淺析社會(huì)語言學(xué)與中職類商務(wù)英語教學(xué)

　　英語教學(xué)離不開語言學(xué)理論的指導(dǎo)，隨著語言學(xué)的不斷發(fā)展，20世紀(jì)60年代新興的社會(huì)語言學(xué)正不斷地影響并更新著外語教學(xué)對(duì)于語言的觀念及教學(xué)目的及方法。中職類商務(wù)英語教學(xué)因其與高考英語教學(xué)相比的特殊性，在教學(xué)中尤為需要社會(huì)語言學(xué)理論的指導(dǎo)。

　　一、社會(huì)語言學(xué)概況

　　1.社會(huì)語言學(xué)簡介。社會(huì)語言學(xué)興起于20世紀(jì)60年代，它將語言看作社會(huì)和文化的一部分，把探討語言規(guī)律如何與社會(huì)因素相聯(lián)系作為基本任務(wù)。廣義社會(huì)語言學(xué)從整個(gè)社會(huì)的角度去考察語言的功能，研究的是言語社區(qū)、多語制、語言態(tài)度、語言選擇、語言計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)化、語言和文化等問題。狹義的語言學(xué)從語言的角度看社會(huì)，研究人與人之間怎樣利用語言功能交流思想，如語言事件、語言功能、語碼變異、語用、語篇分析、語言和性別等等問題。

　　2.社會(huì)語言學(xué)對(duì)英語教學(xué)的影響。社會(huì)語言學(xué)的興起及發(fā)展直接影響到我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)語言的性質(zhì)、改進(jìn)語言教學(xué)的方法和態(tài)度。社會(huì)語言學(xué)使人們意識(shí)到，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，既要考慮語言，即語法系統(tǒng)及詞匯系統(tǒng)的綜合，又要考慮言語，即使用語言達(dá)到交際目的;既要考慮語言的結(jié)構(gòu)，又要考慮語言的功能;既要考慮信息，又要考慮語境。

　　二、目前中職類商務(wù)英語教學(xué)概況

　　1.中職類商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國與世界經(jīng)濟(jì)不斷接軌，對(duì)外的商務(wù)交往活動(dòng)更加頻繁，英語作為一門目前世界經(jīng)濟(jì)交流使用最為廣泛的語言，成為商務(wù)人員在跨國商務(wù)交往中主要使用的語言之一。

　　2.中職商務(wù)英語特點(diǎn)。

　　(1)學(xué)生特點(diǎn)。該類院校招收的商務(wù)英語學(xué)生多數(shù)在初中學(xué)習(xí)期間對(duì)英語較感興趣，或因?yàn)榕c外國人交往的渴望，選擇了商務(wù)英語作為專業(yè)。他們中的大多數(shù)人是因?yàn)?ldquo;英語”而非“商務(wù)”的原因選擇了該專業(yè)?；救员е嘤泦卧~多背句子就可以學(xué)好商務(wù)英語的態(tài)度對(duì)待開設(shè)的課程，在使用英語交往時(shí)為了完成會(huì)話而忽視除語言以外的其他因素。

　　(2)教師特點(diǎn)。中職類商務(wù)英語教師多數(shù)是以往教授公共英語的教師，為英語文學(xué)或普通師范類英語專業(yè)畢業(yè)，對(duì)商務(wù)交往的專業(yè)知識(shí)及詞匯(如外貿(mào)術(shù)語)缺乏實(shí)際的使用及經(jīng)驗(yàn)。受傳統(tǒng)的語言學(xué)理論的影響，教師們很少會(huì)考慮如何在課堂教學(xué)中直接培養(yǎng)學(xué)生的交際能力及外語交際能力，或者說把提高交際能力視為僅僅是商務(wù)交往理論課的任務(wù)。

　　(3)教學(xué)目的的特殊性。類院校人才培養(yǎng)目的是直接為社會(huì)輸送職業(yè)性人才，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際操作使用能力而非研究能力，這也是中職教育較之高考教育的最主要的區(qū)別之一。這就意味著中職商務(wù)英語教育培養(yǎng)的人才既要了解商務(wù)活動(dòng)的基本理論，還要有商務(wù)英語交往的必備素質(zhì)，即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)、以適當(dāng)?shù)姆绞?，針?duì)商務(wù)交往的對(duì)象，以得體的語言來實(shí)現(xiàn)商務(wù)交往的目的。

　　三、社會(huì)語言學(xué)對(duì)中職商務(wù)英語教學(xué)的啟發(fā)

　　1.交際能力。社會(huì)語言學(xué)把語言看作一種社會(huì)現(xiàn)象，而作為社會(huì)現(xiàn)象的語言，其最本質(zhì)特征便是其交際功能。海姆斯指出，交際能力不僅包括合乎語法和語言的可接受性，還包括語言的得體性，即言語應(yīng)該適合交際雙方的社會(huì)地位、身份、性別、心理因素等。這與商務(wù)活動(dòng)本身的要求不謀而合，由于商務(wù)活動(dòng)中說話的人在社會(huì)關(guān)系上較為疏遠(yuǎn)，在語體上多為正式，因此更應(yīng)注重交往中的語言規(guī)范以及社會(huì)規(guī)范問題，在課堂中有意識(shí)地去訓(xùn)練在什么場合，對(duì)什么對(duì)象，說什么話，怎么說，要達(dá)到什么目的。

　　2.注重文化教育。對(duì)外商務(wù)交往的過程同時(shí)也是文化交流的過程，在教學(xué)中幫助學(xué)生了解掌握英語國家的價(jià)值觀念、信念和信仰、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、生活方式以及如肢體語言這樣的非語言的交際手段等等這些文化因素，不僅可以使學(xué)生更好的理解外國人在商務(wù)交往中做事的方式、風(fēng)格以及原因，同時(shí)也可以使學(xué)生在今后的商務(wù)交往活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)及技巧達(dá)到預(yù)期的交往目的，減少文化上的沖突。

　　3.特殊用途英語。中職商務(wù)英語在社會(huì)語言學(xué)理論的指導(dǎo)下，與高考普通用途英語教學(xué)區(qū)分開來。教學(xué)應(yīng)該根據(jù)中職類學(xué)生的特點(diǎn)，以及商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)的需要分析，在培養(yǎng)目標(biāo)上注重學(xué)生的交際能力，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)時(shí)選擇有代表性的詞句，置于一定框架、情景中，教學(xué)生用語言傳遞信息、表達(dá)情感。在教學(xué)內(nèi)容上要緊密結(jié)合實(shí)際商務(wù)活動(dòng)，在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及交際技巧，將這些內(nèi)容作為教學(xué)過程中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　社會(huì)語言學(xué)作為一門新興的學(xué)科，其理論與實(shí)踐對(duì)于外語教學(xué)有著眾多啟發(fā)，它強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)必須注重直接培養(yǎng)交際能力，注重文化作為外語教學(xué)中的重要內(nèi)容。而這與商務(wù)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)際商務(wù)實(shí)踐中的交往;強(qiáng)調(diào)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)姆绞?，針?duì)說話的對(duì)象，以得體的語言，用話語產(chǎn)生期望的行為等強(qiáng)調(diào)語言在社會(huì)中的運(yùn)用及產(chǎn)生的效果的目的需要不謀而合。社會(huì)語言學(xué)正引導(dǎo)著外語教學(xué)更新語言觀念指導(dǎo)實(shí)際語言教學(xué)。本文僅淺顯地探討了社會(huì)語言學(xué)對(duì)中職類商務(wù)英語教學(xué)的啟發(fā)，目的在于引起中職類英語教師尤其是商務(wù)英語教師對(duì)社會(huì)語言學(xué)理論的重視，以及教師們對(duì)中職類商務(wù)英語教學(xué)特殊性的認(rèn)識(shí)。