有關(guān)于教育理論的精選論文

　　教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

　　統(tǒng)籌推進(jìn)縣域教育現(xiàn)代化中包含的多種關(guān)系

　　推進(jìn)教育現(xiàn)代化將是今后一段時(shí)期教育改革發(fā)展的主旋律。教育現(xiàn)代化是一個(gè)由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程，同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，縱向上包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、學(xué)前教育、高等教育、社區(qū)教育的現(xiàn)代化，橫向上包括教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育管理、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件的現(xiàn)代化。為此，我們必須堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，厘清關(guān)系，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域教育現(xiàn)代化。

　　一、抓住機(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)的關(guān)系

　　實(shí)現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化是一個(gè)催人奮進(jìn)的行動(dòng)目標(biāo)，是一個(gè)澎湃雄厚的動(dòng)力來源，也是一次難得的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)教育相對(duì)落后的縣域而言，抓住這一契機(jī)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)跨越，甚至后來居上。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化時(shí)不我待，要做的工作很多，要補(bǔ)的短板不少，要解決的難題集中、深層、尖銳，因此更是一場(chǎng)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

　　1.直面嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，提振精神追逐教育現(xiàn)代化幸福不會(huì)從天降，教育現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等不來、靠不來、不能降格以求，只能靠我們?nèi)ヅ?、去奮斗、去拼搏。試想，如果一個(gè)單位，一個(gè)地方，沒有什么矛盾、困難、問題，我們還有什么奮斗的理由和價(jià)值?工作上的矛盾、困難恰恰是激發(fā)我們前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，它能夠激活我們的思維，磨礪我們的意志，推動(dòng)我們?nèi)?chuàng)造、去追求。我們既要克服盲目樂觀、一蹴而就的思想，又要克服消極畏難、無所作為的思想，既要看到差距，更要看到縮小差距的有利條件，絕不讓懈怠、應(yīng)付、懶散成為教育現(xiàn)代化征途上最大的拖累。每一個(gè)教育人都要激發(fā)使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)機(jī)不可失時(shí)不再來的機(jī)遇意識(shí)和逆水行舟不進(jìn)則退的憂患意識(shí)，發(fā)揚(yáng)抓鐵有痕、踏石留印的實(shí)干作風(fēng)和精益求精、一絲不茍的工匠精神，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的信心和決心。

　　2.聚焦教育難題，深化改革推動(dòng)教育現(xiàn)代化深化教學(xué)改革，提升校長(zhǎng)教改領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)化教師教改執(zhí)行力，實(shí)施體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。組織學(xué)校教學(xué)改革頂層設(shè)計(jì)評(píng)比、校長(zhǎng)賽課、我的教學(xué)觀教師演講比賽等活動(dòng)，積極推進(jìn)選課走班、小班化教學(xué)、小學(xué)低段全科教育，推動(dòng)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，探索泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)教學(xué)新模式，多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。

　　(1)實(shí)施課程改革

　　堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向，借鑒供給側(cè)改革的思維，豐富課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。義務(wù)教育段學(xué)校開齊開好基礎(chǔ)性課程，構(gòu)建拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，建設(shè)特色課程群，推出一批課改樣板學(xué)校和精品課程。健全對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，力爭(zhēng)辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，成就每一位教師。

　　(2)推進(jìn)招生制度改革

　　嚴(yán)格控制義務(wù)教育段班額，改進(jìn)高中定向生招生分配名額辦法，把在校學(xué)生和戶籍所在地人口數(shù)作為定向生名額分配的主要依據(jù)。有效維護(hù)困難群體受教育權(quán)利，對(duì)符合條件的外來務(wù)工人員子女，做到應(yīng)收盡收。

　　二、厚植優(yōu)勢(shì)與補(bǔ)齊短板的關(guān)系

　　長(zhǎng)板決定發(fā)展上限，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)可以體現(xiàn)實(shí)踐張力和鮮明個(gè)性，促成品牌形成。短板決定發(fā)展下限，我們要正視短板，找準(zhǔn)短板，從一個(gè)個(gè)問題入手，從一件件具體事項(xiàng)抓起，盡早補(bǔ)上短板，各方面齊頭并進(jìn)。

　　1.凸顯長(zhǎng)板優(yōu)勢(shì)，提升品質(zhì)彰顯教育現(xiàn)代化

　　(1)讓學(xué)生有個(gè)性

　　根據(jù)多元智能理論，每一位學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)上都有差異，都有自己的優(yōu)勢(shì)智能。學(xué)校應(yīng)該成為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性、優(yōu)勢(shì)更加明顯的場(chǎng)所，通過實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)學(xué)生有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從而彰顯學(xué)生個(gè)性，成就出彩人生。另一方面，對(duì)留守兒童、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和行為有偏差的學(xué)生做到厚愛有加，予以有效幫助。

　　(2)讓學(xué)校有特色

　　對(duì)內(nèi)深層次挖掘?qū)W校優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校的創(chuàng)新之策、深刻之處，循著特色項(xiàng)目學(xué)校特色特色學(xué)校之路，整體推進(jìn)，突顯學(xué)校的品牌效應(yīng)，帶來豐碩的辦學(xué)成果，從普通學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從學(xué)校一樣紅到樣樣紅，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從形變到神變的升華;對(duì)外以特色為亮點(diǎn)，不斷擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響，增加學(xué)校的美譽(yù)度，形成學(xué)校的無形資產(chǎn)，使學(xué)校特色成為社會(huì)了解教育的一種印象、一扇窗口、一張名片。

　　(3)讓教育有品牌

　　堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入貫徹落實(shí)中小學(xué)德育工作指示精神，把思想政治教育貫穿于辦學(xué)治校和教育教學(xué)全過程。圍繞立德樹人的主旨，全面開展校園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)，創(chuàng)校園環(huán)境之美，展校園文化之美，揚(yáng)師生品行之美。廣泛開展扮靚我們的校園校園文化展播等活動(dòng)，建設(shè)美麗校園。深入開展書香校園、特色學(xué)校創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。建立師生權(quán)利救濟(jì)制度，實(shí)現(xiàn)校校有章程、有法律顧問、有校務(wù)監(jiān)督委員會(huì)，逐步走上依章辦學(xué)、依法治校的軌道。各校要既提高顏值，又提升氣質(zhì)，成為當(dāng)?shù)氐奈幕貥?biāo)，校際和而不同，卓爾不群，縣域教育呈現(xiàn)出一校一品，處處皆景的可喜局面。

　　2.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，補(bǔ)齊短板帶動(dòng)教育現(xiàn)代化對(duì)照教育現(xiàn)代化評(píng)估指標(biāo)，比較教育先進(jìn)地區(qū)，看看在哪些指標(biāo)上還存在差距，哪些已達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目基礎(chǔ)還不夠牢固，梳理一下深層次的隱形問題。我們發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育觀念在社會(huì)、家庭、學(xué)校中還未真正形成，片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育思想仍然根深蒂固。習(xí)慣于急功近利抓教學(xué)質(zhì)量，存在著依賴加班加點(diǎn)、苦教苦學(xué)的野蠻增長(zhǎng)傾向，課堂教學(xué)改革不夠深入，課程改革進(jìn)展不快，教育的個(gè)性化比較缺乏。師資力量比較薄弱，無論師德師風(fēng)還是專業(yè)水平都有較大的提升空間。信息技術(shù)還不能普遍應(yīng)用于教育教學(xué)。校長(zhǎng)的專業(yè)化程度不高，學(xué)校管理比較粗放，辦學(xué)品位有待提升。針對(duì)這些實(shí)情，確定主攻方向和工作對(duì)策。

　　三、物與人的現(xiàn)代化關(guān)系

　　物的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的前提，教育外延發(fā)展是教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。人的現(xiàn)代化特別是教育對(duì)象的現(xiàn)代化成為教育現(xiàn)代化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。廣大教師是辦好教育的第一資源，教育對(duì)象的現(xiàn)代化有賴于教師的現(xiàn)代化。因而，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教師的現(xiàn)代化。打造一支秉持教育理想、履行教育使命、勇立改革潮頭、決勝教育現(xiàn)代化的教育鐵軍成了重中之重。

　　1.重視項(xiàng)目建設(shè)，加大投入支撐教育現(xiàn)代化加大經(jīng)費(fèi)投入，加快學(xué)校新建、擴(kuò)建工程建設(shè)，改造薄弱學(xué)校，縮小縣域內(nèi)校際綜合差異系數(shù)。每年安排一批教育民生實(shí)事建設(shè)項(xiàng)目，集中解決一批群眾急切盼望的困難和問題，農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校實(shí)施了熱水淋浴工程，用上了加熱保溫飲水設(shè)施，創(chuàng)建陽(yáng)光食堂、等級(jí)食堂、省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，規(guī)范建設(shè)學(xué)校塑膠跑道，不少農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件已經(jīng)接近甚至超過城區(qū)學(xué)校，城鄉(xiāng)教育得到高位均衡發(fā)展，教育整體水平有了顯著提高。通過四項(xiàng)建設(shè)，補(bǔ)齊信息化短板。建設(shè)視頻教育資源發(fā)布和共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)課共享、名師共享;建設(shè)縣域統(tǒng)一管理無縫漫游校園無線網(wǎng)絡(luò)，為師生學(xué)習(xí)提供信息化基礎(chǔ)環(huán)境;建設(shè)智慧教室、智慧校園，打造城鄉(xiāng)學(xué)校同步課堂;建設(shè)縣域教育管理協(xié)作辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)管理。

　　2.實(shí)施人才強(qiáng)教，優(yōu)化隊(duì)伍促進(jìn)教育現(xiàn)代化樹立現(xiàn)代教育理念。深化兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育，夯實(shí)信念之基，補(bǔ)足精神之鈣，增強(qiáng)全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的思想自覺和行動(dòng)自覺。在全縣教師中深入開展教育現(xiàn)代化的主題培訓(xùn)，倡導(dǎo)全面發(fā)展和健康第一的理念、按教育的內(nèi)在規(guī)律、素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的理念、選擇性學(xué)習(xí)和因材施教的理念、人人成才和多樣化成才的理念、依法治校和依法治教的理念，校長(zhǎng)、教師都要爭(zhēng)做先進(jìn)理念的積極倡導(dǎo)者和自覺實(shí)踐者。

　　(1)優(yōu)化教師從教環(huán)境

　　建立教師津補(bǔ)貼與公務(wù)員津補(bǔ)貼同幅度、同標(biāo)準(zhǔn)增長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保教師工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。優(yōu)化教師從教的人文環(huán)境，積極營(yíng)造事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的氛圍，讓教師成長(zhǎng)有機(jī)會(huì)，干事有舞臺(tái)，發(fā)展有空間。注重前瞻性與實(shí)效性，多方聯(lián)動(dòng)，最大限度地減少二孩政策對(duì)教育教學(xué)的負(fù)面影響。樹立全縣一盤棋的大局觀，實(shí)行縣管校聘管理機(jī)制，有序開展校長(zhǎng)教師交流工作，讓骨干教師下得去、留得住、發(fā)展得好，也促進(jìn)了學(xué)校之間、區(qū)域之間師資均衡。簡(jiǎn)化辦事流程，提高服務(wù)效能。

　　(2)深化師德師風(fēng)建設(shè)

　　師德就是教育的形象，師德就是教育的質(zhì)量。教師的尊嚴(yán)，來自于社會(huì)的尊重，更來自于自我的要求。通過豐富多彩的師德主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)教師職業(yè)光榮感、使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)教師從教動(dòng)力、執(zhí)教能力和獻(xiàn)身教育的定力，實(shí)現(xiàn)教職員工素質(zhì)提高、形象提升、工作提效和服務(wù)提質(zhì)，成為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、行為導(dǎo)師、精神導(dǎo)師和人生導(dǎo)師，成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化事業(yè)的參與者、推動(dòng)者和貢獻(xiàn)者。

　　(3)擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

　　創(chuàng)新新教師招考方式，加大入職培訓(xùn)力度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師自我發(fā)展的能力，激發(fā)教師在參與課堂教學(xué)創(chuàng)新、育人模式改革的積極性，為改革想招、為改革發(fā)力。大力培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、雙師型教師、智慧型班主任、后備干部和專業(yè)化校長(zhǎng)，發(fā)揮教學(xué)名師的示范帶頭作用，推進(jìn)名師工作室建設(shè)，爭(zhēng)取建一家、帶一隊(duì)、提一群。

　　四、主體責(zé)任與配合作用的關(guān)系

　　實(shí)現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化，必須發(fā)揮組合效應(yīng)和集成優(yōu)勢(shì)，打好組合拳。唯物辯證法告訴我們，外因是事物發(fā)展的條件，實(shí)現(xiàn)縣域教育現(xiàn)代化需要有良好的社會(huì)氛圍，需要有黨委政府的高度重視、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門的配合協(xié)助、社會(huì)各界的有力支持。內(nèi)因是事物發(fā)展的基礎(chǔ)，教育現(xiàn)代化的主體責(zé)任在于我們教育系統(tǒng)。能不能如期實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵看教育行政部門的干部能否身先士卒，創(chuàng)造性地部署好、落實(shí)好各項(xiàng)任務(wù)，關(guān)鍵看廣大校長(zhǎng)和教師們能否滿腔熱情地去全身心地投入工作，挑重?fù)?dān)，盡職守。外因通過內(nèi)因起作用，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境根本上取決于我們自身的努力。

　　1.注重宣傳引領(lǐng)，營(yíng)造氛圍助力教育現(xiàn)代化每一位教育人都要樹立宣傳也是生產(chǎn)力的意識(shí)，既做又說，講述教育好故事，弘揚(yáng)教育新風(fēng)尚，聚集教育正能量。教育行政部門綜合發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新興媒體的作用，主動(dòng)發(fā)聲，向社會(huì)各界和廣大群眾解讀教育規(guī)律，描繪教育遠(yuǎn)景，宣傳教育政策，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，坦陳困難問題，從而凝聚社會(huì)共識(shí)，形成人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與的生動(dòng)局面，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。主動(dòng)有為，積極發(fā)揮教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的功能，推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐教育，組建美麗庭院建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)，發(fā)動(dòng)師生積極參與五水共治、垃圾分類、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等社會(huì)實(shí)踐。在服務(wù)社會(huì)中不斷提升教育自身的社會(huì)影響力和美譽(yù)度，贏得老百姓的肯定，贏得行業(yè)企業(yè)的青睞，贏得社會(huì)各界的支持。

　　2.構(gòu)建考核機(jī)制，強(qiáng)化督評(píng)保障教育現(xiàn)代化圍繞教育現(xiàn)代化中心任務(wù)，建立健全督查落實(shí)機(jī)制，加強(qiáng)過程監(jiān)控，通過常態(tài)化的指導(dǎo)服務(wù)、督導(dǎo)檢查、跟蹤督辦、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，促進(jìn)各校不斷改進(jìn)工作，努力提升工作成效。一方面，鼓勵(lì)各校立足現(xiàn)狀，挖掘潛力，集中優(yōu)勢(shì)力量，突破薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大成果。另一方面，完善問責(zé)制，治庸、治懶、治散，對(duì)因履行職責(zé)不到位而出現(xiàn)重大失誤進(jìn)行行政問責(zé)，鞭策學(xué)校努力提升教育的層次、效益和品質(zhì)。