(guān)心過(guò)孩子、愛(ài)護(hù)過(guò)孩子呢?孩子畢竟是孩子，他們有自己的想法和處事原則，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他們，給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間。

　　我們經(jīng)?？梢栽趯W(xué)校的門(mén)口看見(jiàn)這樣的現(xiàn)象：孩子到學(xué)校不愿意進(jìn)去，哭哭鬧鬧，我們家長(zhǎng)有時(shí)也不知所措，有的家長(zhǎng)會(huì)氣急敗壞的狠狠的破口批評(píng)孩子，有的甚至暴跳如雷的動(dòng)手去收拾孩子?？山Y(jié)果只是兩敗俱傷，拉大了與孩子的“心距”。其實(shí)，我們可以更好的去和孩子交流。“這樣做好不好?”“告訴孩子這樣做的后果。”有時(shí)可以讓孩子自己去選擇去學(xué)校還是不去學(xué)校。給孩子自由選擇的權(quán)利。這樣做孩子反而會(huì)覺(jué)得很舒服，他們會(huì)懂得堅(jiān)持，懂得遵守集體制度的必要性，家長(zhǎng)也會(huì)和孩子拉近彼此的“心距”!

　　多關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們有時(shí)候覺(jué)得孩子很小，關(guān)注不到他們的想法，其實(shí)，每個(gè)孩子的心里都有一片小天地，雖然不像大人那樣復(fù)雜，但這片天地是他們心靈成長(zhǎng)的沃土，作為家長(zhǎng)，我們真的應(yīng)該關(guān)注一下孩子的想法，經(jīng)常和他們溝通，不要用大人的想法代替孩子的想法，和孩子平等地交流。

　　現(xiàn)代社會(huì)比較復(fù)雜，孩子們接受信息的渠道越來(lái)越多，面對(duì)形形色色的誘惑，孩子們不成熟的心智很難把握，家長(zhǎng)們很困惑，不知與孩子怎么溝通，時(shí)常會(huì)以一種命令的口氣跟孩子說(shuō)這個(gè)可以，這個(gè)不可以，而沒(méi)有站在孩子的角度上真正考慮他們的思想，總認(rèn)為自己的苦心都是為了孩子好，按自己的意志去安排孩子的生活，而沒(méi)有考慮他們的感受。作為家長(zhǎng)，我們不應(yīng)該扼殺他們的自我意識(shí)，而要在分析理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)提出適當(dāng)?shù)囊?，制造出合適的目標(biāo)。積極鼓勵(lì)和支持孩子，積極培養(yǎng)孩子的自主性，應(yīng)盡力做到配合與支持，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，就?huì)擴(kuò)展孩子的空間。

　　家庭教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注孩子的心理，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)去迎接屬于他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]　鄭維廉.青少年心理咨詢手冊(cè)[K].上海:上海人民出版社,2009.

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